關(guān)于小學(xué)品德高效課堂構(gòu)建的有效策略研究

田春燕

摘 要：新課改的深入推進(jìn)使小學(xué)學(xué)科教學(xué)方法面臨新的挑戰(zhàn)，在注重對(duì)學(xué)生學(xué)科知識(shí)傳授的同時(shí)，更加重視課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。作為當(dāng)前教育背景下的小學(xué)品德教師，只有不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，勇于創(chuàng)新教育教學(xué)方式，教師才會(huì)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)高效率地完成教育教學(xué)任務(wù)，取得較高的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德；高效課堂；有效策略；教師

品德與社會(huì)是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，教材內(nèi)容以小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活為基礎(chǔ)，旨在促進(jìn)小學(xué)生良好思想品質(zhì)發(fā)展與行為能力形成的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)品德課以教師對(duì)課本教材的講解為主，旨在使學(xué)生掌握一門基礎(chǔ)知識(shí)，忽視品德學(xué)科的德育功能。小學(xué)生是一張白紙，因其年齡特點(diǎn)，他們的認(rèn)知能力與對(duì)事物的判斷能力還有待提升，需要教師及時(shí)關(guān)注與指引。小學(xué)階段是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展與品德行為養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)品德教師對(duì)其成長與發(fā)展所起到的教育作用是不言而喻的。作為新課程背景下的小學(xué)品德教師，我們更要認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，以學(xué)生的個(gè)人發(fā)展為根本宗旨，不斷提高教學(xué)能力，使品德學(xué)科充分發(fā)揮其德育教學(xué)功能，為他們今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使課堂教學(xué)工作的開展更加富有實(shí)效性。

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，尊重學(xué)生的主體地位

教育教學(xué)在不斷改革的同時(shí)，也對(duì)教育工作者提出了更高的要求，要求教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，吸納新的教育思想，不斷提高個(gè)人素質(zhì)與專業(yè)能力，從而為教育教學(xué)注入新鮮血液，促進(jìn)小學(xué)品德課程的不斷發(fā)展。新課程倡導(dǎo)尊重學(xué)生的主體地位，主張實(shí)施素質(zhì)教育，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和學(xué)科態(tài)度的培養(yǎng)為主要目標(biāo)。小學(xué)品德是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)忽視了小學(xué)品德的課程功能。一味講授概念知識(shí)只會(huì)使學(xué)生對(duì)枯燥無味的教學(xué)過程失去興趣，學(xué)生缺乏必要的課堂參與性，師生缺少課堂互動(dòng)，小學(xué)品德課只會(huì)是一潭死水，無法真正發(fā)揮其德育功能。教師只有在日常教學(xué)工作中不斷反思自己，改變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，小學(xué)品德課才會(huì)真正將德育的概念知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生行為態(tài)度的表現(xiàn)力，使學(xué)生真正受到品德教育，在個(gè)人思想品質(zhì)方面獲得實(shí)質(zhì)性的提升，也為課堂教學(xué)的高效開展提供有利的條件。

二、注重課堂導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

合理的課堂導(dǎo)入不僅會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力，還能喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的共鳴，從而使教師的教學(xué)活動(dòng)順利展開，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。新課程理念下的小學(xué)品德教育是來源于生活，而又高于生活的，并且以引導(dǎo)生活、使生活得到進(jìn)一步發(fā)展為目標(biāo)。小學(xué)品德教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)要結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的事件為切入點(diǎn)，從而將小學(xué)生的思想從教材過渡到生活中，深切體會(huì)教材內(nèi)容所要傳達(dá)的思想情感，體驗(yàn)品德課程的價(jià)值目標(biāo)。課堂導(dǎo)入是一種有效的教學(xué)手段，教師可以利用多媒體，融合學(xué)生喜聞樂見的生活現(xiàn)象及社會(huì)熱點(diǎn)事件，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使品德課堂氛圍得到活躍，為教師更好地開展教學(xué)提供條件。學(xué)生通過將課堂教學(xué)中的知識(shí)概念與生活事件相聯(lián)系，會(huì)更好地理解行為品質(zhì)對(duì)于一個(gè)人的重要性，從而重視品德學(xué)科，并將道德觀念與實(shí)際生活有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)小學(xué)品德的教育功能。

三、淡化學(xué)科思維，提高學(xué)生的學(xué)科能力

小學(xué)階段是學(xué)生思想品質(zhì)發(fā)展與行為能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于學(xué)生健全人格的形成有著重要的作用。小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)品德課，目的是為了使學(xué)生在人生的關(guān)鍵期受到必要的思想政治教育，以培養(yǎng)健全獨(dú)立的人格與高尚的思想品質(zhì)，為其今后的發(fā)展奠定良好的基石。作為小學(xué)中高年級(jí)的品德教師，我們要尊重學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，逐漸淡化學(xué)科思維，運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)法，幫助學(xué)生在品德課學(xué)習(xí)中形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)科能力。學(xué)科能力的培養(yǎng)不僅對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)品德學(xué)科有幫助，更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，使其在今后的學(xué)習(xí)生活中受益匪淺。

小學(xué)品德教師在開展教學(xué)工作的同時(shí)，要重視高效課堂的建設(shè)，以學(xué)生的能力發(fā)展與學(xué)科態(tài)度形成為目標(biāo)，有針對(duì)性地開展課堂教學(xué)活動(dòng)，并合理運(yùn)用教學(xué)策略，使教師與學(xué)生在雙向激發(fā)的愉悅氛圍中展開教與學(xué)的互動(dòng)過程。我們要看到新課程理念在實(shí)際教育教學(xué)工作中所發(fā)揮的重要作用，積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)品德教師所提出的課堂改進(jìn)要求，在日常教學(xué)工作中不斷反思自己，將新的教學(xué)方法融入課堂教學(xué)中，結(jié)合品德學(xué)科獨(dú)特的德育教學(xué)功能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)掌握基本的道德行為規(guī)范要求，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，從而使他們?nèi)姘l(fā)展，成為合格的社會(huì)主義接班人。

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