利用計算機表演賽促信息技術(shù)教學

張艷玉

在以往的信息技術(shù)教學中，因為課時少，很多教師往往只重視信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的講授，很難實現(xiàn)對學生信息素養(yǎng)意識、情感層面的培養(yǎng)?，F(xiàn)在，教師可以依托計算機表演賽來培養(yǎng)中小學生的信息素養(yǎng)，讓課堂知識更貼近生活。

以前，在信息技術(shù)課堂上讓學生練習指法時，教師并沒有明確的目標，學生也只是在所謂的“盡力練習”。近幾年，我輔導小學高段學生參賽，并在課堂上給學生確定了明確的目標。例如，參加計算機表演賽全國總決賽時，小學高年級組學生的最好成績是3分鐘450個漢字。我就讓學生在課堂上以比賽的形式練習，有明確的目標，才能激發(fā)學生最大的潛能，使指法測試不再盲目、枯燥。學生知道這個標準后，先是驚奇，然后就會加倍努力，看著學生全身心投入練習，不得不說這是計算機表演賽的功勞。

計算機表演賽中的命題搜索賽也大大提高了學生利用互聯(lián)網(wǎng)查詢知識的技能，真正做到了利用信息技術(shù)提高學生的信息素養(yǎng)。在實際競賽中，有些學生無法在一堂信息技術(shù)課上完成一整套命題的搜索，于是他們就把任務(wù)帶回家里。這無形中就讓此項活動進入了家庭，走進了社會，而不再是單純的學校課堂行為。結(jié)果表明，計算機表演賽也逐漸得到廣大少年兒童、家庭、學校和社會各界的肯定。這樣的比賽不僅豐富了學生的課外活動內(nèi)容，使其增長了才干，也讓學生養(yǎng)成了陽光綠色、文明健康的上網(wǎng)行為，同時也有效調(diào)動了廣大兒童青少年學科學、愛科學、掌握信息技術(shù)的熱情。

計算機表演賽中的初級應(yīng)用賽是最受學生喜愛的項目。學生喜歡上信息技術(shù)課的原因，有時只是盼望著能在課上玩會兒游戲，但教師又像“貓抓老鼠”似的防著學生玩，還經(jīng)常因為學生上課玩游戲而大傷腦筋，甚至耽誤上課。有了這個比賽，教師就可以跟學生提前約定好，完成了課堂任務(wù)就可以“光明正大”地進到計算機表演賽的初級應(yīng)用賽。而這些賽題集結(jié)了各種先進的科技理念和社會熱點元素，寓教于樂，只有知識全面的學生才可以在游戲中獲勝。這樣，不僅滿足了學生的好勝心，還激發(fā)了他們挑戰(zhàn)的欲望。我們通過賽事培養(yǎng)了一批計算機水平高的優(yōu)秀小選手，全面培養(yǎng)了學生觀察生活和積極思考的綜合應(yīng)用能力，幫助他們實現(xiàn)了知識技能的有效轉(zhuǎn)化。實踐證明，我校獲獎的小選手的綜合素質(zhì)較高、學習能力較強，他們借助這一平臺充分展示了自己的毅力和能力，同時，取得的成績和榮譽也將激勵下一屆學生不斷進取。

計算機表演賽的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)賽、多媒體制作賽、高端賽，也逐漸走進我們的課堂中。我校一直使用的是清華大學的“大、中、小學一條龍教學研究”實驗教材。課堂內(nèi)容有“命題搜索”“Scratch動畫制作”“智能任務(wù)編程”“創(chuàng)客挑戰(zhàn)賽”等，這些內(nèi)容都和表演賽不謀而合。課堂教學中，教師要將學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)落實到教育教學的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但信息素養(yǎng)高且教學經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少，主要原因就是中小學教師的信息技術(shù)培訓往往只關(guān)注信息技術(shù)的基本知識與基本操作的掌握情況，而忽視了教育技術(shù)能力的培訓學習。目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，其他學科的考試中也沒有出現(xiàn)信息技術(shù)的內(nèi)容，所以很多學校的領(lǐng)導不重視信息技術(shù)教育，更談不上培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。而且，很多學校的信息技術(shù)專業(yè)教師僅作為電教工作人員、網(wǎng)絡(luò)管理員、電腦修理員存在，沒有被納入到新課程改革和課程整合的角色中去。但如果信息技術(shù)教師可以通過每年的高級別競賽展示自己和學生，相信學校領(lǐng)導會逐漸改變對信息技術(shù)教師的定位。我校在學校領(lǐng)導的支持下，每年都積極參加計算機表演賽，并取得了較好的成績，同時教師們也有更多參加計算機表演賽教師培訓的機會，這樣就有效提高了自身的信息素養(yǎng)和熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。