章盛娜++方顥璇

摘要：這是一本攝影紀(jì)實(shí)圖畫(huà)書(shū)，作者采用攝影這種獨(dú)特的表現(xiàn)手法，通過(guò)文字和影像巧妙的結(jié)合，以富有人文關(guān)懷的方式向讀者娓娓訴說(shuō)著巴夭人貧苦但卻快樂(lè)的生活，畫(huà)面和文字震撼著每一位讀者的心。

關(guān)鍵詞：攝影紀(jì)實(shí)；圖畫(huà)書(shū)；彭懿

一、作者簡(jiǎn)介

彭懿，1958年出生于沈陽(yáng)。1982年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)生物系昆蟲(chóng)專(zhuān)業(yè)。1994年畢業(yè)于日本東京學(xué)藝大學(xué)，獲教育學(xué)碩士學(xué)位。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，日本大阪國(guó)際兒童文學(xué)館客座研究員。曾任上海科學(xué)教育電影制片廠編導(dǎo)、少年兒童出版社編輯，現(xiàn)任職于浙江師范大學(xué)兒童文化研究院。

彭懿是國(guó)內(nèi)圖畫(huà)書(shū)研究領(lǐng)域的泰斗。他翻譯、引進(jìn)大量國(guó)外優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)作品，將五彩斑斕的圖畫(huà)書(shū)世界帶到中國(guó)讀者的面前，為我們能接觸到更多國(guó)際上優(yōu)秀的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)創(chuàng)造了可能。同時(shí)他所翻譯的圖畫(huà)書(shū)貼近兒童又不失本真，深受廣大讀者青睞。而他所編寫(xiě)的《圖畫(huà)書(shū)：閱讀與經(jīng)典》一書(shū)，是圖畫(huà)書(shū)研究入門(mén)的標(biāo)桿，為廣大圖畫(huà)書(shū)愛(ài)好者品析、理解圖畫(huà)書(shū)指點(diǎn)迷津。

二、作品的美學(xué)風(fēng)格及特色

這是一本攝影紀(jì)實(shí)圖畫(huà)書(shū)，彭懿采用獨(dú)特的表現(xiàn)手法，并通過(guò)影像和文字巧妙的結(jié)合向讀者娓娓訴說(shuō)著巴夭人貧苦但卻快樂(lè)的生活。寫(xiě)實(shí)而又唯美的畫(huà)面交織著細(xì)膩而又生動(dòng)的詞藻，深深地撼動(dòng)著每一位讀者的心。

此書(shū)因其新穎的表現(xiàn)形式和動(dòng)人的故事情節(jié)，深受廣大讀者的青睞。這本書(shū)2016年2月底付印，在13天刷新了圖畫(huà)書(shū)的印刷記錄——首次印刷八萬(wàn)冊(cè)，很快又緊急加印到14萬(wàn)冊(cè)，創(chuàng)下中國(guó)原創(chuàng)圖畫(huà)書(shū)從未有過(guò)的“天量”。這本書(shū)如此暢銷(xiāo)必然有其過(guò)人之處，在此，我將從內(nèi)容、形式等方面對(duì)此書(shū)進(jìn)行簡(jiǎn)析：

（一）純真質(zhì)樸的敘述口吻

本書(shū)采用兒童純真的口吻，娓娓訴說(shuō)著他們漂泊在海上的生活。在孩子純潔的眼中，看不到生活的陰翳，世界于他們而言永遠(yuǎn)都是陽(yáng)光燦爛的。書(shū)中的孩子是充滿(mǎn)歡樂(lè)的，他們的如花般的笑靨綻放在書(shū)中的每一頁(yè)，如鈴般的笑聲回響在紙張的每一面。那笑聲穿透紙面，感染了每一位讀者。他們的天真快樂(lè)源于他們對(duì)自由、美好生活的滿(mǎn)足，即使陽(yáng)光背后的生活是那么不易。雖然他們的物質(zhì)生活極度匱乏，但他們的精神世界卻是那樣充盈。作者用一種充滿(mǎn)人文關(guān)懷的方式，笑著訴說(shuō)巴夭人生活的貧苦與艱難。讀者被孩子們綻放的笑容感染的同時(shí)，不由得引發(fā)深思，什么是幸福？什么樣的童年才算是幸福的童年？

（二）新穎獨(dú)特的表現(xiàn)形式

本書(shū)最大的特色就在其表現(xiàn)形式上——攝影。全文都是通過(guò)照片來(lái)講述巴夭人的日常生活。在“最真實(shí)地記錄與反饋巴夭人生活”這一前提下，任何形式的繪畫(huà)都顯得蒼白無(wú)力，攝影無(wú)疑是最好的選擇。照片是凝固的時(shí)間，在這凝固的瞬間里它帶給我們的是最直接、最真實(shí)的視覺(jué)沖擊。照片能夠?qū)拓踩说纳钭钪苯拥爻尸F(xiàn)給讀者，拉近讀者與敘述內(nèi)容的距離，仿佛那群如魚(yú)兒般快活的孩子就在眼前奔跑，那些為生存擔(dān)憂(yōu)的大人就在面前忙碌。讓讀者置身其間，感受著巴夭人的生活。因此照片帶給讀者的震撼是持久而深刻的。

