【摘 要】 本文在分析獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，探討了解決對(duì)策：作為教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，作好角色轉(zhuǎn)換；使用新的教學(xué)手段，實(shí)施分級(jí)教學(xué)；改善教學(xué)設(shè)施，配備齊全的多媒體設(shè)備；舉辦豐富多彩的校園英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】 獨(dú)立學(xué)院；三本大學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；存在問題；解決對(duì)策

獨(dú)立學(xué)院是指這樣一類通過全國(guó)高考統(tǒng)一考試進(jìn)行招生，并且實(shí)行普通高等教育的學(xué)校機(jī)構(gòu)。這類學(xué)校通常是一些社會(huì)組織或個(gè)人與普通高校進(jìn)行合作，在管理、教學(xué)、招生等方面相對(duì)獨(dú)立，其經(jīng)費(fèi)來源不是來自國(guó)家撥款，而是由學(xué)院的舉辦方通過各種方式籌集得到，在經(jīng)費(fèi)、學(xué)費(fèi)和其他一些相關(guān)的管理上也都是按照民辦大學(xué)的方式進(jìn)行管理。到目前為止，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院260多所，已形成中國(guó)高等教育的重要組成部分。

大學(xué)英語(yǔ)作為高校教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是一門必修基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言技能，并兼顧跨文化交際和人文知識(shí)培養(yǎng)的功能。目前的獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)和課堂卻存在著諸多問題。根據(jù)《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《要求》）的要求，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。在不少獨(dú)立學(xué)院中，仍然采用的是統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進(jìn)度的英語(yǔ)教學(xué)模式。這樣做的存在著諸多的問題和不利因素。最明顯的莫過于不利于教師英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)?！兑蟆分忻鞔_提出大學(xué)英語(yǔ)是以外語(yǔ)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能、跨文化交際和學(xué)習(xí)策略為主要內(nèi)容，并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。所以就目前的獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)來看，在這些方面還存在不少問題。

一、獨(dú)立學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題

1、學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，聽說讀寫能力水平個(gè)體差異較大

因獨(dú)立學(xué)院招生時(shí)高考錄取分?jǐn)?shù)低于普通的一類和二類本科，進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院學(xué)習(xí)的屬三類本科學(xué)生，而這批學(xué)生高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)普遍較低，大部分學(xué)生反映對(duì)英語(yǔ)有恐懼，有的甚至認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)了用處也不大或沒有用處。從學(xué)生英語(yǔ)水平本身而言，他們的詞匯量并沒有達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的要求，不光影響平時(shí)課程的學(xué)習(xí)，還對(duì)日后大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試的通過率也有非常大的影響。因此，我們能看到很多獨(dú)立學(xué)院學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)的通過率只有百分之十左右，根本不可能達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)》的要求，也給老師的上課造成了很大的困難，這是目前獨(dú)立學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)亟待解決的問題。

2、青年教師居多，教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平有待提高

在我國(guó)，獨(dú)立學(xué)院建設(shè)的時(shí)間不算長(zhǎng)，在師資方面青年教師占很大的比例，這些教師基本都是剛從大學(xué)畢業(yè)，步入教師崗位的新老師，在教學(xué)方面，他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還沒有形成一套自成體系的理論，大部分處于教學(xué)摸索階段，學(xué)術(shù)研究也只能算是入門階段。這雖然是缺點(diǎn)，但也可以看作是一個(gè)優(yōu)勢(shì)，年輕老師有投身教育事業(yè)的熱情，有積極進(jìn)取的決心，勇于探索嘗試，容易接受新鮮事物，這樣一來，在英語(yǔ)教學(xué)改革方面，他們又會(huì)成為生力軍。

3、獨(dú)立學(xué)院資金投入有限，教學(xué)設(shè)施不完善

因?yàn)楠?dú)立學(xué)院資金主要是社會(huì)或個(gè)人的投入，有一定的盈利性質(zhì)，所以這也就決定了這些學(xué)校在硬件設(shè)施的投入上會(huì)有所保留。大部分的獨(dú)立學(xué)院并不能使用最先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)設(shè)施，也還有很大一部分學(xué)校還停留在原始的板書授課的模式上，硬件方面不能與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法比較原始單一老套，不能引起學(xué)生的興趣和滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

