談如何從多角度提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

賀小鵬

（山西省介休市第一中學(xué)校）

摘 要：在高中階段，學(xué)生化學(xué)水平的提高不僅能夠幫助他們?cè)诤笃诘睦砜茖W(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能使他們獲得一定的生活知識(shí)，從而在日常生活中提升自己的實(shí)際運(yùn)用能力。但從現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)課堂來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在課堂上和老師之間的互動(dòng)也較為被動(dòng)。如何在當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上引入新型教學(xué)策略，從而全面方面提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，是接下來重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；問題；教學(xué)質(zhì)量

化學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要師生雙方的共同努力才能在一定的時(shí)期內(nèi)取得明顯的成效。因此，在化學(xué)教學(xué)中，如果過于追求結(jié)果而忽略了過程，那對(duì)于學(xué)生來說無疑是不利的。特別是在高中課業(yè)繁忙的情況下，學(xué)生要面臨諸多科目的學(xué)習(xí)，難免會(huì)對(duì)化學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，同時(shí)他們的化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)因此受到影響。因此，先從轉(zhuǎn)變學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度入手，再逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提升化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量的必經(jīng)之路。

一、當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式不夠靈活多樣

由于化學(xué)屬于理科范疇，因此在講述的過程中可能會(huì)讓學(xué)生感到過于死板，但這并不是化學(xué)本身的問題，更多的也許是老師沒有將化學(xué)中的有趣因素開發(fā)出來，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中主動(dòng)性不高，同時(shí)也使得教學(xué)方式過于單一。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在化學(xué)課堂上便經(jīng)常出現(xiàn)走神和發(fā)呆的現(xiàn)象，不利于順利開展化學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

2.忽視化學(xué)思維的引導(dǎo)

化學(xué)教學(xué)要求教學(xué)工作者分別從關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索能力方面出發(fā)，從而讓學(xué)生將自己所學(xué)到的化學(xué)知識(shí)活學(xué)活用。但從化學(xué)現(xiàn)狀來看，這些要義已經(jīng)基本被忽視了，學(xué)生成了牢記化學(xué)方程式的容器，也沒有很好地用辯證思維去應(yīng)對(duì)課堂，長(zhǎng)此以往，學(xué)生無法高效進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，這其實(shí)也是忽視化學(xué)思維的引導(dǎo)所產(chǎn)生的消極后果。

二、如何多角度提升高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.更新課堂教學(xué)理念，提升學(xué)生化學(xué)興趣

興趣是最好的老師，因此，老師應(yīng)該從提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，爭(zhēng)取讓每一堂化學(xué)課都生動(dòng)有趣。而化學(xué)的精髓就是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，因此，要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而實(shí)驗(yàn)又是化學(xué)的重要組成部分，便可以通過在課上近距離接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生徹底對(duì)化學(xué)刮目相看。比如，在教學(xué)“氧化還原反應(yīng)”時(shí)，老師可以先借助多媒體，給學(xué)生觀看一段木炭還原氧化銅的視頻。這樣一來，學(xué)生從之前只在書本上觀察理論知識(shí)，到現(xiàn)在可以直接通過視頻觀看，這種切身的視覺體驗(yàn)?zāi)軌蜃屗麄儼蜒趸€原反應(yīng)記得更為深刻，接著再讓學(xué)生分別發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅度提升。

2.優(yōu)化化學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力

給學(xué)生觀看再多的實(shí)驗(yàn)視頻，讓他們聽再多的相關(guān)實(shí)驗(yàn)理念，都不如直接給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)來得更加印象深刻。因此，老師要在不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中給學(xué)生派發(fā)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，爭(zhēng)取讓他們?cè)诓煌膶?shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)手感，從而更好地理解化學(xué)的真諦。比如，在教學(xué)“鎂和鋁”時(shí)，可以通過將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組的方式，讓他們進(jìn)行鎂條在空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，不過在真正開始實(shí)驗(yàn)前，老師需要讓他們提前做好實(shí)驗(yàn)分析和后期的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，比如他們?cè)陂_始實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該有一個(gè)大致的規(guī)劃，談?wù)勛约簩?duì)鎂條在空氣中燃燒會(huì)產(chǎn)生什么樣的化學(xué)變化的看法，這是一個(gè)根據(jù)自己目前所學(xué)的化學(xué)知識(shí)的一個(gè)預(yù)測(cè)，而后期的實(shí)驗(yàn)總結(jié)則是完全基于實(shí)驗(yàn)的，老師根據(jù)學(xué)生自己所寫的實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)總結(jié)，最終再得出最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而給這部分內(nèi)容畫上一個(gè)圓滿的句號(hào)。在學(xué)生操作鎂條在空氣中燃燒這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)由于空氣中有氮?dú)夂脱鯕?，所以二者?huì)產(chǎn)生氧化鎂，它是伴隨耀眼的白光而存在的一種白色物質(zhì)，老師需要仔細(xì)看學(xué)生所寫的實(shí)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)總結(jié)提出一定的指導(dǎo)和修改意見，這樣一來，學(xué)生不僅鍛煉了自己的動(dòng)手操作能力，理論知識(shí)也得到了一定的提升。

總之，提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量還有很長(zhǎng)一段路要走，這不僅是老師的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的配合有很高的要求，特別是在新課改背景下的今天，學(xué)生不僅需要具備豐富的理論知識(shí)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)培養(yǎng)自己的動(dòng)手操作能力，更重要的是，在后期的實(shí)驗(yàn)總結(jié)中要注意發(fā)表自己的看法和見解。這樣一來，才可以說是從多角度提升了高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣得到了激發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