陳海燕

【摘要】小學語文素養(yǎng)是學生核心素養(yǎng)的重要組成部分。兒童詩歌是小學語文教學的重要內(nèi)容，本文以詩歌《中國紅》教學為例，在雅趣課堂中如何提升學生核心素養(yǎng)作出了一些探究。

【關鍵詞】核心素養(yǎng) 詩歌教學

【中圖分類號】G622.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0141-02

隨著教育改革的深化，提升學生的核心素養(yǎng)已成為教育界熱討話題。小學語文素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。兒童詩歌作為小學語文教學的重要組成部分，不僅是培養(yǎng)兒童人文素養(yǎng)的具體措施，而且對于傳承我國傳統(tǒng)文化具有十分重要的意義。最新編入蘇教版一下教材中——《中國紅》這首兒童詩歌，以“中國紅”為主要元素，從東升的紅日著筆，抒寫了朝陽之下火紅的影像——綠葉中綻放的紅花，媽媽身上醒目的紅衣服，從傳統(tǒng)文化中追尋中華民族對于紅色的獨特記憶：迎風飄揚的五星紅旗和紅色的天安門城樓象征著偉大的祖國，大紅燈籠和大紅春聯(lián)象征著喜慶、和諧和團圓。筆者結(jié)合學校構(gòu)建的“雅趣課堂”文化，進行了在兒童詩歌教學中提升學生核心素養(yǎng)的探究。

一、精心設計導語，激發(fā)學習興趣

一場好戲要有好的開頭，一堂好課也要有好的開端。好的開端往往能為一堂優(yōu)質(zhì)課打下成功的基礎。好的導語能激起學生的學習興趣，引人入勝，誘發(fā)他們的求知欲望。導語設計有很多方法，或者講故事，或者巧設懸念，或者游戲活動，或者唱歌猜謎等等。本節(jié)課從聽《中國人為什么喜歡紅色》故事導入，課的伊始便牢牢地吸引住學生。故事聽完后和學生議一議：中國人為什么喜歡紅色呢？紅色象征著太陽、溫暖和希望。紅色有這么多的象征意義，這節(jié)課學習跟紅色有關的詩歌——出示課題《中國紅》?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！?一個輕松愉快的課堂情境氛圍就此形成，學生對中國人的紅色情結(jié)有了初步的認識。

二、品悟詩歌語言，注重言語實踐

《語文課程標準》指出： “語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！闭Z文實踐主要是語言實踐（亦指言語實踐），而言語實踐應成為新課程背景的課堂教學的主旋律——在實踐中體驗，在實踐中感悟，在實踐中創(chuàng)造，在實踐中形成并提升語文素養(yǎng)。教師的教學應該是一個創(chuàng)造性的過程，教師只有抓住課文語言形式的“秘密”，精心設計教學過程，有意識地安排學生的言語實踐，才能引導學生對文本語言的感受和領悟，引發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，進行個性化表達?！吨袊t》這首詩歌的特點是句式相同，結(jié)構(gòu)相似，詩歌全篇詩人用“是紅的……是紅的……是紅的……也是紅的”這樣句式，精心選擇有關“中國紅”的意象，帶領學生到中國歷史和傳統(tǒng)的長河中暢游。筆者在設計《中國紅》教學時，充分利用詩歌的特點，引導學生進行語言學習。初讀詩歌時引導學生一邊讀一邊想，找出詩歌中描寫的紅色事物，出示這些紅色事物的圖片，讀準確紅色事物的名稱詞語，教師小結(jié)這些事物的共同特征——都是紅色的。相機把整篇詩歌變成“太陽是紅的?！边@種形式的八個短句子，讓學生讀一讀，談一談有什么感受。再讀詩歌時通過比較“短句子”和詩歌”長句子”的內(nèi)容有什么不同，品讀詩歌語言的豐富具體，想象詩歌描寫的畫面，朗讀感悟詩歌的情感，了解中國紅的象征意義，感受中國紅的無處不在以及字里行間流淌出來的濃濃的民族自豪感。在品讀感悟過程中隨文識字“身”和“安”，用古今文字的演變，揭示出“身”本義。用字源識字的方法學習“安”字的本義，充分調(diào)動學生識字熱情，培養(yǎng)學生對漢字文化的情感。

三、拓展遷移，學習詩歌的表達方式

詩是語言的藝術。詩的語言高度凝練，具有一定的表現(xiàn)力。優(yōu)秀的兒童詩歌不僅能夠吸引兒童閱讀，而且為兒童學習語言提供優(yōu)良的條件，讓兒童在優(yōu)美的語言環(huán)境中學習語言、豐富語匯，提高他們駕馭語言、鑒賞語言的能力，同時得到美的享受。通過多種形式地朗讀感悟《中國紅》詩歌情感后，引導學生說一說在婚禮上，在春節(jié)的時候，或者在其他什么地方，你還記得哪些中國紅？這一問題具有開放性，將課堂與學生的生活實際聯(lián)系起來，發(fā)展學生的思維。在課堂發(fā)言時，筆者有意識地引導學生用詩中習得的語言方式表達。鼓勵學生仿寫創(chuàng)作簡單的詩歌，讓學生深入體驗中國人對紅色的喜愛，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，提高學生對中國傳統(tǒng)文化的認識。

總之，筆者在學?！把湃ぁ闭n堂教學理念的指導下，基于一年級孩子的生活經(jīng)驗和興趣，在兒童詩歌教學過程中讓學習充滿樂趣的發(fā)生，讓學生成為了課堂的主人，讓學生真正得到了發(fā)展，提升了學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，孩子培養(yǎng)重在這六大素養(yǎng)！搜狐教育.

[2]汪笑梅主編.《語文教學參考用書》.