摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境的改善，教育獲得了極大地發(fā)展。就我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀來(lái)看，各類教育的規(guī)模和數(shù)量都在不斷的擴(kuò)大，而且隨著大眾理念的更新，人們對(duì)于藝術(shù)教育的接受度在不斷的強(qiáng)化，因此藝術(shù)教育的發(fā)展環(huán)境也就更為的寬松。在這樣的大環(huán)境下，公共藝術(shù)教育獲得了蓬勃的發(fā)展。從公共藝術(shù)教育的實(shí)踐來(lái)看，其社會(huì)價(jià)值顯著，但是因?yàn)槠涔残缘奶攸c(diǎn)過(guò)于突出，所以在藝術(shù)教育提升和利用價(jià)值提高方面存在著諸多不便。為了克服公共藝術(shù)教育的存在的問(wèn)題，積極的進(jìn)行中職藝術(shù)教育的開展有著重要的意義。一方面是中職藝術(shù)教育的基礎(chǔ)性比較強(qiáng)，能夠滿足社會(huì)公共藝術(shù)發(fā)展的需要，另一方面是中職藝術(shù)教育的專業(yè)性突出，所以其對(duì)公共藝術(shù)教育進(jìn)步的促進(jìn)作用十分的顯著。簡(jiǎn)言之就是中職藝術(shù)教育的價(jià)值明顯，所以本文就公共藝術(shù)教育下中職藝術(shù)教育進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞：公共藝術(shù)教育；中職；藝術(shù)教育

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)人們的文化生活愈加的豐富。從文化活動(dòng)的開展和豐富角度來(lái)看，要想進(jìn)一步的促進(jìn)文化進(jìn)步，需要開展相應(yīng)的藝術(shù)教育，所以公共藝術(shù)教育在這樣的大環(huán)境下有了較大的進(jìn)步。通過(guò)階段分析發(fā)現(xiàn)，公共藝術(shù)教育在建立初期對(duì)社會(huì)文化的進(jìn)步產(chǎn)生了積極的作用，但是在發(fā)展了一段時(shí)間后，由于其專業(yè)性的不足等問(wèn)題，公共藝術(shù)教育的價(jià)值提升遇到了瓶頸，這時(shí)候要想進(jìn)行再一次的突破，必須要發(fā)展藝術(shù)的專業(yè)化教育。中職藝術(shù)教育相比于專業(yè)的本科藝術(shù)教育，周期短，而且具備較強(qiáng)的專業(yè)性，完全能夠滿足公共藝術(shù)發(fā)展的需要，所以說(shuō)在當(dāng)今社會(huì)中，發(fā)展中職藝術(shù)教育現(xiàn)實(shí)價(jià)值明顯。基于此，深入的分析中職藝術(shù)教育發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的措施便有了重要的現(xiàn)代化價(jià)值。

一、公共藝術(shù)教育和中職藝術(shù)教育的相關(guān)理解

（一）公共藝術(shù)教育

公共藝術(shù)教育是現(xiàn)階段社會(huì)藝術(shù)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，之所以稱之為公共藝術(shù)教育是因?yàn)槠浜退囆g(shù)教育存在著明顯的差別。首先是教學(xué)對(duì)象方面，公共藝術(shù)教育的對(duì)象主要是非專業(yè)的社會(huì)人士，其藝術(shù)修養(yǎng)相對(duì)較低，而藝術(shù)教育針對(duì)的是專業(yè)院校的學(xué)生，其藝術(shù)修養(yǎng)相對(duì)要更加的專業(yè)。其次是教育難度和深度。公共藝術(shù)教育的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，所以難度比較低，而藝術(shù)教育主要強(qiáng)化專業(yè)性，難度較高，深度也較強(qiáng)。最后是在社會(huì)應(yīng)用上，公共藝術(shù)教育服務(wù)于社會(huì)藝術(shù)的整體進(jìn)步，而藝術(shù)教育為藝術(shù)的專業(yè)化發(fā)展進(jìn)行人才培養(yǎng)。

（二）中職藝術(shù)教育

中職藝術(shù)教育是目前藝術(shù)教育的重要組成部分，其相比于專業(yè)類的本科藝術(shù)教育，專業(yè)程度較低，入手也較快，所以培養(yǎng)周期比較短。基于這些方面的特點(diǎn)，中職藝術(shù)教育在我國(guó)公共藝術(shù)的發(fā)展方面貢獻(xiàn)著重要的力量。就目前的具體分析來(lái)看，中職藝術(shù)教育為公共藝術(shù)發(fā)展輸送的人才比例在60%以上，由此可見其在公共藝術(shù)發(fā)展方面的突出貢獻(xiàn)。正因?yàn)槿绱?，分析公共藝術(shù)教育下的中職藝術(shù)教育必要性十分的顯著。

