鄭方

摘要：幼兒階段的教育對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展具有極其重要的影響，在幼兒階段養(yǎng)成的習(xí)慣、形成的觀念等對(duì)于一個(gè)人日后的認(rèn)知能力的發(fā)展和價(jià)值觀的形成等甚至可以說(shuō)是決定性的，因此幼兒教育的重要性受到了越來(lái)越多的人的關(guān)注。尤其是在素質(zhì)教育的今天，幼兒教育不僅僅應(yīng)該關(guān)注到孩子對(duì)知識(shí)能力的掌握情況，更加重要的是要關(guān)注到孩子的全面發(fā)展。孩子的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，也是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的事情。因此，幼兒教育就必須要從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)觀察和解決問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；課程開(kāi)展；方法與建議

在現(xiàn)代幼兒階段的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)必須要在傳統(tǒng)的幼兒教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和調(diào)整。這是因?yàn)樯鐣?huì)的不斷的發(fā)展、時(shí)代的劇烈的變化都對(duì)現(xiàn)代幼兒教育工作提出了新的要求。傳統(tǒng)的以知識(shí)掌握為目標(biāo)的教育已經(jīng)越來(lái)越不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代幼兒教育的要求，學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升才是幼兒教育的關(guān)鍵。而這恰恰是傳統(tǒng)的幼兒教育可能忽視的地方。所以，我們必須要反思和調(diào)整，要改革和創(chuàng)新，在不斷的探索的過(guò)程中尋找科學(xué)的開(kāi)展幼兒教育工作的最有效的辦法。

1、通過(guò)實(shí)際例子來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

每個(gè)幼兒教師在教學(xué)時(shí)都會(huì)告訴幼兒一些基本的道德觀念和理論，但是幼兒的運(yùn)用情況并不是很好，這讓很多教師疑惑：自己明明告訴過(guò)幼兒什么可以做，什么不可以做，為什么他們轉(zhuǎn)身就忘？幼兒的記憶雖然短暫，但是不可能剛剛教完就忘記，很多教師把幼兒的這些行為歸結(jié)于幼兒沒(méi)有記住。其實(shí)不然，幼兒只是沒(méi)有理解到位，他們明白了要學(xué)會(huì)犧牲自己的利益來(lái)保全集體的利益，但是他們不理解該在什么情況下運(yùn)用這種方法，不明白發(fā)生什么時(shí)用什么理論。教師在教學(xué)時(shí)只講理論，沒(méi)有給幼兒提供可參考的案例，所以他們良好的行為習(xí)慣一直培養(yǎng)不起來(lái)。教師可以在給學(xué)生講理論的過(guò)程中穿插一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生能夠通過(guò)例子記住自己該在什么樣的情況下做什么事。

2、整合（綜合化）——高質(zhì)量幼兒教育內(nèi)容的組織。

幼兒的理想發(fā)展，即培養(yǎng)高素質(zhì)幼兒的教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，依賴(lài)于他們?cè)诮逃顒?dòng)中獲得的有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而“任何單一的學(xué)習(xí)都不可能對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響”，只有通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累，才會(huì)使兒童產(chǎn)生深刻的變化。

為了使學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生累積效應(yīng)，必須對(duì)各種教育因素加以組織，使他們起互相強(qiáng)化的作用。有效的教育必須是一個(gè)被合理地組織起來(lái)的整體或系統(tǒng)?！罢希ňC合化）”作為教育內(nèi)容的組織原則，指的是加強(qiáng)內(nèi)容之間、內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的有機(jī)聯(lián)系，以幫助兒童把從各方面、各領(lǐng)域和先后獲得的各種經(jīng)驗(yàn)加以統(tǒng)整和貫通，以增強(qiáng)他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)的有效性和應(yīng)用知識(shí)的能力。

3、使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)提升幼兒教育的質(zhì)量

伴隨著科學(xué)技術(shù)地不斷向前發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育工作中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。伴隨著教育地不斷向前發(fā)展，新式的教育模式和教學(xué)方式也在不斷的推陳出新，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被充分的運(yùn)用到教育工作的各個(gè)階段，在幼兒教育中使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠比較有效的提升教學(xué)的效果。多媒體等教學(xué)手段所提供的音樂(lè)、圖片、視頻等能夠?qū)⒁恍┙虒W(xué)的內(nèi)容更加形象生活的表現(xiàn)出來(lái)，使得幼兒教育的課堂更加生動(dòng)。

