多媒體在幼兒語言與美術教學中的運用

郭偉英

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心健康發(fā)展的經(jīng)驗。隨著教學改革的不斷深入和計算機技術的發(fā)展，多媒體技術作為一種全新的教學手段，在21世紀的幼兒教育中有著獨特的需要和發(fā)展遠景。多媒體技術是利用計算機及其配套設備、數(shù)字化技術，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒體結合起來，立體的演示所學知識，為孩子創(chuàng)設一個生動、形象、直觀、視聽結合的情境。目前，多媒體已廣泛應用于幼兒教育領域并發(fā)揮著越來越大的作用。

《新綱要》中明確提出了“要促進幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清楚的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力?！眰鹘y(tǒng)語言教育，已經(jīng)遠遠適應不了幼兒的需要。學習興趣是幼兒獲得知識，開闊眼界，豐富知識經(jīng)驗的最重要的推動力。幼兒好奇心強，對新生事物有著天生的親近感，有99%的幼兒喜歡利用計算機來輔助教學，原因主要來自多媒體計算機的諸多功能，如悅耳動聽的音樂、形象生動的動畫、豐富多彩的視覺沖擊和流暢清晰的畫面等等，這些特點十分符合幼兒的認知規(guī)律，自然增加了教學的魅力，激發(fā)了幼兒的學習興趣，大大優(yōu)化了教學環(huán)境。多媒體技術綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯燥知識趣味化，使許多只能意會不可言傳的物象具體化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的大腦潛意識，催生幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，利用現(xiàn)代多媒體技術進行教學隨著動態(tài)、師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒的感受和理解，激發(fā)幼兒語言表達的熱情，增加了幼兒學習的積極性，使幼兒輕松地完成了學習任務。真正做到“學中玩，玩中學”。

一、多媒體在語言教學中的運用

多媒體最大的優(yōu)勢在于它能化靜為動，話虛為實，化生疏為可感，化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動形象的音像結合的復合載體，將老師難以用語言解釋的詞匯、形象生動的表現(xiàn)出來，激發(fā)幼兒的交流意識，提高幼兒的口語表達能力。多媒體用于語言教學活動中，為故事、兒歌等配上生動形象的聲音和動畫，為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氣氛，多方位的刺激幼兒的感官，使幼兒在特定的情境中，不僅能獲得大量生動、形象、具體的表象，而且能受到特定氣氛的感染，活躍幼兒的思維，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒聽說能力。比如，組織語言游戲《動物謎語》的時候，當孩子們看到屏幕上出現(xiàn)的一些活潑可愛的小動物，再聽到小動物逼真的叫聲之后，就開始不由自主地對這些行為進行模仿，這樣就很快地知道了小動物的名稱。在教師的啟發(fā)和與多媒體畫面的互動下，小朋友還明白了走路、游泳、飛翔、跳躍等一些動詞，動感畫面使幼兒學習的情緒變得高漲，參加語言活動的積極性一下子被調動起來。

利用信息技術手段，在幼兒教育的一日活動中有效開展語言教學活動。語言教學占有非常重要的地位，我們可以充分利用信息技術手段，為本身比較枯燥的語言教學增添新的活力。如，多媒體課件《森林選美會》展示森林里的飛禽走獸參加選美的故事，一個個熟悉的動物形象一下就把幼兒的注意力集中起來，他們會情不自禁地參加到這場“選美大會”中，爭先恐后的發(fā)表意見，選出自己心里最美的動物，有的甚至互相爭論起來，其教學效果絕非幾張圖片可以比擬的?？梢钥闯觯嗝襟w課件通過聲音、動畫的有機結合，一方面吸引幼兒的有意注意，啟發(fā)其思維；另一方面又能以喜聞樂見的形式讓幼兒參與語言活動，使他們的語言向著強勢發(fā)展，從而整體提高幼兒的語言表達能力。在幼兒語言教學中，開展多媒體輔助教學，可以很好地提高幼兒的語言學習積極性。

二、多媒體在美術教學中的運用

美術是運用一定的物質材料，通過自己獨特的藝術語言塑造具體課時的形象，以反映客觀事物，表達作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術。在傳統(tǒng)教學中偏重知識技能的傳授，教師多半是出示范例——講解范例——幼兒模仿——教師講評的形式進行，這樣幼兒的作品往往千篇一律，依樣畫葫蘆。這樣對幼兒大腦提供的信息刺激不強，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術進行教學，隨著動態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開，生動直觀的動畫會讓孩子們目不轉睛，師生互動在動態(tài)情景中得以實現(xiàn)，有助于幼兒對美術的感受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如在繪畫《美麗的蝴蝶》中，通過多媒體課件給幼兒展現(xiàn)了形、聲、音、像相結合的各種各樣的蝴蝶的生動形象，使幼兒了解了蝴蝶的外形特征及對稱圖形的畫法，激發(fā)了他們的繪畫興趣，開闊幼兒視野，拓寬了孩子的想象空間，幼兒從這里接收到新異的信息，在頭腦中形成一個想象蝴蝶動態(tài)的“相似塊”，這個新的“相似塊”與幼兒頭腦中原有的“相似塊”相匹配，從而能夠更好地進行創(chuàng)造。多媒體動畫給幼兒很大的啟發(fā)、點撥，使幼兒思路開闊，充分發(fā)揮了創(chuàng)造能力。

三、多媒體可促進幼兒互動性、參與性

幼兒時期的可塑性很強，他們對整個世界充滿了好奇，遇到問題總愛問個為什么，在這個時期如果加以正確的引導，就會使他們的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，創(chuàng)造力得到發(fā)揮。而多媒體技術的采用對培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神有著積極的作用。多媒體技術具有集圖像、聲音、動畫、文字于一體的多種信息功能，向幼兒提供多種刺激，以生動直觀、形象逼真的方式向幼兒呈現(xiàn)知識，能引起幼兒的注意力，引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒處于驚奇、探索的學習氛圍中，既可激活幼兒的思維，又有利于發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

一個好的課件，必須具有極強的交互性、可操作性。孩子的興趣來得快消失的也快，要抓住孩子興趣的最高點，不失時機地了解孩子感興趣的“要看、要聽、要想知道”的東西，快速直接地展示在幼兒面前，使幼兒的興趣和思維得以連貫、加深、延續(xù)。

多媒體的開發(fā)和運用，將有力地推動幼兒園教學現(xiàn)代化，解決很多傳統(tǒng)教學中沒有能夠解決的問題，對改革教學結構，優(yōu)化教學過程，提高教學質量，增強教育效益，全面提高幼兒的素質，起著不可估量的作用。

（編輯/李舶）