二、中職藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式問(wèn)題

就目前中職藝術(shù)教育的研究分析來(lái)看，其中存在的比較顯著的就是教學(xué)的模式問(wèn)題。就目前的中職藝術(shù)教育實(shí)踐來(lái)看，在教育教學(xué)中采用的主要教學(xué)模式是被動(dòng)式的教學(xué)。所謂的被動(dòng)式是相對(duì)于學(xué)生而言的，即在課堂教學(xué)中，老師進(jìn)行理論的講述，學(xué)生進(jìn)行理論的分析和理解。這種教學(xué)方式嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的思維發(fā)散，對(duì)于其主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力的發(fā)揮十分的不利。另外，這種教學(xué)模式的實(shí)踐性較弱，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確的將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，所以其藝術(shù)分析和鑒賞能力的弱化性比較明顯。

（二）教學(xué)方法問(wèn)題

教學(xué)方法問(wèn)題是目前中職藝術(shù)教育存在的第二個(gè)顯著問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)，目前的中職藝術(shù)教育的方式方法十分的單調(diào)，采用的依然是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段。在教學(xué)環(huán)境不斷改變的情況下，全新的教學(xué)方式方法比如多媒體教學(xué)、實(shí)踐研究教學(xué)等已經(jīng)有了較為普遍的應(yīng)用，但是在中職藝術(shù)教育中方法的采用依然十分的單一。這種單一的方法應(yīng)用不僅對(duì)教學(xué)效率的提升產(chǎn)生了影響，對(duì)于學(xué)生興趣提升也造成了影響，所以說(shuō)教學(xué)方法問(wèn)題不解決，中職藝術(shù)教育的綜合效果很難提升。

（三）教學(xué)隊(duì)伍組建問(wèn)題

教學(xué)隊(duì)伍組建問(wèn)題在目前的中職藝術(shù)教育當(dāng)中表現(xiàn)也比較突出。目前的教學(xué)隊(duì)伍組建，對(duì)于教師的能力檢驗(yàn)和核查存在著較大的漏洞，在具體的教學(xué)開展中，對(duì)于教師能力的培養(yǎng)也存在著一定的缺陷，所以在目前的教學(xué)隊(duì)伍中，一些老師的專業(yè)理論性十分的薄弱，而另一些老師則存在著實(shí)際指導(dǎo)和輔助能力的偏弱?？傮w而言就是整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍的質(zhì)量參差不齊，在教學(xué)中的作用發(fā)揮不統(tǒng)一，所以老師的價(jià)值在具體教學(xué)中的體現(xiàn)表現(xiàn)的不徹底，進(jìn)而影響了教學(xué)的專業(yè)性。

（四）教學(xué)的全面性問(wèn)題

教學(xué)全面性問(wèn)題在目前的中職藝術(shù)教育中也有著較為顯著的表現(xiàn)。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題主要有兩方面的原因：第一是在中職藝術(shù)教學(xué)中對(duì)于藝術(shù)門類的分析不夠全面。藝術(shù)門類分析不全面造成的缺漏會(huì)導(dǎo)致教學(xué)上的內(nèi)容遺失，所以教學(xué)全面性會(huì)受到影響。第二是在教學(xué)中進(jìn)行的總結(jié)和分析不夠，一些存在的瑕疵和缺失沒(méi)有得到及時(shí)的補(bǔ)充，所以整個(gè)教學(xué)的全面性會(huì)受到顯著的影響。

三、中職藝術(shù)教育強(qiáng)化的措施

（一）更新教學(xué)模式

更新中職藝術(shù)教育的教學(xué)模式是現(xiàn)階段中職藝術(shù)教育強(qiáng)化的主要措施。就教學(xué)模式的更新來(lái)看，主要是實(shí)現(xiàn)兩方面的創(chuàng)新：第一是在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的主動(dòng)性。在過(guò)去的教學(xué)模式中，學(xué)生大都在被動(dòng)的接受教學(xué)，這種學(xué)習(xí)模式不利于學(xué)生的思維發(fā)散和實(shí)踐能力提升，所以在教學(xué)中要將學(xué)生放到課堂的主動(dòng)地位，由其積極的進(jìn)行問(wèn)題拋出和思考，這樣，中職藝術(shù)教育的問(wèn)題解決會(huì)更加的徹底。第二是在教學(xué)模式中添加并強(qiáng)化實(shí)踐的內(nèi)容。中職藝術(shù)教育的目的是要培養(yǎng)具有較強(qiáng)基礎(chǔ)藝術(shù)實(shí)踐能力的人員，所以在教學(xué)中要通過(guò)實(shí)踐課堂的增加來(lái)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行提升，這樣，教學(xué)的目標(biāo)完成會(huì)更加的顯著。

