中學(xué)物理興趣教學(xué)之我見

趙盈

物理科，一向以來(lái)被認(rèn)為是一門很難的學(xué)科，許多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)物理，很多學(xué)生認(rèn)為：物理又難又沒意思，學(xué)它干嘛？難道說(shuō)，物理就是這樣一門枯燥的學(xué)科嗎？當(dāng)然不是.其實(shí)物理是一門十分有趣的學(xué)科.但為什么那么多的學(xué)生對(duì)物理提不起興趣來(lái)呢？究其原因在于教學(xué)的方法和目的出了問(wèn)題.

以前的教學(xué)方法，目標(biāo)只是定位于知識(shí)的傳授，注重學(xué)生更有效更快速的掌握考試所需的知識(shí)；而新課程理念下的探究式教學(xué)，不只注重知識(shí)的傳授，技能、情感、價(jià)值觀同等重要，更注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)和能力.所以這就對(duì)我們的教學(xué)方法提出了新的要求，絕不能再沿用過(guò)去的生硬的教學(xué)模式，而是要用靈活的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)傳授知識(shí)，讓學(xué)生親切地感受到物理鮮活的生命力.那么該如何做呢？

一、讓實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)物理學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，經(jīng)常聽到許多學(xué)生對(duì)物理的反映，“太難學(xué)了！”“別提了，煩死啦！”“物理，無(wú)味，不想學(xué)，我喜歡音樂！”我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)學(xué)生更喜歡哪一科，他們都覺得歷史、音樂更好些.為什么讓他們覺得物理枯燥、難學(xué)？而更喜歡歷史、音樂呢？經(jīng)過(guò)一番思考之后，我終于明白了，歷史、音樂情節(jié)多變，形式多樣，內(nèi)容豐富，引人入勝，從一開始就緊緊的吸引住了學(xué)生.也就是說(shuō)，這些科目通過(guò)自身特點(diǎn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.記得一位著名的科學(xué)家曾經(jīng)講過(guò)“興趣是開啟知識(shí)殿堂的金鑰匙”.或許有人會(huì)說(shuō)物理本來(lái)就是枯燥的.只要掌握那些定理、公式就可以了.

其實(shí)不然！只要注重教學(xué)方法，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，物理同樣可以是非常有趣的！看完下面的例子你就能明白.

有一位老師在上物理課的時(shí)候提出了一個(gè)這樣的問(wèn)題“同學(xué)們，我們平時(shí)燒水時(shí)，用什么來(lái)裝水？”“當(dāng)然是水壺啦.”“那么水壺是什么材料做的呢？”“當(dāng)然是金屬的了.”“如果用紙可以嗎？”“哈哈，不可能，紙包不住火，老師你講神話故事嗎？”“那好！我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)看看吧！”于是老師拿來(lái)一個(gè)用牛皮紙做的盒子，并向盒中加入一定量的水，用酒精燈加熱.“請(qǐng)大家猜一下，能把水燒開嗎？”這時(shí)，學(xué)生都滿懷好奇，都在關(guān)注著老師的實(shí)驗(yàn)，然而奇怪的事發(fā)生了，水被燒開了，而紙盒卻沒燃燒…….結(jié)果全班學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣.試問(wèn)，這樣的教學(xué)方式學(xué)生還會(huì)覺得枯燥無(wú)味嗎？會(huì)覺得物理無(wú)趣嗎？

二、與生活緊密聯(lián)系

學(xué)習(xí)了許多年的物理，留在記憶中印象最深刻的只是許許多多的繁瑣的定理、難記的公式以及許多合乎邏輯性的推導(dǎo)、復(fù)雜的推導(dǎo)過(guò)程…….這一切似乎構(gòu)成了大多數(shù)人對(duì)物理學(xué)的記憶.物理學(xué)真的是這樣子嗎？并不是的！這只是以往的教學(xué)方式導(dǎo)致的后果.其實(shí)物理學(xué)是豐富多彩的，是看得見摸得著的，并不只是枯燥的公式，它就活生生的在你的面前，在你的生活之中.不信你看：

