淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的方法

冉玲

（甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)酒泉路小學(xué)）

方法是人類認(rèn)識客觀世界和改造客觀世界應(yīng)遵循的某種方式、途徑和程序的總和。英國哲學(xué)家培根認(rèn)為：“方法是在黑暗中照亮道路的明燈，是條條蹊徑中的路標(biāo)，它的作用在于能給理智提供暗示或警告?！狈▏逃铱涿兰~斯曾指出：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)?！边@種以“少教”達(dá)到“多學(xué)”的愿望，一直是許多教師努力追求的目標(biāo)。語文作為基礎(chǔ)課程體系的重要組成部分，它對學(xué)生全面發(fā)展起有力的支撐作用。如何把語文課教“活”，使學(xué)生愛上語文課，就是我們探討的話題。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣

“興趣是最好的老師”“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了學(xué)語文的興趣，學(xué)習(xí)語文的欲望就高，掌握語文知識就快。那如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的興趣呢？

（一）多媒體輔助教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)活潑

多媒體教學(xué)可以給語文教學(xué)帶來新的活力，加深學(xué)生對情境的情感體驗(yàn)，充實(shí)語文課堂的內(nèi)涵，讓課堂變得生動(dòng)活潑。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈?！贝舭?、單調(diào)的教學(xué)方式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味的感覺。若教師依據(jù)課堂內(nèi)容，輔助性地運(yùn)用多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)音響、圖案、活動(dòng)、問題、動(dòng)靜結(jié)合、直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，既擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息傳遞，完善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，也可啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在備課上著力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性

備課是教師的一項(xiàng)基本工作，也是教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

1.教師備課要“以學(xué)生為本”。備課時(shí)，要結(jié)合每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識儲備和對學(xué)習(xí)新知識的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況來確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法，只有對這些情況有所了解，才能更好地因材施教，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。

2.備課時(shí)預(yù)設(shè)課堂有效性提問。西方學(xué)者德加默說過：“提問得好即教得好?！闭n堂提問是課堂教學(xué)普遍采用的一種教學(xué)手段之一，有效的提問是學(xué)生參與課堂的活化劑。備課時(shí)設(shè)計(jì)課堂有效提問，一是從面上，以面向全體學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)不同層次的學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。二是從質(zhì)上，要考慮提問的藝術(shù)性，要精心設(shè)計(jì)提問。問題的設(shè)計(jì)不宜過難或過易，問題太難，學(xué)生無從下手；問題過易，學(xué)生輕易回答，即使答對，也不具挑戰(zhàn)性，毫無吸引力。

二、提升語文教師人格魅力

人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量?！皩W(xué)校無小事、事事是教育，教師無小節(jié)、處處為楷模。”這句教育名言充分說明了在構(gòu)成教育力的各種因素中，教師的人格是教育力的主要因素。教師具備了一定人格魅力，就能受到學(xué)生的歡迎、容納。正所謂：“親其師，信其道?！彼?，語文教師若注重人格魅力的提升，將在學(xué)生學(xué)語文課的教學(xué)活動(dòng)中起著如虎添翼的作用，并直接影響到教育的效果。

（一）正確的教學(xué)態(tài)度

教師的教學(xué)態(tài)度是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師在自身道德觀和價(jià)值觀基礎(chǔ)上對教學(xué)的評價(jià)和行為傾向，表現(xiàn)為對教學(xué)的認(rèn)知、情感和意向三方面，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。持有正確的教學(xué)態(tài)度是語文教師必須選擇的。

1.賞識的教學(xué)態(tài)度

賞識是指認(rèn)識到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯曾說：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！比说玫劫潛P(yáng)后，心情愉快，信心倍增。同樣，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，也渴求得到贊揚(yáng)，滿足心理需要。當(dāng)教師能夠在課堂中以“賞識”的言行對待學(xué)生，激發(fā)學(xué)生深藏的潛能，他的學(xué)習(xí)積極性何以不被調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然，賞識是一門學(xué)問，是教師的必修課，要不斷鉆研，并在合適的時(shí)機(jī)發(fā)揮最大作用。

2.愛的教學(xué)態(tài)度

愛能產(chǎn)生和諧的師生關(guān)系，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。古人云：“與人善意，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。”教師的情感因素對學(xué)生的進(jìn)取起著極為重要的作用，熱愛就要尊重信任學(xué)生，多給一點(diǎn)理解、愛護(hù)。如，上課開小差，我們提醒一下即可；問題答錯(cuò)，面帶微笑說：“請坐下再思考思考”！哪怕有一分的希望，也不應(yīng)該放棄對學(xué)生的信任。學(xué)生是有血有肉的情感個(gè)體，教師身上體現(xiàn)出來的愛能感染學(xué)生，能引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，久而久之并遷移為熱愛教師、熱愛學(xué)習(xí)。

（二）要有豐富的學(xué)識

著名教育家馬卡連柯說過：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的淺薄無知?！薄八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”“做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)識”。如果教師知識不扎實(shí)、教學(xué)中必然會捉襟見肘。教師的知識儲備足，又精通專業(yè)，在教學(xué)中必然得心應(yīng)手，受學(xué)生的歡迎，甚至成為學(xué)生崇拜的偶像。這種崇拜可以變成學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，扎實(shí)的學(xué)識是教師堅(jiān)實(shí)的靠山。如語文教師要有豐富的詞匯量；有過硬的背功，能背誦大量的文章，能寫一手漂亮的粉筆字等。

人們常說：“手巧不如家伙妙?！币咽罗k好，得先有一個(gè)應(yīng)手的工具。《庖丁解?！返墓适赂嬖V我們解牛需要方法，方法得當(dāng)，不僅解?？?，還做到19年不用磨一次刀。孟子曰：“事必有法，然后可成?！?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]李素梅.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效的方法[J].中華少年（研究青少年教育），2013（9）.

[2]王藝婷.淺談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法[J].教育，2016（11）.

編輯 曾彥慧