貴吉

摘要：根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)、調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容。重點(diǎn)從“對(duì)思品教師的管理、對(duì)思品課堂教學(xué)的管理、對(duì)班隊(duì)會(huì)中進(jìn)德育的管理、對(duì)思品教研的管理、對(duì)校外德育教育的管理”等五方面進(jìn)行嘗試、探索，最終提高德育工作的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；品德教育；探索

中圖分類號(hào)：G623.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）06-0247-02

引言：《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，中小學(xué)德育工作應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)的要求，針對(duì)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整和充實(shí)德育內(nèi)容?！靶W(xué)從行為習(xí)慣養(yǎng)成人手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)公德教育，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義教育，聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體以及杜會(huì)生活常識(shí)教育。”

1.小學(xué)思想品德課的作用體現(xiàn)

小學(xué)思想品德教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生正確的人生理想的樹立。小學(xué)生是初步建立人生理想的最適年齡，在這個(gè)年齡階段，他們無法光靠自己來制定人生理想，需要教師的一步一步引導(dǎo)，思想品德教育在小學(xué)生樹立正確人生理想起著非常重要的作用。小學(xué)思想品德教學(xué)中有一部分在提供小學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活方面起著非常重要的作用，這部分內(nèi)容就是心理健康教育。要從小就培養(yǎng)學(xué)生要有一個(gè)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)德育的發(fā)展。進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的思想品德素養(yǎng)。

小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。小學(xué)思想品德教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的凝聚力就是指通過培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和共同價(jià)值觀，從而使學(xué)生團(tuán)體的凝聚力得以增強(qiáng)，這樣就能夠很好的擺脫每個(gè)家庭“小皇帝”“小公主”寵愛的陰影。發(fā)揮學(xué)校思想品德教育的凝聚作用主要表現(xiàn)在，一種價(jià)值觀被學(xué)生群體共同認(rèn)可后，這就會(huì)成為一種粘合劑，從各方面把青少年聚合起來，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。

2.教師本身要有愛心、耐心和責(zé)任心，并且要以身作則

教師不僅要以高尚的思想和人格魅力去感化學(xué)生，而且要有一顆愛心。教師只有對(duì)學(xué)生傾注愛心，學(xué)生才能從心底里親近你，尊敬你，有了愛心還要有耐心。這種愛心和耐心常常體現(xiàn)在教學(xué)上。同時(shí)責(zé)任心是一名教師的責(zé)任感，要時(shí)時(shí)刻刻想著自己肩負(fù)的責(zé)任。也許有少數(shù)教師自認(rèn)為自己的責(zé)任心夠強(qiáng)了：我兢兢業(yè)業(yè)教好自己負(fù)責(zé)的本學(xué)科就好了，僅僅把教育看成是完全等同于傳授知識(shí)，其實(shí)教育本身的內(nèi)涵是豐富的，決非僅僅是傳授知識(shí)即使不是班主任，但是教育工作者教育學(xué)生全面發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是班主任的責(zé)任，而且是每個(gè)教師的責(zé)任。

一個(gè)人的情感，在一定條件下可以感染別人，使對(duì)方產(chǎn)生相同或與之有聯(lián)系的情感，這就是情感的感染性。在進(jìn)行思想品德評(píng)價(jià)中，教師要針對(duì)小學(xué)生思想敏捷，接受新事物快、模仿性強(qiáng)、可塑性大的心理特征，一方面要用自己對(duì)學(xué)生高度熱愛的情感去感染學(xué)生，使他"親其師，信其道"；另一方面又要用自己具有豐富道德情感的形象對(duì)學(xué)生起示范作用，所以在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)中要嚴(yán)格作好教師的自我評(píng)價(jià)，要求每一個(gè)教師用教師的職業(yè)道德衡量、要求自己，在平時(shí)的日常生活中要注意自己的儀表和行為，注意自己對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言。要求學(xué)生做到的自己首先要做到，要勇于自我批評(píng)，誠(chéng)心誠(chéng)意地、民主地接受學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，這樣，才能做好學(xué)生的表率，不愧“為人師表”，引起學(xué)生思想上的共鳴，起到感染、教育學(xué)生的作用。

由于小學(xué)生的道德行為往往受教師、家長(zhǎng)和社會(huì)評(píng)價(jià)的影響，所以教師和家長(zhǎng)在平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)，要有激勵(lì)性。特別是對(duì)待道德行為差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)他們的道德情感，培養(yǎng)他們的道德意志和信心，使其剛剛蔭芽的思想火花能夠越閃越亮。

