胡雪紅

摘要：中職教育的目的是為了培養(yǎng)對社會有用的人才，然而現(xiàn)如今的中職數(shù)學教學存在著照本宣科的現(xiàn)象，對學生的啟發(fā)作用并不大，實用性也不強，因此阻礙了中職數(shù)學的進一步發(fā)展。本文主要探討中職數(shù)學的實用性教學，從而帶動中職數(shù)學教學的進一步發(fā)展和改革，促進中職教育的進步。

關鍵詞：中職數(shù)學；教學；實用性

中職數(shù)學教學在中職教育中屬于一門基礎性的學科，但是卻占據(jù)了至關重要的位置。目前，中職數(shù)學教學還存在著實用性不強的問題，教師大多數(shù)是講解理論知識，布置課堂作業(yè)，在教育模式上限制了學生的思維發(fā)展，讓學生無法深入到實踐中去。因此，筆者對中職數(shù)學教學的實用性展開了探討。

一、中職數(shù)學教學實用性探索的必要性

（一）與時俱進，跟隨時代進步

現(xiàn)如今是知識經(jīng)濟的時代，人才在社會中的作用越來越明顯，數(shù)學是一門基礎學科，它對于培養(yǎng)新時期合格的人才具有重要的作用。在如此多元化的發(fā)展下，社會衡量人才并非僅僅考察人才對理論知識的掌握情況，而更多的是考察能不能夠運用理論去指導實踐。因此，中職教育的目標就在于如何培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的人才，將數(shù)學教學的實用性擺在第一位。

（二）解決人才供需問題的關鍵所在

目前，各個行業(yè)都在加大對人才的吸納，特別是新興的數(shù)字化行業(yè)更是求賢若渴。但是從現(xiàn)階段的人才招聘上來看，大部分中職院校的畢業(yè)生都無法滿足這些新興行業(yè)的需求，其中也受到了中職數(shù)學教學的限制。由于在學校里，教師大多數(shù)時間都是在講授理論知識，忽視了數(shù)學學習也需要提高學生的實踐能力，僅僅在理論上的知識已經(jīng)無法滿足各個行業(yè)對人才的要求了，直接導致了中職數(shù)學教學無法跟隨時代的發(fā)展和進步。

（三）連接理論與實踐務實的紐帶

由于當前社會對中職數(shù)學教學的要求，中職數(shù)學教學的教育者必須提高教學質量，通過理論和實踐二手抓才能讓學生既掌握數(shù)學知識的奧妙，又能結合生活、工作實際讓學生能夠用數(shù)學理論、數(shù)學邏輯去處理一些問題，幫助他們改善工作質量，提高工作效率，更好的在理論和實踐之間自由轉換。

二、中職數(shù)學實用性教學策略

（一）取自生活源于生活，讓數(shù)學貼近生活本質

數(shù)學這門學科本身屬于基礎學科，在整個中職教育中顯得尤為重要，不論是學習哪個專業(yè)都必然要學習數(shù)學。在實際的教學中，教師如果要讓學生提高對理論學習的興趣，就必須將生活中的事例引用到數(shù)學學習中來，充分將實踐搬到課堂中，增加數(shù)學學科的多變性，促使數(shù)學還原于人們的生活之中，發(fā)揮數(shù)學教學實用性。因此，學校應當加大和企業(yè)的合作力度，為學生提供生活實踐的平臺，在學校里就有機會進入大哦社會的大課堂。例如，教師可以開展生活實踐，帶領學生去企業(yè)鍛煉，利用數(shù)學知識為企業(yè)財務、運營提供一些實際解決的方案。教師還可以通過開通QQ空間，微信群，幫助學生答疑解惑，最大程度激發(fā)學生的學習興趣，并在此借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為學生數(shù)學應用水平的提升提供最大化幫助。在此過程中應當保證在教師的正確引導下進行，并構建多元化的評價機制。

（二）加強與社會的合作力度，避免照本宣科

每個學生對未來的職業(yè)規(guī)劃都有自己的想法，數(shù)學是適用于每個專業(yè)學生的課程，因此在課程內容設置上應當盡量的降低教材內容的統(tǒng)一性，要讓學生能夠和自己的專業(yè)相匹配。比如，教師應當更多的傳授解析幾何、立體幾何的知識給機械專業(yè)的學生，將方程式、數(shù)列、集合等知識深入淺出的剖析給計算機專業(yè)的學生，讓他們能夠有側重的學習知識，做到學有所用，不至于無論什么專業(yè)，無論有什么樣的需求，學習到的都是同一個內容，同一種知識點。

（三）通過實踐教學讓學生思維得到延伸

中職數(shù)學教學階段需要對知識的細致分析讓學生對之前學到的概念知識得到提煉，主要不是對學生基礎知識的掌握而是偏重學生對數(shù)學認知能力和對思維能力的提高。傳統(tǒng)教學主要偏向對教材概念的講解后通過常規(guī)題型和大量練習題目讓學生形成對數(shù)學思維的提高和解題能力延伸。而學生思維無法得到真正的鍛煉，通過開展適當?shù)膶嵺`教學，通過生活化的實踐活動讓學生對知識點得到提煉和印象加深，進而提高學生數(shù)學視野和數(shù)學問題剖析力，同時開展一些課外實踐活動會提高學生學習興趣進而加強思維的培育，以此發(fā)揮中學數(shù)學教學的實用性。

（四）加大資金投入，創(chuàng)新教學理念

由于中職院校培養(yǎng)的是實踐性的人才，往往在專業(yè)課的投入上非常之多，但是對于數(shù)學這一類型的基礎課程卻并不重視。事實上，數(shù)學是一門應用型很廣的學科，無論什么專業(yè)的學生都能夠在數(shù)學知識中獲益頗多。學校有必要加大對數(shù)學學科的建設力度，投入更多的資金為數(shù)學學科服務。首先，要加強對老師的培訓力度，學校需要聘請一些專業(yè)人士來講授數(shù)學課的教學理念，更新現(xiàn)有的教育觀念，幫助教師更好的理解如何才能在新時期更好的傳播數(shù)學知識。其次，要完善數(shù)學教學的環(huán)境氛圍，通過多媒體等數(shù)字化手段來提高數(shù)學課的教學效率，增強學生的學習熱情，讓學生們學以致用，真正做到保證數(shù)學基礎教學的成效。

三、結束語

總而言之，中職數(shù)學教學的目的是為了讓學生更好的面向社會，利用已有的知識體系為今后的生活和工作服務，開拓創(chuàng)造性的思維，成為對社會有用的人才。因此，中職數(shù)學的實用性教學的研究是非常有意義的，它開發(fā)了學生的大腦，讓學生提高學生未來應用數(shù)學的能力，發(fā)揮數(shù)學的實際效能，并為數(shù)字化人才的培養(yǎng)提供相關依據(jù)。

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