4、英語(yǔ)課程不能得到充分重視

在很多獨(dú)立學(xué)院，英語(yǔ)課程雖然作為基礎(chǔ)類課程看待，但實(shí)際上其重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。以筆者所在的某三本獨(dú)立學(xué)院為例，英語(yǔ)課程的設(shè)置只有12學(xué)分，相比一般全日制普通大學(xué)而言，英語(yǔ)課占大學(xué)四年所有課程總學(xué)分的比例較低，學(xué)時(shí)減少所造成的直接后果就是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面時(shí)間的投入也隨之減少，在心理上對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)同度下降，結(jié)果必然導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)的降低。

二、解決對(duì)策

1、作為教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，作好角色轉(zhuǎn)換

當(dāng)下英語(yǔ)教學(xué)在大學(xué)中的地位趨于尷尬，一方面學(xué)校不斷地要求學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)要提高，但另一方面各學(xué)校給予英語(yǔ)教學(xué)的支持卻并不明顯。在這樣一種形式下，大學(xué)英語(yǔ)老師的角色定位就很重要。英語(yǔ)老師不應(yīng)該把自己只看成是教書匠那么簡(jiǎn)單，我們要適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，充分利用各類資源，如利用網(wǎng)絡(luò)，微信，微博等互聯(lián)網(wǎng)高科技手段，建立微信群或QQ群，與學(xué)生多進(jìn)行一些課外互動(dòng)，增加學(xué)生與教師之間的溝通，增進(jìn)彼此的了解和信任，便于老師及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到的任何問題。當(dāng)課堂不再只局限于上課的那幾十分鐘的講授的時(shí)候，老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地地產(chǎn)生實(shí)時(shí)互動(dòng)的時(shí)候，結(jié)果必然會(huì)有所改善。

2、使用新的教學(xué)手段

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的當(dāng)下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴求也變得比任何以往都大，知識(shí)及信息的獲得也比以前要便利得多。因此在這樣的一種環(huán)境下，教師要充分地利用好先進(jìn)的科技，嘗試不同的教學(xué)手段，如現(xiàn)在比較流行的慕課，翻轉(zhuǎn)課堂，微課等，使英語(yǔ)課堂變得更有信息量和趣味性。

3、英語(yǔ)分級(jí)勢(shì)在必行

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平就參差不齊，如果從大一開始就根據(jù)每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平，實(shí)行分級(jí)分班上課，因材施教，找出每個(gè)學(xué)生英語(yǔ)上的薄弱點(diǎn)，逐一攻克，就能更有針對(duì)性地提高他們的英語(yǔ)水平和能力。

4、改善教學(xué)設(shè)施，配備齊全的多媒體設(shè)備

這需要學(xué)校方面加大資金投入，切實(shí)有效地改善陳舊的教學(xué)設(shè)備，全部使用數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。從目前存在的問題來看，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最薄弱的環(huán)節(jié)還是聽力的障礙，所以只有通過利用多媒體，增加聽力的授課內(nèi)容，才能更好地解決聽力的問題。獨(dú)立學(xué)院要充分意識(shí)到這一問題，改善多媒體陳舊落后的現(xiàn)狀，才可能有效解決這一問題。

5、舉辦豐富多彩的校園英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較差，能力相對(duì)較弱的事實(shí)已經(jīng)無法改變，在獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下，學(xué)院及教師都可以嘗試著給學(xué)生提供更多的開口講英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，如舉辦英語(yǔ)角，英語(yǔ)競(jìng)賽，英語(yǔ)演講比賽，英語(yǔ)辯論賽等形式的趣味性英語(yǔ)活動(dòng)，這些都比單純地上課來得更有意思，也更容易為學(xué)生接受，在執(zhí)行上效果也會(huì)更立竿見影。所以通過學(xué)校及老師雙方的努力，這些方法和途徑在一定程度上有助于提高學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。另一方面，從大一新生入學(xué)開始就對(duì)他們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)員，告訴他們英語(yǔ)的重要性，英語(yǔ)四級(jí)考試的重要性，并強(qiáng)制性地要求學(xué)生必須修滿一定學(xué)分的英語(yǔ)課程等對(duì)策來使學(xué)生在思想上主動(dòng)接受英語(yǔ)，才能更好地讓英語(yǔ)課程成為基礎(chǔ)課程的重中之重。

三、結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)存在著諸多問題，英語(yǔ)教學(xué)的改革刻不容緩。改革的手段是眾多的，但無論選取哪種方法，最主要的還是要考慮學(xué)生的水平和現(xiàn)狀，必須要以學(xué)生為中心，從最基本的課堂出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)常態(tài)化、靈活化和深入化，才可能真正地提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。

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【作者簡(jiǎn)介】

暢敏章（1985-），陜西咸陽(yáng)人，講師，主要從事英美文學(xué)和文化方面的研究.