（二）豐富教學(xué)方法

豐富教學(xué)方法也是目前中職藝術(shù)教育中進(jìn)行教育強(qiáng)化的主要措施。就教學(xué)方法的豐富來(lái)看，主要有三方面的內(nèi)容：第一是積極的進(jìn)行教學(xué)理念的改變和完善。教學(xué)理念是教學(xué)方法采取的基礎(chǔ)，進(jìn)行理念的更新可以為方法實(shí)踐的提升提供更加廣泛的理論支持，所以在方法豐富的時(shí)候需要對(duì)理念進(jìn)行改變。第二是進(jìn)行技術(shù)的應(yīng)用加深。在目前的教育教學(xué)中，越來(lái)越多的技術(shù)得到了運(yùn)用，必須運(yùn)用電子信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)等，通過(guò)這些技術(shù)利用的加深，教學(xué)方法的創(chuàng)新和多樣便可以實(shí)現(xiàn)。第三是進(jìn)行教學(xué)手段的靈活運(yùn)用。同一種理念采用不同的執(zhí)行手段可能就會(huì)形成不同的方法，所以多使用靈活性的手段可以將中職藝術(shù)教育的方法進(jìn)行豐富。endprint

（三）優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍

優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍是現(xiàn)階段中職藝術(shù)教育強(qiáng)化的第三項(xiàng)有效措施。之所以要進(jìn)行教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)化主要是因?yàn)橹新毸囆g(shù)教育需要對(duì)教育的專業(yè)性進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這樣才能彌補(bǔ)公共藝術(shù)教育的不足。而就教學(xué)隊(duì)伍的優(yōu)化而言，主要有兩方面的措施：第一是對(duì)教師隊(duì)伍當(dāng)中的教師專業(yè)理論進(jìn)行強(qiáng)化。通過(guò)理論的強(qiáng)調(diào)，教師的專業(yè)理論水平提升，在教學(xué)中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更加專業(yè)的輔導(dǎo)。第二是進(jìn)行教師實(shí)踐理論的提高。教師的教學(xué)不僅要有專業(yè)能力，更要有業(yè)務(wù)能力，這樣，其理論才能夠在課堂上充分的展示，所以要對(duì)其業(yè)務(wù)實(shí)踐進(jìn)行強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之，通過(guò)教師隊(duì)伍的理論和實(shí)踐優(yōu)化，隊(duì)伍水平會(huì)有明顯的提升。

（四）提升教學(xué)的全面性

提升教學(xué)的全面性對(duì)于中職藝術(shù)教育的強(qiáng)化而言同樣具有重要的意義。中職藝術(shù)教育的全面性主要包括各方面能力訓(xùn)練和培養(yǎng)的全面，而要達(dá)到這種全面，需要做好兩方面的工作：第一是要對(duì)中職藝術(shù)教育當(dāng)中的藝術(shù)門類進(jìn)行區(qū)分。各個(gè)藝術(shù)門類在藝術(shù)能力培養(yǎng)方面的目標(biāo)是不同的，所以區(qū)分藝術(shù)門類然后進(jìn)行針對(duì)性的藝術(shù)能力培養(yǎng)，這樣，學(xué)生的藝術(shù)能力訓(xùn)練全面性會(huì)明顯的增加。第二是對(duì)藝術(shù)教育實(shí)踐中的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的研究和分析。通過(guò)研究和分析能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的缺陷，將這些缺陷進(jìn)行補(bǔ)充，教學(xué)的完整性會(huì)明顯的加強(qiáng)。簡(jiǎn)而言之，全面性的提升教學(xué)的完整性，中職藝術(shù)教育的效果會(huì)有明顯的進(jìn)步。

結(jié)束語(yǔ)：

中職藝術(shù)教學(xué)對(duì)于公共藝術(shù)教育的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，所以積極的分析與之相關(guān)的概念，然后就其發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并在此基礎(chǔ)上研究中職藝術(shù)教育強(qiáng)化的措施，這無(wú)論是對(duì)中職藝術(shù)教育還是對(duì)公共藝術(shù)教育都有著重要的意義。

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作者簡(jiǎn)介：龍曉星（199.01），女，本科 ，海南文昌，職稱：講師，研究方向：音樂(lè)教育，工作單位：廣州市紡織服裝職業(yè)學(xué)校。endprint