技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

黃子彬

隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)行業(yè)的變化可謂是翻天覆地，計(jì)算機(jī)人才也因此產(chǎn)生了新變化，使技工學(xué)校面臨著新的計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)要求。作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要基地，技工學(xué)校怎樣將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型、綜合型人才是一大挑戰(zhàn)。接下來(lái)將簡(jiǎn)單闡述技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀，并探究培養(yǎng)學(xué)生自主能力的措施，促進(jìn)技工學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

自主能力指的是學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地獲取知識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一種綜合性的能力。學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后要面對(duì)社會(huì)和學(xué)校的差距，憑借在學(xué)校形成的自主能力，學(xué)生就能自發(fā)調(diào)動(dòng)自身潛能，源源不斷地?cái)z入新知識(shí)，不斷充實(shí)和完善自己，從而盡快適應(yīng)社會(huì)。

現(xiàn)階段，很多技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)盡管增加了很多實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可教學(xué)的中心并沒(méi)有從理論教學(xué)真正轉(zhuǎn)向?qū)嵺`教學(xué)，理論知識(shí)依舊占據(jù)巨大的優(yōu)勢(shì)，依舊強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授知識(shí)，忽略實(shí)踐教學(xué)，弱化教學(xué)效果，這對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)很不利。換言之，當(dāng)下技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要依托教材實(shí)施機(jī)械化的教學(xué)，學(xué)生很難做到學(xué)以致用，嚴(yán)重浪費(fèi)教學(xué)資源。由于計(jì)算機(jī)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，過(guò)于注重理論知識(shí)教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生更加晦澀難懂的感覺(jué)，從而逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)失去學(xué)習(xí)興趣，自主能力培養(yǎng)更是無(wú)從談起，亟待改進(jìn)。

技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)措施

激發(fā)學(xué)生自主探究欲望。問(wèn)題是開啟和發(fā)展學(xué)生思維的源泉，教師在計(jì)算機(jī)課堂上巧妙設(shè)提問(wèn)不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主探究欲望，還能培養(yǎng)學(xué)生自主能力，提高學(xué)生素質(zhì)水平，而傳授知識(shí)只是教師采取的一種教學(xué)措施。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課是重要環(huán)節(jié)之一，教師如果能通過(guò)問(wèn)題巧妙導(dǎo)入新課，則能成功激發(fā)學(xué)生求知欲，一開始就牢牢抓住他們的注意力，吸引他們主動(dòng)參與課堂，自主學(xué)習(xí)知識(shí)。

如當(dāng)教師在講解關(guān)于資源管理器的知識(shí)時(shí)，可在上課之前在D盤放一些有趣的資料，并單獨(dú)建一個(gè)資料文件夾，開始上課時(shí)就先提問(wèn)：老師已經(jīng)將大家的生活照放進(jìn)了電腦，看一看誰(shuí)能先把它找出來(lái)？問(wèn)題一出，學(xué)生紛紛行動(dòng)起來(lái)，進(jìn)行自主探究：有的直接將“我的電腦”打開，逐個(gè)查找文件夾；有的從桌面上開始查找；有的從開始菜單查找；有的直接在D盤上找….此時(shí)教師要尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，接著引出當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容——資源管理器，成功吸引學(xué)生參與課堂，再進(jìn)一步導(dǎo)入“查找”或“搜索”窗口，讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)用性、無(wú)限性。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。飛速發(fā)展的信息社會(huì)要求技工學(xué)校的學(xué)生務(wù)必要擁有較強(qiáng)的自主能力，能通過(guò)自學(xué)獲取新知識(shí)、新信息，自覺(jué)掌握更多新技能，不斷完善、豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備。鑒于此，計(jì)算機(jī)教師須在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。

