淺談小學(xué)語文課后自主學(xué)習(xí)的重要性

葉小英

（福建省浦城縣萬安中心小學(xué)）

摘 要：小學(xué)階段語文教育工作中，過于注重學(xué)生的考試能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)注度不足，不能有力培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。同時學(xué)生因為對語文這一學(xué)科沒有十分濃厚的興趣，在寫作等應(yīng)用該學(xué)科相關(guān)知識于日常生活中表現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。研究內(nèi)容對該方面教學(xué)問題展開適當(dāng)?shù)奶接憽?/p>

關(guān)鍵詞：語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生興趣；課后積累；開闊思維

一、小學(xué)語文課后自主學(xué)習(xí)存在的問題

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師往往只注重提高學(xué)生的語文成績，對于課本的講解也停留在知識點上，單一地要求學(xué)生背誦，而忽略了學(xué)生對知識的理解，忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中往往存在著這樣的問題：學(xué)生并不能體會學(xué)習(xí)語文的快樂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)付老師，不能靜下心認(rèn)真學(xué)習(xí)。低年級的課文講解中，教師過分注重背誦和生字，將文章理解及詩詞的優(yōu)美意境拋到一邊，學(xué)生往往學(xué)會了生字，但是對課文仍是一知半解，不知道如何在課后攝取與語文相關(guān)知識更好地學(xué)習(xí)語文這門學(xué)科。

二、小學(xué)語文課后自主學(xué)習(xí)的改進(jìn)策略

課后自主學(xué)習(xí)對于小學(xué)語文的教學(xué)工作有著非凡的意義，語文是需要積累的學(xué)科，如果學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣并掌握課后自主學(xué)習(xí)的方法和精髓，就能在語文學(xué)習(xí)中獲得莫大的快樂，更深刻地理解何為語文，如何學(xué)好語文。針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)運用合理的教學(xué)方法，改正不足，完善教學(xué)體制。

1.欣賞朗誦，理解背誦

處于小學(xué)階段的學(xué)生，其思維處于正在發(fā)展的階段，而這個年齡段的學(xué)生記憶力也是最強(qiáng)的階段。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解課本上的知識，用心體會作者在寫作時的心情，放開思維想象詩歌中美輪美奐的景象。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時注入自己的感情，將自己對課文的理解融入學(xué)習(xí)，這能使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中對文章的理解更加深刻，并真正理解語文的文魅力。除此之外，學(xué)生對于美文美句的積累也十分重要，而背誦往往就是學(xué)生積累語文知識的最好方法。因此，欣賞朗誦，理解背誦，能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的同時了解作者的思想感情。

2.放飛思維，嘗試寫作

對于學(xué)生來說，書本上的知識背誦要花大量時間，卻不知道這些知識背誦過后要如何使用，找不到學(xué)習(xí)這門課程的意義。而這也正是我們在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)重視的，作為教師，應(yīng)當(dāng)教會他們使用這些知識。就以日記為例，可以嘗試著讓小學(xué)階段的學(xué)生用日記的形式記錄他們生活中有趣的事情，讓他們理解創(chuàng)作的快樂。這時需要注意的是日記不應(yīng)規(guī)定每日完成，最好是每周一到兩篇，以周為單位提交。這樣能給學(xué)生一個彈性的時間區(qū)間完成，同時能鍛煉他們篩選信息的能力，將他們認(rèn)為這周中發(fā)生的最重要的事情記錄下來。其次，日記的形式應(yīng)該更加寬泛，可以鼓勵學(xué)生以各種文章、書信、圖文結(jié)合的形式將自己的生活記錄下來。思維的拓寬對現(xiàn)階段的學(xué)生而言是非常重要的，這對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)語文有著莫大的好處。

3.留出時間，自主積累

現(xiàn)階段的學(xué)生對于書本的理解難以做到全面，在教學(xué)工作中面臨著一遍遍地教著相同的知識，而學(xué)生卻無法消化吸收這些知識。究其根本，并非是教材解釋的不夠或教師的資質(zhì)不足，知識獲取途徑的單一化才是造成現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因?，F(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)的工作中可以適當(dāng)?shù)目粘鲆恍┱n程給學(xué)生接觸除了課本外的各類語文知識，如，優(yōu)美散文、名著、預(yù)言、童話、新聞。誠然，現(xiàn)階段的課本中或多或少地包含著這些文學(xué)形式，但量是十分少的，并不能拓寬學(xué)生對這方面的了解，使之產(chǎn)生巨大的語文學(xué)習(xí)興趣。所以，在現(xiàn)階段的語文教學(xué)中可以適當(dāng)引入該方面內(nèi)容，適當(dāng)減少課后作業(yè)給學(xué)生時間，鼓勵學(xué)生多學(xué)習(xí)這方面的知識。

三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系對小學(xué)課后自主學(xué)習(xí)的益處

成為一名人民教師是光榮的，教師教學(xué)質(zhì)量的高低和師生關(guān)系密不可分，倘若教師將學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、朋友，和學(xué)生和諧、平等地相處，那么就能夠營造良好的課堂教學(xué)氣氛。由于小學(xué)生的年齡比較小，因此犯錯誤也是不可避免的，教師不應(yīng)當(dāng)冷冷地批評學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)激勵學(xué)生，這樣學(xué)生也能夠更好地改正自己的錯誤、彌補(bǔ)自身的缺陷，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。此外，教師還應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)學(xué)生怎樣掌握知識以及提高自主學(xué)習(xí)的技能，并非死記硬背，不然就脫離了素質(zhì)教育的軌道。在教師和學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系的前提下，教師可以走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，明白學(xué)生真正熱衷的是哪方面的語文知識，畢竟現(xiàn)階段的學(xué)生并不能很好地概括自己所想所思，這也是現(xiàn)階段語文教育工作者不能契合學(xué)生的問題關(guān)鍵所在。故爾，構(gòu)建和諧師生關(guān)系對小學(xué)課后自主學(xué)習(xí)十分重要。

四、對小學(xué)教育課后自主學(xué)習(xí)的展望

作為一線教育工作者，我由衷地希望處于小學(xué)階段的學(xué)生可以對自己任教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。希望在自己接下來的任教年限內(nèi)可以培養(yǎng)語文乃至其他學(xué)科自主能力極強(qiáng)的學(xué)生。他們可以在教學(xué)工作者的引導(dǎo)下自行找尋自己感興趣的知識，向著自己感興趣的方向發(fā)展，成長為自己所希望的、社會所需要的各行各業(yè)的優(yōu)秀人才。這是我作為一個小學(xué)教育工作者的夢想，也是祖國千萬教育工作者的夢想，我認(rèn)為提倡自主學(xué)習(xí)大有助益。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張繼美.素質(zhì)教育在小學(xué)語文素質(zhì)教育實施研究[J].新課程（下旬），2014（3）：135.

編輯 彭 鎖