淺談初中政治板書和多媒體的結合教學

張鳳玲

（甘肅成縣城關中學）

摘 要：隨著科學技術的進步，多媒體教學全面進入初中政治教學，有些教師完全放棄了傳統(tǒng)的板書教學，從而導致教學質量的下降。解決當前政治課堂多媒體運用的問題，就應當把板書和多媒體結合起來。因此，總結了初中政治教學中板書和多媒體教學的利與弊，并給出板書和多媒體的有效結合方法。

關鍵詞：初中政治；板書；多媒體

初中政治的學習內容較為抽象，一些相關概念比較多，從而給學生的學習帶來很多困難，僅僅只用板書來講解比較枯燥且不易理解。近年來，多媒體被用到各種科目的教學課堂中，不僅豐富了各種教學活動，而且將知識更為具體化。然而，如果不結合教材和學情，就會弱化學生的主體作用并且削弱教師在教學中的主導地位。因此，教師應將板書和多媒體有效結合，發(fā)揮兩者的共同優(yōu)點，從而更好地應用在初中政治教學中。本文總結了初中政治教學中板書和多媒體教學的利與弊，并給出板書和多媒體的有效結合方法。

一、初中政治教學中板書和多媒體的利與弊

板書教學是傳統(tǒng)的教學方法，教師以手寫的方式授課，學生能夠感受到親切感，通過粉筆的一筆一畫和抑揚頓挫的語言，可以使教師的教和學生的學融為一體，并且優(yōu)質的板書可以給學生提供大量思考的時間，規(guī)范學生的書寫習慣，另外，手寫板書的臨場發(fā)揮作用使教學內容的量、難度、進度及趣味性在課堂現(xiàn)場可實時調節(jié)，人性化比較濃重。然而，板書書寫速度慢，教學形式不夠豐富，從而使學生對政治教學中當下的時事政治了解掌握不完全，對一些抽象的概念不能很好理解等。多媒體教學可以通過動畫、圖像、視頻信息等展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，擴充學習的知識量。然而，如果不恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，也會給教師教學帶來許多弊端，一般多媒體的信息量較大，學生來不及做筆記，容易導致學生的大腦疲勞，也會引起學生注意力和興趣的分散和轉移，而且如果經(jīng)常使用多媒體教學，教師與學生的聯(lián)系就會減弱，學生只會看到一些生硬的概念，與教師的互動就會減少，從而降低學習效果。因此，有效的結合板書和多媒體的優(yōu)點，對于初中政治教學非常重要。

二、初中政治教學中板書和多媒體的有效結合方法

對于初中生而言，政治內容知識量較大，名詞概念較多，理解難度較高，在課堂有限的時間內，使板書和多媒體相結合尤為重要。我們可以通過以下幾種方法將板書和多媒體進行有效的結合教學：（1）對于過去或者當下的時事政治，可以通過多媒體觀看視頻的方法進行教學，中間穿插板書，解釋說明一些事件和事例；（2）對于名詞解釋和抽象的概念，可以通過板書的方式呈現(xiàn)給學生，這樣既有利于理解記憶，也有利于教師和學生進行互動；（3）對于思想政治教育的學習，可以通過多媒體圖片、聲音和板書的結合闡述，圖文并茂，與學生進行互鳴，從而激發(fā)學生的愛國、愛家情操，并且可以提高學生學習的積極性；（4）對于政治學習了解的部分，可以通過PPT、Word等方式快速進行講解，為需要理解和掌握的內容留出充足時間進行板書講解。

板書和多媒體并不是一對矛盾體，相反，它們應該是一對相輔相成的好搭檔。板書費時費勁，但它簡潔優(yōu)美，書寫可控，教師和學生全身心的課堂融合是多媒體不可替代的。多媒體省時省力，方便快捷，知識量很大，但它具有固化、龐雜的缺點。只有秉承“取長補短，為我所有”，將兩者有效的結合，一堂生動優(yōu)美、激發(fā)思考的初中政治課才能展現(xiàn)給學生。

因此，在初中政治教學中，多媒體教學只能是輔助教學，絕不能取代板書教學，教師在教學中應堅持板書和多媒體相結合，教師應通過精心、認真的教學準備，通過運用傳統(tǒng)板書指導電子板書的設計和使用，選擇最合適的教學媒體，如，創(chuàng)設情境要緊扣教學重點及難點，為其服務，要充分發(fā)揮教師的主導作用，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，也能提高學生的思考能力、記憶能力和歸納能力，這樣才能確保不會出現(xiàn)教學質量的下降，才能使初中政治課堂發(fā)揮最大的效益。

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編輯 趙 紅