高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)對策

劉成明

（江蘇省鎮(zhèn)江市丹陽市第六中學）

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中數(shù)學教學發(fā)生了相應的變化，但是受到高中數(shù)學教學難度大等因素的影響，學生在學習中存在著一定的困難。因此，在實際教學中教師要從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，采取有效的教學方法，培養(yǎng)好學生的數(shù)學思維能力，滿足學生的學習需求?；诖?，針對高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；思維能力；對策

通過調(diào)查可以看出，現(xiàn)階段高中數(shù)學教學中遇到的主要問題之一就是受到了學生數(shù)學思維上的影響與限制，主要是因為在傳統(tǒng)的教學模式中，教師占據(jù)課堂的主體地位，學生只能被動地接受教師所講述的內(nèi)容，加之學生通過大量的練習習題等，這樣也就限制了學生的思維發(fā)展，降低了學生的學習效果。

一、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維的重要性

對于高中數(shù)學知識來說，與物理、化學之間有著極為密切的聯(lián)系。學生只有具備扎實的數(shù)學基礎，才能學好這些知識。所以也可以說培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力對物理與化學運動等方面有著重要的影響，不僅提高了解題的速度，同時也提高了學習的效果。

1.滿足了素質教育的需求

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育受到了人們的廣泛關注。尤其是對于高中數(shù)學教學來說，可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此，在實際教學中教師要轉變傳統(tǒng)教學中存在的不足，堅持貫徹新課改的要求，同時還要培養(yǎng)學生的思維能力。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師習慣借助大量的數(shù)學習題來培養(yǎng)學生的思維，但是學生雖然可以解決同類型的題目，在面對其他類型的題目時，卻并不能有效地解決，主要是因為學生沒有訓練全部類型題，這樣在面對新題型時就會出現(xiàn)手足無措的現(xiàn)象。

2.滿足社會發(fā)展的需求

數(shù)學知識與人們的日常生活有著極為密切的聯(lián)系。且將數(shù)學知識運用到生活中，不僅可以豐富學生的生活，同時也可以提高學生的學習效果。在培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力中，教師應更加注重學生的創(chuàng)新能力。所以教師要轉變傳統(tǒng)的教學模式，借助逆向思維或發(fā)散思維來提高學生的解題能力。

二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的措施

培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力是需要一定過程的，所以，教師要從學生的思維特點出發(fā)，采取有效的教學方法，運用全新的教學理念。在這一階段中學生的思維處于逐漸成熟的階段，所以高中數(shù)學知識的難度與容量很容易打擊學生學習的積極性，如果教師難以實現(xiàn)教與學上的結合，那么也就不能提高學生的學習效果，反而還會影響到學生思維能力的發(fā)展。因此，在實際教學中教師要從學生的思維特點出發(fā)，采取有針對性的教學方法，提高學生學習的積極性。

1.掌握好學生的思維特點

想要培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，教師就要先明確這一階段學生的思維特點，找出學生存在的不足。因此，在實際中教師可以采取談話交流等方法，從感性與理性的角度出發(fā)，逐漸提高學生的思維認識，找出學生存在的不足。其次，教師要鼓勵學生提出自己的意見。在課堂教學中要不斷滲透求同存異的思想，以此來轉變學生的固有思維，幫助學生學會運用數(shù)學思維來解決實際問題。

2.從生活實際出發(fā)進行教學

只有從生活的角度出發(fā)，才能提高學生對數(shù)學知識的認識。可以說數(shù)學知識有著極為廣泛的運用空間，同時也是從生活的角度發(fā)展起來的。因此，教師在教學中要將數(shù)學知識與學生的實際生活結合在一起，借助實際例子等來幫助學生理解好知識點，從而保證學生的學習積極性，讓學生主動地參與到數(shù)學學習中。只有讓學生有學習的興趣，才能實現(xiàn)思維的發(fā)展，這樣也就可以幫助學生形成數(shù)學思維。所以在教學中教師可以對教材中的習題等進行改編，以此來保證習題與生活之間的聯(lián)系。如教師可以借助牙簽等來給學生展示全等三角形。在日常生活中牙簽是極為常見的，這樣就可以讓學生自己動手操作，同時教師還要向學生提出問題，怎樣利用六根牙簽擺出四個全等的正三角形？借助這一問題，可以培養(yǎng)學生良好的空間想象能力，通過自己動手實踐，也可以幫助學生更好地認識這一知識，這樣也就真正提高了學生對數(shù)學知識的理解能力。

3.借助解題來培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在高中數(shù)學教學中，教會學生解題思維方法是極為重要的環(huán)節(jié)之一。因此，教師要有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，注重解題過程，明確已知條件等，以此來提高數(shù)學思維。其次，教師還要鼓勵學生進行詳細的審題，這樣才能確定出準確的解題思路，提高解題的準確性。

綜上所述，在高中數(shù)學教學中教師要注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。因此，在實際教學中教師要堅持從學生的實際情況出發(fā)，加深學生對數(shù)學知識的認識，同時還要幫助學生掌握好解題方法，借助數(shù)學思維來解決實際問題。

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編輯 張珍珍