王蓮花

摘 要：網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)和要求，尤其是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，更是需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考量，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、手段等進(jìn)行充分利用，才能有效地提高學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果。文章就當(dāng)前小學(xué)語文綜合學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下存在的問題進(jìn)行了分析，然后提出了解決問題的具體的策略方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)語文；綜合學(xué)習(xí)；問題；措施

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2017）07B-0099-02

網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得小學(xué)語文教學(xué)面臨著一些新的挑戰(zhàn)和要求，尤其是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展，更是需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考量，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、手段等進(jìn)行充分利用，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果。

就目前的實(shí)際情況而言，在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的開展過程中，表現(xiàn)出不少問題，如學(xué)生興趣不高，實(shí)踐效果差等。這些問題的存在不僅降低了綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的成效，更給語文教學(xué)的課時(shí)造成了浪費(fèi)，不利于語文教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，語文教師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐展開分析研討，找出科學(xué)合理的途徑改善實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的語文水平在實(shí)踐過程中得到進(jìn)步提升。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的綜合性學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，在這一背景下，各行各業(yè)都加大了與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系，將相關(guān)工作和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，利用互聯(lián)網(wǎng)挖掘開發(fā)更多的資源，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新出更多的工作模式。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使得綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐也受到了多方面的影響。

首先，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的主題方面。在傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)展開中，使用傳統(tǒng)的老方法進(jìn)行實(shí)踐主題的設(shè)置，導(dǎo)致其和學(xué)生的學(xué)情以及身心特點(diǎn)不相符合，大大降低了學(xué)生參與實(shí)踐的熱情和積極性。而且，主題設(shè)置不合理，還容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)和道德品格養(yǎng)成出現(xiàn)偏差。相較之下，網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境開闊了學(xué)生和教師的眼界，使他們可以接觸書本以外的更多知識(shí)觀念。因此，綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)置可以跳出書本教材，從網(wǎng)絡(luò)上找到更加貼合學(xué)生學(xué)情的新穎素材，豐富學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的主題。

其次，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的組織上，傳統(tǒng)的方式基本上是依靠教師一個(gè)人的力量進(jìn)行，不僅要花費(fèi)較多的精力，而且可能出現(xiàn)一些疏漏，導(dǎo)致實(shí)踐效果不好。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，使組織方式科學(xué)化與合理化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的深化，要求教師利用網(wǎng)絡(luò)工具和網(wǎng)絡(luò)思維進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的組織，提高效率和質(zhì)量。比如，在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文之后，教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)思維組織學(xué)生參觀動(dòng)物園。在準(zhǔn)備階段教師和學(xué)生共同決定參觀時(shí)間、參觀順序等。這樣的組織方式節(jié)省了教師的精力，提升了合理性。

再次，活動(dòng)資源方面。傳統(tǒng)的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐主要是以課外實(shí)踐為主，即教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，到課堂外展開實(shí)踐活動(dòng)，但是這樣的實(shí)踐活動(dòng)需要花費(fèi)較多時(shí)間，而且難以對(duì)每個(gè)學(xué)生形成有效控制。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的資源共享已經(jīng)非常深入了，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集多種多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐素材或是案例，對(duì)自己的實(shí)踐活動(dòng)作出改進(jìn)與優(yōu)化，提高活動(dòng)效果。

最后，學(xué)習(xí)實(shí)踐需要進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)才能保證其效果，以往的評(píng)價(jià)活動(dòng)往往是在學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)束之后才展開，這樣只是對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行了總結(jié)。由于下一次學(xué)習(xí)實(shí)踐在主題產(chǎn)生了變化，學(xué)生就很難做出針對(duì)性的改進(jìn)。所以，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)問題的改進(jìn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐優(yōu)化的具體措施

