王春雷?陳麗霞

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗到自己在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”學(xué)生的學(xué)習興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中讓學(xué)生通過說、聽、唱、做、想等多項活動，把學(xué)生從簡單低級的趣味性階段，引向求知的樂趣上。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)的過程，這是一種非常有效的教學(xué)方法。

愛因斯坦曾說過：“在學(xué)校和生活中，工作中最重要的動機是工作獲得的樂趣，以及對這種結(jié)果的社會價值的認識?！彼裕覀冏鳛榛鶎咏虒W(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代要求，符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路。

如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象中。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的意境。如果能運用各種輔助手段，多元化地幫助學(xué)習者消化，吸收音樂，就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確，更能有效地把握學(xué)習對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極地參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與的空間。

第一，角色轉(zhuǎn)換。即以學(xué)生以本位，改變以往被動的角色，讓學(xué)生承擔一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃地參與。帶給學(xué)生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學(xué)生設(shè)計，教師的補充。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。

第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設(shè)疑是為了啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，這是為了一步步引導(dǎo)學(xué)生探索找到正確的答案?！耙伞笨梢允轻槍虒W(xué)重點建設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)而加深印象建設(shè)。

第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂的興趣。興趣是學(xué)習的重要動力，學(xué)生有了這種動力就可以就可以利用多余的課內(nèi)教學(xué)時間的多少倍，去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)把內(nèi)容與注意力重點放在過去，是對中西文化的闡述或演繹，而這些東西雖具有歷史性，然而歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏。無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習音樂的愛好。

為了拓寬音樂課的天地，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想像力。讓學(xué)生聽一些自然界的聲音，使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音，感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。

百鳥中爭鳴，聽后感覺是歡愉？是清新？這是聯(lián)想中行旅的心境？

秋雨打窗聲，沙沙沙沙，那均與不斷的雨聲，你想到了什么？山中小溪的水流聲，叮叮咚咚……明亮的音色錯落有致。夏日的滂沱大雨及沉悶的雷聲……

這些音色并未告訴我們什么故事，只是激起了各種情緒：不安、興奮、歡樂。然而他卻讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生對音樂產(chǎn)生極深的興趣，感知音樂的大門也隨之敞開了。endprint