小鳥為什么能安全的站立在高壓線上，而人就不能呢？為什么天空是藍(lán)的？飛機(jī)為什么會(huì)飛上天？為什么船那么重卻能浮在水上，而石頭卻會(huì)沉入水底？汽車的輪胎為什么有花紋？插頭上的小孔有什么用？為什么鏡中會(huì)有人的像？電冰箱為什么可以制冷？電視機(jī)為什么會(huì)有圖像？手機(jī)沒有電話線是怎樣實(shí)現(xiàn)通訊的？我們?yōu)槭裁茨茉诨ヂ?lián)網(wǎng)上看到世界各地的現(xiàn)場(chǎng)直播？……這一切都與物理學(xué)息息相關(guān)，想知道嗎？那么，學(xué)習(xí)物理吧！讓物理真正的能和生活聯(lián)系起來(lái)，用生活來(lái)演繹物理，讓它來(lái)構(gòu)成學(xué)生們對(duì)物理學(xué)的印象吧！

三、學(xué)與問(wèn)不分家

在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多教師都犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，只鼓勵(lì)學(xué)而疏于問(wèn).“學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)”，學(xué)與問(wèn)不能分家，問(wèn)是為了更好的學(xué).許多老師不鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)，究其原因不過(guò)三點(diǎn)：1.怕被學(xué)生問(wèn)倒而失了面子；2.怕打亂了教學(xué)時(shí)序，無(wú)法完成當(dāng)日的教學(xué)工作；3.怕一些搗蛋份子乘機(jī)作亂.本人認(rèn)為，教學(xué)相長(zhǎng)，被學(xué)生問(wèn)倒不但不丟面子，反而是一件好事.因?yàn)檫@樣，我們就能認(rèn)識(shí)到自己的不足，知道自已知識(shí)的欠缺，教然后知不足，從而大大加強(qiáng)自已的業(yè)務(wù)能力.而且我們能更加了解學(xué)生的具體情況，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣.教學(xué)的目的在于使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的解決問(wèn)題的能力，我們不但要鼓勵(lì)學(xué)生課上多問(wèn)，更要鼓勵(lì)學(xué)生見縫插針地尋根問(wèn)底，這才是教學(xué)應(yīng)有的態(tài)度.

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，授之方法

“接下來(lái)，是見證奇跡的時(shí)候”，相信大家都知道這就是臺(tái)灣著名魔術(shù)師劉謙老師常用的口頭禪，他的魔術(shù)給人以出神入化、神不知鬼不覺的驚喜、神秘感覺，深受人們的喜歡.一次，他在參加節(jié)目表演的時(shí)候問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的觀眾要他表演什么魔術(shù)，有的要他表演撲克魔術(shù)，有的要他表演穿越魔術(shù)，有的要他表演雞蛋合并魔術(shù)，有個(gè)年輕小伙子說(shuō)要?jiǎng)⒅t的雙手，劉謙老師笑了一下，明白他要的是什么，是魔術(shù)的法術(shù).教學(xué)也一樣，教師的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，而不是要學(xué)生今天要學(xué)會(huì)什么.我們不能夠總跟在學(xué)生身邊，路還是要靠學(xué)生自已去走的.那么該怎么辦呢？授之與方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是最終的選擇.俗語(yǔ)說(shuō)的好“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人.”教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，就像魔術(shù)師劉謙老師教會(huì)年輕小伙子一樣，唯有這樣的教學(xué)才能使學(xué)生受益無(wú)窮，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)造型人才.

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，就像一座科學(xué)的寶庫(kù)，學(xué)生既是寶庫(kù)的探索者，也是寶庫(kù)的建設(shè)者.物理教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生找到打開科學(xué)寶庫(kù)的鑰匙.讓物理教學(xué)生動(dòng)活潑起來(lái)，使學(xué)生們快樂地學(xué)習(xí)！了解學(xué)生的愿望所在，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái).我們只有促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，更好的掌握知識(shí)，才能培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才.綜上所述，物理學(xué)源于生活，又用于生活，只有讓它與生活緊密聯(lián)系才能引人入勝.讓物理走進(jìn)生活，用生活來(lái)演繹物理吧！