（三）緊密相連的圖文關(guān)系

文字是繪本的點(diǎn)睛之筆，是圖片的靈魂。單一的影像只能呈現(xiàn)單一的畫(huà)面，帶給人的是一種空洞的美，美而不實(shí)。加上文字的點(diǎn)綴之后，各個(gè)單一圖像的前后之間便有了時(shí)間和空間上千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。文字賦予了畫(huà)面更深一層次的意義，寫(xiě)實(shí)而又唯美的畫(huà)面交織著細(xì)膩而又生動(dòng)的文字，二者相輔相成，使故事的內(nèi)容引人深思、耐人尋味。例如“有人說(shuō)我們住的地方太美，美得像天堂。我不知道什么叫天堂，我只知道我生在這里，這里是我的家?！闭掌械暮Ｋ叹G如玉，清澈見(jiàn)底，與天連成一線。照片中猶如與世隔絕的仙境一般，如夢(mèng)如幻。而畫(huà)面中間是一艘小船，船上的兩個(gè)小孩凝神回望著家的方向。圖片美得讓人離不開(kāi)眼，但震撼人心的卻是那簡(jiǎn)短的兩句話?？赡軐?duì)于外來(lái)者而言，這里環(huán)境美得就像天堂一樣，讓人心馳神往。但是對(duì)于孩子而言，這里有家，所以才是天堂，家是他們濃厚情感的寄托之處，是他們永遠(yuǎn)的歸宿。他們的情感那樣的純粹，但是也正是這種直接的表達(dá)，讓讀者產(chǎn)生情感上的共鳴、心靈上的震撼。

圖1 有人說(shuō)我們住的地方太美，美得像天堂。

我不知道什么叫天堂，

我只知道我生在這里，這里是我的家。

（四）美輪美奐的畫(huà)面表現(xiàn)

清澈見(jiàn)底的海水交映著纖塵不染的藍(lán)天，這就是巴夭人生活的世界，美若天堂的地方。作者用攝影的方式將畫(huà)面中的美原封不動(dòng)地呈獻(xiàn)給讀者。每一頁(yè)的圖片都美不勝收，帶給讀者視覺(jué)上的盛宴，令人心馳神往。整本書(shū)畫(huà)面的色彩基調(diào)是以藍(lán)綠色為主，而冷色調(diào)給人以安然、寧?kù)o之感，讀者閱讀時(shí)能夠靜心感受巴夭人生活的淳樸與自然。

極富有動(dòng)感的畫(huà)面。相機(jī)把畫(huà)面定格在孩子們劃船、跳水、飛奔、爬樹(shù)、蕩秋千時(shí)身體完全失去平衡的瞬間。他們的身體處在懸空狀態(tài)時(shí)，歡快的活動(dòng)仿佛是被強(qiáng)行按下暫停鍵，一切喧囂都戛然而止。強(qiáng)烈的動(dòng)、靜反差，讓靜止的畫(huà)面在讀者的腦海中繼續(xù)動(dòng)了起來(lái)，好像他們的活動(dòng)一直在進(jìn)行，從未停過(guò)。同時(shí)富有動(dòng)感的畫(huà)面拉近了繪本與讀者之間的距離，好像那群活潑、自在的孩子就在你眼前嬉笑打鬧一樣，讓人喜愛(ài)不已。

（五）生動(dòng)自然的圖像安排

這本圖畫(huà)書(shū)中作者用蒙太奇的手法將圖像自然地連接起來(lái)，使散碎的、單一的影像串連成一個(gè)完整的、流暢的故事——巴夭人的生活。比如用四張小單幅畫(huà)面講述媽媽每日的辛勞，每一單幅中媽媽要么置身于狹小的景框之中，要么處在被俯拍的鏡頭之下，生活的壓力不言而喻；接下來(lái)的影像是孩子背著我們、打破限制、躍出窗口，之后是孩子在大海中嬉戲，仰拍，限制性的內(nèi)部景框消失了。從壓力到放松，從拘束到自由，文字什么都不用說(shuō)，被剪輯的影像說(shuō)明一切。

影像的分頁(yè)的安排別出心裁——單頁(yè)與跨頁(yè)畫(huà)面交替，形成不同的節(jié)奏。作者用連續(xù)的單頁(yè)表現(xiàn)出情節(jié)輕快、激昂的節(jié)奏，使敘述內(nèi)容更具有“動(dòng)”感。而“動(dòng)”之后，作者用跨頁(yè)來(lái)舒緩情節(jié)的節(jié)奏，讓敘述內(nèi)容又“靜”下來(lái)。這一動(dòng)一靜、一松一弛的節(jié)奏使故事的敘述內(nèi)容緊密相連，故事情節(jié)更加流暢、自然。如中間描繪他們?nèi)粘Ｉ畹哪嵌?，作者用了四個(gè)單頁(yè)來(lái)描述他們不同的活動(dòng)——跳水、打水仗、爬樹(shù)、蕩秋千。這四幅單頁(yè)的連續(xù)呈現(xiàn)加快了故事的節(jié)奏，故事的情節(jié)仿佛隨著畫(huà)面中活奔亂跳的兒童輕快地跳動(dòng)著。但是緊接著的是一副跨頁(yè)的圖片，圖中的兩個(gè)小孩躺在水中笑著，享受著他們的陽(yáng)光和海水。他們說(shuō)著“我們快樂(lè)的就像大海里的一群小魚(yú)”。這樣幸福美好的跨頁(yè)全景一下子就讓故事的節(jié)奏舒緩下來(lái)了。兒童感恩于他們自由幸福的生活，讀者也被他們那溢出紙面的幸福感染了。