王雁

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）06-0124-01

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)一直都非常單板、枯燥，語文教學(xué)也不例外，傳統(tǒng)的課堂上，要上好語文課堂并不容易，讓學(xué)生學(xué)好語文更是一大難題。教與學(xué)本是個(gè)互動的過程，教得如何取決于教師本身的知識素養(yǎng)以及授課的方式方法，甚至也是教師個(gè)人魅力的體現(xiàn)；然學(xué)得好壞則在于學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣以及知識的積累。所以怎樣進(jìn)一步來改進(jìn)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)每節(jié)課的容量，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與主動性，已是個(gè)刻不容緩的難題了。而多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正為我們解決這個(gè)難題提供了機(jī)遇。

1.使教師備課更細(xì)化更完備

傳統(tǒng)教學(xué)中，黑板是唯一的教學(xué)陣地，千言萬語，最后化成極有限的幾個(gè)關(guān)鍵詞，學(xué)生做起筆記來就有難度，老師講過去了，黑板上沒有，因而無法及時(shí)的記下來，黑板因?yàn)榫湍敲匆恍K，不可能都一一寫在黑板上，但多媒體教學(xué)就不同了，它能詳實(shí)的完備的把教學(xué)重點(diǎn)通過ppt展示給學(xué)生，學(xué)生們一方面可以欣賞教師語言無法描繪的景象，還能把知識點(diǎn)完備詳實(shí)的記錄下來，可謂一舉兩得，這樣大大提高了學(xué)生的積極性和主動性，還大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，是一篇極美的散文，我學(xué)的時(shí)候，很渴望看看真正的濟(jì)南的冬天的風(fēng)采，但那時(shí)候條件有限，濟(jì)南的冬天一切的美好都只能靠自己的想象。另外，教師所列的課堂重點(diǎn)，教師之間最凝練的詞語來板書，結(jié)果一節(jié)課下來，我還有很多沒有記下來的重點(diǎn)。當(dāng)我教學(xué)生們時(shí)，我首先慶幸趕上了當(dāng)今科技發(fā)達(dá)的好時(shí)代。我先將課文重點(diǎn)做成PPT，里面穿插適當(dāng)?shù)膯栴}和圖片，學(xué)生們可以邊思考問題，邊欣賞濟(jì)南冬天美麗的照片，為了不影響學(xué)生們的想象力的培養(yǎng)，我先讓學(xué)生通過想象，用語言來描繪文中的景象，然后和現(xiàn)實(shí)的景象相對照，學(xué)生們看完圖片，再說出二者的差異，這樣既鍛煉了學(xué)生的想象能力，還訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)加大了課堂容量，學(xué)生們上起來，既感覺新鮮，又提高了教學(xué)效率。

2.增強(qiáng)教學(xué)的形象性和直觀性

初中語文教學(xué)當(dāng)中，教師很注重分析課文語言形象生動的特點(diǎn)，但真正的教學(xué)效果卻不好達(dá)到，結(jié)果是教師口干舌燥的講一節(jié)課，學(xué)生早煩了，一堂課下來，學(xué)生不得要領(lǐng)，教師還感到很無辜，那問題到底出在哪里呢？其實(shí)關(guān)鍵在于教師在傳統(tǒng)教學(xué)中，過于注重講解，條分縷析，而學(xué)生對這種單一枯燥的講解會心生抵觸，即便文章的確如教師所講，學(xué)生也早在這匯總繁瑣單一的講解中身心俱疲了。那如何解決這個(gè)問題呢？教師簡化講解內(nèi)容，形成要點(diǎn)，并將所講內(nèi)容形成圖片展示。例如，在講《從百草園到三味書屋》的時(shí)候，我將所講的關(guān)于百草園的景物相關(guān)內(nèi)容，先制成課件，精彩語句涉及到的修辭和技法簡練的展示，"光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……"這些最能吊起孩子們內(nèi)心的童心，在理解文句的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生身臨其境的欣賞百草園的神韻，另外，我還將里面的神話故事展示出來，學(xué)生們很感興趣。百草園結(jié)束，是三味書屋，我把三味書屋展示給學(xué)生，把壽鏡吾老先生的圖片給學(xué)生們看，學(xué)門看了都笑了，覺得這位老先生真的很古板，很嚴(yán)厲，說自己要有這樣的老師非逃課不可，當(dāng)他們看到魯迅先生課桌上的"早"的時(shí)候，不免肅然起敬。有著臘梅花的后院，學(xué)生們也不用再憑空想象，這樣的課堂，從始自終的感覺輕松，感覺樂趣充滿了整個(gè)課堂，學(xué)生們時(shí)而笑笑，時(shí)而陷入沉思，課堂效果的確很好。這樣豐富了閱讀感受，推進(jìn)了創(chuàng)新發(fā)展學(xué)生的觀察力、想像力、思維力是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，利用信息技術(shù)大大增加了學(xué)生看和聽的機(jī)會，文、圖、聲的有機(jī)結(jié)合又大大擴(kuò)充了課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通、思維發(fā)散、能力遷移。信息技術(shù)的應(yīng)用多渠道地充實(shí)了學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從不同角度闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑，充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行自主意義建構(gòu)，鍛煉和提高了自己的創(chuàng)新能力。

3.多角度、多層次、可重復(fù)、可選擇的利用已有的課件，可以更好地鞏固學(xué)習(xí)效果

教學(xué)重點(diǎn)需要有重復(fù)性的強(qiáng)調(diào)，但黑板的作用，卻無法達(dá)到這一點(diǎn)，盛不下了，就得擦去，當(dāng)最后總結(jié)時(shí)，卻有點(diǎn)力不從心，多媒體教學(xué)就不同了，它能通過PPT課件可以保存所有教學(xué)重點(diǎn)，在講課時(shí)，從容的和學(xué)生共同探討，當(dāng)幾個(gè)課時(shí)講完一篇課文的時(shí)候，我可以把整個(gè)知識點(diǎn)和學(xué)生再重溫一遍，學(xué)生如果哪里有掌握的不好的地方，我就拿出來讓學(xué)生重溫一遍，強(qiáng)化復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，更好的鞏固知識點(diǎn)，提高教學(xué)效果。多媒體教學(xué)可以從不同的角度展開，例如，在講解《夜雨寄北》的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)了詩歌的精妙之后，我就加入了國畫的內(nèi)容，讓學(xué)生們感受中國國畫的風(fēng)采，本來古詩就有詩中有畫畫中有詩的特點(diǎn)，若只靠語言去描繪，就略顯淡薄，當(dāng)加入真實(shí)的畫作時(shí)，就顯得直觀真實(shí)，學(xué)生圖文共享，學(xué)習(xí)語文的興趣就有了大幅提高。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)用具和媒體的綜合運(yùn)用，是教學(xué)現(xiàn)代化的必由之路，它極大地豐富了學(xué)生的信息量，改變了學(xué)生在課堂上接觸信息的傳統(tǒng)方式和舊有的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生從被動接受變?yōu)楦嗟闹鲃咏邮?、自覺學(xué)習(xí)。在多媒體環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂教學(xué)氣氛活躍，有效地提高了課堂教學(xué)的效果。