（一）選擇合適的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的想象力都比較豐富，而且還具有非常強(qiáng)烈的好奇心，很容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，從而豐富形象思維。小學(xué)生的思維具有跳躍性特點(diǎn)，因此，小學(xué)語文教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行綜合性教學(xué)時(shí)，不要直接將問題的主旨給予學(xué)生，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的各種豐富資源，把重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容融入到問題當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，并結(jié)合自己的興趣愛好挑選合適的探究題材。例如，當(dāng)講到《金色的草地》這篇文章時(shí)，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些合適的題材與教學(xué)資料，再安排學(xué)生進(jìn)行有關(guān)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師通過多媒體課件、視頻動(dòng)畫等，將“金色的草地”這一景色給學(xué)生生動(dòng)地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)觀察。之后教師提出問題：“同學(xué)們心目中的草地是什么樣的呢？為什么草地會(huì)是金色的？”當(dāng)這一教學(xué)主題確立之后，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的問題自主尋找答案。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)上尋找所需的資料、圖片等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高其興趣。

（二）有效利用網(wǎng)絡(luò)，安排小組合作學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下展開小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐，離不開小組之間的密切合作與交流。教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況把學(xué)生組織起來，引導(dǎo)其利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣一來教師可以及時(shí)把握小組學(xué)習(xí)與活動(dòng)的情況，學(xué)生也能和小組成員相互合作，在網(wǎng)上搜集自己所需的學(xué)習(xí)資料，從而高效完成綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，學(xué)到《紙船和風(fēng)箏》一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)拓展性的綜合實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生按照小組的形式劃分出來，帶領(lǐng)學(xué)生到戶外折紙船、放風(fēng)箏。教師可以先讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一些資料，看看可以用什么樣的方法折出紙船，以及用怎樣的方法可以將風(fēng)箏放得更高，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行自主交流，并付諸實(shí)踐。最后，教師讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)踐寫下心得感想，再根據(jù)小組的具體表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。學(xué)生在這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，不僅能夠鍛煉其運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力，還能提高其交流溝通的水平。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)豐富學(xué)生的實(shí)踐資源

小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的主要目標(biāo)，就是要使學(xué)生能夠在具體的活動(dòng)當(dāng)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，提高自己的聽、說、讀、寫等多項(xiàng)技能，并利用這些知識(shí)處理好現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種問題。學(xué)生在這一過程中，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的語文素養(yǎng)。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的實(shí)踐資源，讓學(xué)生得到更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，掌握實(shí)踐學(xué)習(xí)的技巧。比如，教師可以組織學(xué)生開展情景劇表演、古詩詞鑒賞大會(huì)、故事會(huì)等，也可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集一系列圖片、視頻，或是采用實(shí)物進(jìn)行展示。學(xué)生可以在網(wǎng)上查找相應(yīng)的資料，比如，挑選一些自己喜愛的詩詞進(jìn)行鑒賞，或選擇有趣的情景劇展開表演等。如此一來，學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力都會(huì)有所提高。

（四）給予科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)

在學(xué)生完成了實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師還要利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)與評(píng)價(jià)。比如，學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中所表現(xiàn)出的態(tài)度、參與度，以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，自主搜集資料和進(jìn)行運(yùn)用的能力等。教師在評(píng)價(jià)過程當(dāng)中，不但需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估，還要對(duì)學(xué)生在整個(gè)實(shí)踐過程中的具體情況作出評(píng)價(jià)。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)對(duì)教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)手段產(chǎn)生較大影響，教師要確保學(xué)生在學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提下，還能夠在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中正確地篩選出自己所需的知識(shí)，進(jìn)而高效地完成學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。教師可以設(shè)置一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在平臺(tái)上和學(xué)生溝通，為學(xué)生的表現(xiàn)打分，并及時(shí)給予學(xué)生建設(shè)性的意見。

三、結(jié)束語

從上述分析可以看出，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展小學(xué)語文綜合性實(shí)踐教學(xué)，具有十分重要的意義，但目前綜合性實(shí)踐學(xué)習(xí)的開展仍存在問題。教師要針對(duì)這些問題，采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行解決。要選擇合適的主題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用網(wǎng)絡(luò)安排小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐資源，并對(duì)學(xué)生展開科學(xué)的總結(jié)和評(píng)價(jià)。如此才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加教師組織的實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生語文能力的目標(biāo)。

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