3.與學(xué)生平等交流，解決他們遇到的實(shí)際問題

做家務(wù)是司空見慣的事。有的學(xué)生知道自己長(zhǎng)大了，自己想做家務(wù)可是家長(zhǎng)不允許。于是，有的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，“不是我不愿意做，而是大人不上我做，那我就不做吧！”面對(duì)這種想法，我就適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去討論怎樣去爭(zhēng)取實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

有的學(xué)生說：“我就跟他們講道理，如果不聽我就給他們寫一封信說明我的想法?！庇械膶W(xué)生說：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他們同意?！币灿械恼f：“我就偷偷地做，讓他們瞧瞧我有能力做。”……

我說：“確實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到一些困難，但我們要勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想辦法解決問題，而不是逃避它們。回去后，選擇適合你的辦法去試一試，也許就成功了。老師相信你們有能力解決這個(gè)問題?！庇辛死蠋煹墓膭?lì)、同學(xué)的建議，再去實(shí)踐，得到的可能會(huì)更多。

4.以生動(dòng)的課堂啟迪學(xué)生

學(xué)校教育要育人為本，德育為先。學(xué)生品德教育不僅僅靠思想品德課來完成，其他學(xué)科也應(yīng)在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育，因?yàn)楦鲗W(xué)科教師均肩負(fù)著既傳授知識(shí)又造就人才的雙重任務(wù)，因而在傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程中，使學(xué)生受到應(yīng)有的思想教育，是德育的一條有效途徑。課前給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法和不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的品德情感，讓學(xué)生全員參與，充分展示自我，使學(xué)生在課堂中了解自我與他人，明白某些事情該怎樣做、不該怎樣做。課后，還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，鞏固德育成果。在課堂教學(xué)中，品德教育無處不在，無時(shí)不有。教師只有善于利用學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，善抓細(xì)節(jié)，講求實(shí)效，避免呆板，聲情并茂，啟發(fā)學(xué)生心智，調(diào)動(dòng)學(xué)生心緒，撥動(dòng)學(xué)生心弦，必定使學(xué)生受益終身。

5.加強(qiáng)行為訓(xùn)練，促進(jìn)知行統(tǒng)一

小學(xué)思想品德課不僅要提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，而且還必須重視道德行為的訓(xùn)練，只有這樣，才能達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。而低年級(jí)的學(xué)生更是培養(yǎng)和形成道德行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。我們根據(jù)“學(xué)一點(diǎn)，懂一點(diǎn)，做一點(diǎn)”的原則，在課堂上堅(jiān)持行為規(guī)范的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，堅(jiān)持每節(jié)課進(jìn)行道德行為的評(píng)論，強(qiáng)化道德觀念。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行道德行為的評(píng)論，即進(jìn)行課堂行為分析。學(xué)生的評(píng)論大多時(shí)間雖幼稚簡(jiǎn)單，但通過這樣評(píng)比，表揚(yáng)了先進(jìn)，樹立了良好的榜樣，使學(xué)生明白了是與非，更在學(xué)習(xí)中有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生分辨能力低的特點(diǎn)，布置一周的課下作業(yè)：記錄一周就做了什么好人好事，在下節(jié)課的時(shí)候逐一統(tǒng)計(jì)，并以小組展開討論，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的以獎(jiǎng)勵(lì)“雷鋒獎(jiǎng)?wù)隆?；這樣讓他們學(xué)有榜樣，做有標(biāo)尺是非常必要的。以達(dá)到了思想品德課動(dòng)情、曉理、導(dǎo)行的目的。

6.對(duì)校外德育教育管理

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)道德的發(fā)展對(duì)學(xué)校德育課程提出了更高的要求，德育工作的社會(huì)化、生活化發(fā)展趨勢(shì)日益凸現(xiàn)。新的德育課程觀把學(xué)生的生活世界、直接經(jīng)驗(yàn)等作為重要的德育資源，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)個(gè)人體驗(yàn)，而學(xué)生參與實(shí)踐的主體環(huán)境就是學(xué)校與家庭所在的社區(qū)。

但在具體實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）活動(dòng)要有明確的目的；（2）活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，有思想性，形式要多樣化；（3）要發(fā)揮教師和學(xué)生兩方面的積極性，特別是注意發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。具體表現(xiàn)在學(xué)生自制能力的培養(yǎng)；友愛精神的培養(yǎng)；處理好集體榮譽(yù)感和個(gè)人榮譽(yù)感的關(guān)系；責(zé)任感的培養(yǎng)；挫折教育，毅力和堅(jiān)韌性的培養(yǎng)等方面。

總之，小學(xué)思想品德教育管理是一項(xiàng)復(fù)雜、長(zhǎng)期、艱巨的工作，我們只有不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)才能使新時(shí)期的德育工作更具實(shí)效。