文明行為素養(yǎng)教育的典型案例及對(duì)策思考

黃慧媚

一、問(wèn)題的提出

文明行為素養(yǎng)教育是管孩子一輩子的教育，由于教育失誤，少年兒童出現(xiàn)“行為霸道、不懂禮貌、自私任性”等不良傾向，少年兒童時(shí)期是一生的奠基時(shí)期，又是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。因此，學(xué)校通過(guò)“文明行為素養(yǎng)教育”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，懂得尊重他人、文明有禮，具有感恩、集體主義意識(shí)，讓文明行為伴學(xué)生健康成長(zhǎng)！本文對(duì)如何提升小學(xué)生文明行為素養(yǎng)進(jìn)行了探討和分析。

二、文明行為素養(yǎng)教育的典型案例及對(duì)策思考

案例：文明禮儀教育的缺失。

開學(xué)第一天，我高興地走進(jìn)三4班課室，大聲說(shuō)：“同學(xué)們?cè)缟虾谩！焙⒆觽兛纯次?，馬上回到座位，卻沒(méi)有一個(gè)跟我打招呼。我又大聲說(shuō)：“同學(xué)們?cè)缟虾?！”只有幾個(gè)孩子回應(yīng)：“老師好?！蔽壹?xì)心觀察兩天，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生見到老師都沒(méi)有主動(dòng)問(wèn)好，同學(xué)之間不使用禮貌用語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生行為較粗暴，有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、打架事件。課室桌椅凌亂，地板臟，但同學(xué)們熟視無(wú)睹。

對(duì)策：把文明禮儀教育引進(jìn)課堂，通過(guò)多種生活情景的再現(xiàn)，幫助學(xué)生掌握日常的基本禮儀要求，提高學(xué)生的文明行為素養(yǎng)。

1.精心設(shè)計(jì)，上好“開學(xué)第一課——守則規(guī)范與文明行為素養(yǎng)”

（1）對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行“文明禮儀現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”，調(diào)查數(shù)據(jù)如下：只有12%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)問(wèn)好，70%的學(xué)生沒(méi)有使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，20%的學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，關(guān)心父母，43%的學(xué)生能幫助同學(xué)，25%的學(xué)生能主動(dòng)排隊(duì)，12%的學(xué)生能主動(dòng)幫助老師和為班級(jí)辦事。由此我看到了學(xué)生文明行為素養(yǎng)的缺失。

（2）組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，讓學(xué)生懂得文明禮儀行為規(guī)范的具體要求，加深理解。

（3）觀看生活情景小品：小明一早見到老師，瞪了一眼就跑過(guò)去了。小剛見到老師，敬禮問(wèn)好，老師很高興，贊揚(yáng)小剛是個(gè)有禮貌的孩子。小明一腳踢開椅子，急急忙忙去上體育課；小剛見了，先把椅子移好，再去上課。

小組討論：你覺得誰(shuí)做得對(duì)？你選擇怎樣做？文明行為重要嗎？

通過(guò)討論，讓學(xué)生反思自己的言行，懂得文明禮儀行為的重要意義。

（4）在班級(jí)制定班級(jí)文明禮儀規(guī)范，對(duì)學(xué)生提出詳細(xì)的常規(guī)要求，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束的能力。通過(guò)第一節(jié)文明禮儀課，在班級(jí)播下文明禮儀的種子，讓“文明禮儀行為”走進(jìn)班級(jí)。

2.榜樣示范，帶動(dòng)引領(lǐng)

通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)，使教育形象化、具體化，起到催化的作用。

（1）言傳身教，樹立教師文明好榜樣

教師是文明禮儀教育的主要實(shí)施者，也是學(xué)生直接仿效的對(duì)象。老師要當(dāng)好文明禮儀標(biāo)兵，以自己巨大的人格魅力來(lái)感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生心靈的共鳴，教育才會(huì)事半功倍。例如，每天我見到學(xué)生，主動(dòng)問(wèn)好，做好示范。堅(jiān)持一周，有30%的學(xué)生能主動(dòng)向老師問(wèn)好；堅(jiān)持一個(gè)月，有50%的學(xué)生能主動(dòng)問(wèn)好；堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，98%的學(xué)生能主動(dòng)問(wèn)好。

（2）發(fā)揮同學(xué)之間的榜樣力量，產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用

榜樣的力量是巨大的，身邊的同學(xué)榜樣能營(yíng)造出一種文明向上的氛圍，置身其中，便能產(chǎn)生直接的激勵(lì)作用，形成良好班風(fēng)。在班里每周評(píng)出一名“文明禮儀之星”，表彰“文明禮儀之星”的事跡，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，評(píng)一評(píng)，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)，自我訓(xùn)練，自我完善，發(fā)展學(xué)生文明行為素養(yǎng)。

3.上好特色主題班會(huì)課：故事表演，思想滲透

特色主題班會(huì)課，是通過(guò)相關(guān)的名人故事，聽中感悟，讓孩子們?cè)凇俺绲律卸Y”故事中，更好地規(guī)范自己的文明行為，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明行為素養(yǎng)。

（1）學(xué)生扮演“孔融讓梨”的故事。然后小組討論：孔融為什么挑最小的梨？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)孔融的什么精神？

（2）學(xué)生扮演“曾子避席”的故事。然后小組討論：“曾子避席”體現(xiàn)了什么文明行為素養(yǎng)？

（3）討論：這半個(gè)學(xué)期，在文明禮儀教育活動(dòng)中你有什么良好的行為表現(xiàn)？你有哪些地方做得不好？今后，你打算怎樣做？

（4）開展“禮儀名人故事”“禮儀名言”征集活動(dòng)，辦一期“文明禮儀”專題板報(bào)。

4.社會(huì)實(shí)踐：讓“文明行為”走進(jìn)家庭、走進(jìn)社會(huì)

（1）充分利用社會(huì)資源開展文明禮儀教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如“學(xué)雷鋒活動(dòng)”等，全面增強(qiáng)學(xué)生的文明意識(shí)，養(yǎng)成文明行為素養(yǎng)，為學(xué)生的一生幸福奠基。

（2）號(hào)召家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育，通過(guò)訪親、交友等活動(dòng)實(shí)地體驗(yàn)文明禮儀教育。

（3）開展“尋找我們身邊的十大文明行為和陋習(xí)”教育活動(dòng)，寫“我們身邊的禮儀故事”和“我與陋習(xí)說(shuō)再見”的征文，讓學(xué)生以“講文明語(yǔ)，做文明事，當(dāng)文明人”為榮，參與到文明禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)中，成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。

思考：

行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每個(gè)人的行動(dòng)。只有養(yǎng)成良好的“文明禮儀”習(xí)慣，學(xué)生才可能一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地走完人生之旅。通過(guò)禮儀教育，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展、樹立自信心、建立良好的人際關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生文明行為素養(yǎng)教育再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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