如在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可采取兩種方法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主能力。一是讓學(xué)生主動(dòng)開展課前預(yù)習(xí)活動(dòng)，自主學(xué)習(xí)教材里關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容，讓學(xué)生能對(duì)課堂教學(xué)重難點(diǎn)做到心中有數(shù)，方便在課堂上跟隨教師的講解有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率；二是讓學(xué)生養(yǎng)成利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，學(xué)生在該過(guò)程中能更深入地學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)，通過(guò)認(rèn)真研讀教材、自主查閱資料、上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)素材等途徑進(jìn)一步內(nèi)化知識(shí)，提高自主能力，建構(gòu)屬于自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)。

增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主能力是每一個(gè)人在當(dāng)下方便快捷的信息傳遞與交換環(huán)境下最欠缺的能力，要想培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生的自主能力，教師就應(yīng)重視培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，及時(shí)樹立全新的教學(xué)觀，打破傳統(tǒng)一味灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式，通過(guò)案例教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主能力。

如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)FLAsH動(dòng)畫時(shí)，教師要重視對(duì)學(xué)生主體性、創(chuàng)新性的充分發(fā)揮，在之多形狀動(dòng)畫方面可要求學(xué)生自主完成練習(xí)任務(wù)，不但要將一個(gè)圓形制作成平滑過(guò)渡的效果，還要嘗試制作從大圓形到小圓形、從小圓形到大圓形、從圓形到多邊形或其他圖形等兩個(gè)不同圖形之間的形狀變換的動(dòng)畫效果，嘗試制作顏色搭配不同的動(dòng)畫效果等。當(dāng)然，教師也可讓學(xué)生在課堂上自主選擇工具、內(nèi)容進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，促使學(xué)生能自由選擇自己感興趣的或熟悉的東西加以學(xué)習(xí)和探索，從而充分挖掘?qū)W生的自主意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，制作出更多新的、異的動(dòng)畫作品。如此一來(lái)，教師不但能發(fā)揮學(xué)生主體作用，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生多角度思考、比較自己選擇的工具、內(nèi)容，從而開闊學(xué)生思路，幫助學(xué)生探索多種解決問(wèn)題的設(shè)想，培養(yǎng)自主能力。

提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要前提，但當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，教師應(yīng)通過(guò)交互性較強(qiáng)的教學(xué)措施保持學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，這就是實(shí)踐。依托實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能自主解決問(wèn)題，一步一步掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，提高實(shí)踐操作能力，最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，對(duì)計(jì)算機(jī)保持濃厚的興趣。

如在Excel教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可依托本班學(xué)生的個(gè)人信息這一主線，要求學(xué)生將生活里的數(shù)據(jù)和計(jì)算機(jī)信息一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，將計(jì)算機(jī)操作結(jié)果和實(shí)際結(jié)果一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，通過(guò)真實(shí)的操作情境激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，體驗(yàn)到成功應(yīng)用知識(shí)的喜悅，培養(yǎng)自主能力。但技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際操作應(yīng)用往往會(huì)遇到費(fèi)時(shí)費(fèi)力、操作復(fù)雜的情況，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自主積累知識(shí)，用簡(jiǎn)單的方法將復(fù)雜的問(wèn)題解決掉。如對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，很多快捷鍵能通用于各種軟件，包括存盤、復(fù)制、粘貼、撤銷、全選等，那么教師在教學(xué)中就要引導(dǎo)學(xué)生自主找出這些快捷鍵，引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式鞏固學(xué)生記憶，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主能力是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，不可能一蹴而就。好在學(xué)習(xí)是人的天性，學(xué)習(xí)是學(xué)生的生活方式之一，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師只要能在日常的教學(xué)中為學(xué)生傳達(dá)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和自主學(xué)習(xí)理念，始終堅(jiān)持以發(fā)揮學(xué)生的主體性為中心，有意識(shí)地和學(xué)生接觸、交流，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，相信很快就能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主能力的有效培養(yǎng)，將學(xué)生變成真正的自主學(xué)習(xí)者，幫助學(xué)生更快更好地適應(yīng)社會(huì)。endprint