楊璐

摘要：手工在美術教學中具有非常重要的地位，材料創(chuàng)新是開展手工教學的基礎，提高學生的手工教學材料創(chuàng)新能力是擺在當前美術教師的面前的主要任務，本文主要論述了學前教育專業(yè)如何開展手工教學材料的選擇與創(chuàng)新。

關鍵詞： 高校； 學前教育； 手工教學； 材料選擇； 創(chuàng)新

隨著教育教學的改革的不斷深入發(fā)展，當前人們普遍要求開展素質教育，而學前教育能夠對人的一生產生重要影響，美術教育在學前教育中具有重要地位，手工是美術課程的重要組成部分，包含著異常豐富的內容。

一、選擇手工材料

手工材料在現實生活到處都是，不但可以在文具店中買到，而且也可以充分利用生活中的物品，在過去較長時期內，不能解決手工課材料不足的問題，因此教學效果差強人意?？梢岳脛?chuàng)新教學模式解決這一問題，創(chuàng)新手工材料，要引導學生發(fā)現相同的材料由于認識角度不高也會帶來不同的感受，由于其在質地、肌理等各個方面表現為明顯不同，因此學生可以制作出各種各樣的作品。

二、培養(yǎng)手工材料意識

只有深入實踐當中才能開展創(chuàng)新，在手工教學中，要想培養(yǎng)學生的材料意識就需引導學生制作手工作品，使學生在實踐中認識生活中的材料，才能積極發(fā)現生活中的材料，開展積極創(chuàng)作，提高材料意識。

（一）指導學生根據實際情況發(fā)現手工材料

如農村在一年不同季節(jié)當中都有不同的材料，春天柳樹發(fā)芽了，教師可以鼓勵學生利用柳枝編一些手工制品。夏天如果能夠看到蘆葦，那么也可以用來編制，還能夠抽去蘆葦中的中心，空的蘆葦管可以制作成哨子。秋天擁有的制作材料更為豐富，可以引導學生去收集不同的谷物或種子制作拼貼與疊畫，利用顏色不同、形狀不同的樹葉制作貼畫等。冬天遇有下雪時可以玩堆雪人打雪仗的游戲，這些教學模式都可以提高學生的觀察能力、動手能力，發(fā)展學生的思維。

（二）提高學生的環(huán)保意識

美術主要利用創(chuàng)造視覺作品使人受到感染，主要目的就是提高學生的審美能力與創(chuàng)造美的能力，還需重視培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，可以鼓勵學生利用身邊的廢品、舊物品開展美術創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展，同時也可以培養(yǎng)學生的節(jié)約意識。利用手工制作可以發(fā)展學生的創(chuàng)造力、發(fā)展學生的思維、提高學生的動手水平，由于受各種因素的影響，手工課要求學生能夠積極發(fā)現生活中的材料，能夠正確認識材料、具有較高的材料意識，才能創(chuàng)造美、發(fā)現美，才能養(yǎng)成熱愛生活、熱愛人民的品質。

（三）探索創(chuàng)新技術，培養(yǎng)創(chuàng)作靈感

藝術學習主要就是發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，利用美術學習提高學生的手工能力是教師應該重視的問題，要支持學生別具一格的想法，教給學生合理的手工技術，如在學習剪紙技術時，不但要求學生掌握魚鱗紋、水波紋、鋸齒紋等技術，而且可以將剪紙技術與幼兒簡筆畫結合在一起，剪出幼兒喜歡的簡筆畫，這種教學模式使手工學習與現實生活聯系在一起。有的學生對國畫工筆感興趣，筆者就引導學生利用剪紙表現工筆畫的特點，在進行了多種嘗試以后，終于取得了成功，教師要為學生表現自己創(chuàng)造多種機會，要做到尊重與理解學生，促進學生的個性化成長，才能創(chuàng)作出個性鮮明的手工作用。

三、提高創(chuàng)作欲望，敢于創(chuàng)造

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是每一個教師職責，有利于促進學生的全面發(fā)展，同時也可以使學生受益終生，筆者利用整合各種美術表現手法來體現個性化藝術造型，鼓勵學生努力探索，大膽創(chuàng)造，最近幾年，筆者在手工教學中大力提倡發(fā)揮廢舊物品的作用，使大量廢舊物品成為手工制作的材料，使每一個學生也體驗到手工制作成功的樂趣，發(fā)展了學生的創(chuàng)造力，提高了學生的觀察力與動手能力，這是教育的最終目的。如可以利用人們丟棄的飲料瓶制作啞鈴，利用舊報紙或舊掛歷制作花籃，不但可以收到較好的教學效果，而且也有效利用了廢物。在社會快速發(fā)展中，出現了數不勝數的電子產品，越來越多的廢舊鍵盤被人們丟棄，筆者認識到這又是一種不可多得的材料，鼓勵學生利用鍵盤制作出了大量的裝飾品，如鬧鐘、坦克等，使廢品得到了充分利用，將這些物品展示在幼兒的活動區(qū)，學生看到自己的作品后就會出現創(chuàng)作欲望。

四、促進學生個性發(fā)展，提高創(chuàng)新能力

藝術的學習重點就是創(chuàng)新，手工課要真正將學生作為學習活動的主體，鼓勵學生實現個性化成長，發(fā)展學生的想象力與創(chuàng)造，才能在手工課中大膽創(chuàng)造大膽想象，如在制作綜合材料過程中，相同的主題可以存在不同的造型設計，不但可以創(chuàng)新造型而且也可以創(chuàng)新使用材料，在充分嘗試的基礎上創(chuàng)作出個性特點突出的作品，筆者及時對表現突出的學生進行表揚與鼓勵，鼓勵學生積極欣賞、認真觀察、學習各種創(chuàng)作方法，在全面提高學生手工技能的前提下，筆者還重視激發(fā)學生的手工制作興趣，做到尊重與理解學生，保護學生的求知欲與好奇心，學生才能不斷創(chuàng)作出具有鮮明特點的藝術作品，實現了學習中的創(chuàng)新。

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