幼兒階段，幼兒的學(xué)習(xí)以及生活能力還沒(méi)有完全的固定下來(lái)，因此一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)來(lái)講就顯得非常重要。幼兒園的老師可以通過(guò)多媒體來(lái)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)課件中的幻燈片以及聲音的效果，為幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的環(huán)節(jié)。這樣幼兒就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中具備良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，也有利于幼兒的知識(shí)增長(zhǎng)。

4、發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)幼兒

幼兒時(shí)期是一個(gè)人獲得發(fā)展的初始階段，除了父母以外，幼兒最為崇拜和信任的人就是幼兒教師，作為一名啟蒙教師，一定要真心關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，真正站在幼兒的角度思考問(wèn)題，在他們需要幫助時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，包容幼兒的錯(cuò)誤，經(jīng)常用肯定和贊美的語(yǔ)氣表?yè)P(yáng)幼兒，讓他們感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心，這樣才能使幼兒將教師看成自己的朋友，愿意與教師分享自己的喜、怒、哀、樂(lè)。每一個(gè)孩子都渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，也能使幼兒體會(huì)到成功的樂(lè)趣，并樹(shù)立良好的自信心。由于幼兒的年齡較小，他們的經(jīng)驗(yàn)和能力有限，時(shí)常會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，教師千萬(wàn)不能用衡量大孩子的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量幼兒，那樣會(huì)使幼兒長(zhǎng)期處于無(wú)形的壓力之下，不利于幼兒身心的健康發(fā)展。

5、室內(nèi)環(huán)境

教室的空間很難改變，大小變不了，形狀也變不了，可室內(nèi)環(huán)境卻可以改變。幼兒園每年換一次教室，小班進(jìn)入中班，就搬到中班教室，中班進(jìn)入大班就搬到大班教室，如此循環(huán)。另外，每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)前的預(yù)備周，教師要重新裝飾教室。這樣一年中幼兒至少會(huì)有兩次全新的感覺(jué)。當(dāng)然這還不夠，教師還可利用生物角、識(shí)字角、英語(yǔ)角等使教室內(nèi)環(huán)境生動(dòng)有趣。另外，教師利用桌子的擺放，例如，方形變圓形，或讓幼兒動(dòng)起來(lái)，即動(dòng)靜結(jié)合等方式使有限的空間變化無(wú)窮，最大限度地開(kāi)發(fā)幼兒智力。有一次上英語(yǔ)課，剛上課時(shí)孩子是坐著的，上了一會(huì)兒，孩子都站了起來(lái)，再過(guò)一會(huì)，孩子全都離開(kāi)了座位，在那里手舞足蹈。值班老師看見(jiàn)就問(wèn)：“你們班沒(méi)上課嗎？怎么亂成這樣？”但當(dāng)他駐足觀看片刻后就笑著走開(kāi)了。給孩子充分的自由，讓他們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束的環(huán)境里度過(guò)幸福的幼年時(shí)代。

6、加強(qiáng)學(xué)前教育投入力度

投資是收獲的前提，在幼兒學(xué)前教育的推進(jìn)工作上，做了一系列的規(guī)劃投入。在教學(xué)設(shè)備上，除了大力改進(jìn)和新建幼兒園，還對(duì)幼兒園里的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行增加和完善，使得幼兒使用的教學(xué)工具更加豐富多樣化。在師資配備方面，大力拓寬學(xué)前教育師資培養(yǎng)渠道，擴(kuò)大學(xué)前教育招生和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的規(guī)模，優(yōu)化學(xué)前教育人才培養(yǎng)的布局結(jié)構(gòu)和類(lèi)別結(jié)構(gòu)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒特殊教育師資的培養(yǎng)，加大面向農(nóng)村的幼兒教師培養(yǎng)力度。幼兒教師始終處于一種不斷學(xué)習(xí)和優(yōu)化的狀態(tài)，幼兒教育工作者的質(zhì)量和素質(zhì)不斷提高。

總結(jié)：在幼兒教育過(guò)程中，教師的教學(xué)工作的開(kāi)展必須要注意根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的調(diào)整，要關(guān)注到學(xué)生的全面的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，避免只是單純的用單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待學(xué)生，而是應(yīng)該用綜合性的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量學(xué)生。

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