何淑賢

（廣東省廣州市南沙區(qū)欖核鎮(zhèn)湴湄幼兒園）

摘 要：學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期的教育對于兒童日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展均有著重要的作用和意義，是兒童智力和潛力開發(fā)的必經(jīng)階段。在我國對素質(zhì)教育重視程度不斷提高的大背景下，對幼兒學(xué)前教育更是極為重視。幼兒階段的學(xué)生對新鮮事物接受和學(xué)習(xí)的能力較強，具有較強的可塑性，良好的學(xué)前教育可以幫助幼兒形成一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但是，目前我國在實施幼兒學(xué)前教育的過程中存在一定的問題，影響了幼兒學(xué)前教育教學(xué)的高效實施。

關(guān)鍵詞：幼兒；學(xué)前教育；問題；對策

學(xué)前教育指的是對學(xué)前兒童實施教育的一個過程，在這一階段實施符合兒童實際發(fā)展需要且有目的、有針對性和有計劃的教學(xué)可以促進兒童的發(fā)展，使學(xué)前教育與兒童發(fā)展相協(xié)調(diào)。下面本文就從幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題出發(fā)，對這些問題的針對性解決對策進行淺析。

一、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見的問題

1.幼兒學(xué)前教育教學(xué)的方法以及手段單一

在實施幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過程中，提高教學(xué)的有效性和質(zhì)量，豐富教學(xué)的手段以及方法是非常重要的。而傳統(tǒng)的幼兒學(xué)前教育教學(xué)方法和手段比較單一和枯燥，很多幼兒學(xué)前教育教師在根據(jù)要求進行教學(xué)手段和方法創(chuàng)新的過程中也都流于形式，這均對幼兒學(xué)前教育教學(xué)有負(fù)面影響。

2.幼兒學(xué)前教育工作者過于青睞掌控教育

在實施幼兒學(xué)前教育教學(xué)的過程中，大多數(shù)教育工作者均已經(jīng)認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力以及思維能力的重要性，但是在實際教學(xué)中這樣的教學(xué)觀念并無有效落實。傳統(tǒng)的教師掌控教學(xué)模式?jīng)]有及時地完善和轉(zhuǎn)變，幼兒的天性在這樣的教學(xué)模式下受到了壓制，對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了一定的阻礙。

3.幼兒園的學(xué)前教育與家庭教育完全分離

幼兒園的學(xué)前教育對于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說有著積極的作用，可以讓學(xué)生掌握更多的知識，但是在幼小銜接這一關(guān)鍵性階段，在學(xué)前教育的基礎(chǔ)上還需要家長實施優(yōu)質(zhì)的家庭教育。但是在我國很多幼兒學(xué)前教育與家庭教育是完全分離的，家長與教學(xué)工作者缺少有效的溝通，導(dǎo)致了各種問題的出現(xiàn)。

二、幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題的解決對策

1.豐富學(xué)前教育手段和方法

幼兒學(xué)前教育階段的教學(xué)對于幼兒日后的更好學(xué)習(xí)有著積極的作用和意義，而教學(xué)手段和方法的豐富可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量。例如，幼兒教師在組織“交通工具用處大”這一主題活動的過程中，就應(yīng)該豐富教學(xué)的手段和方法。幼兒教師在實施教學(xué)的過程中運用小組學(xué)習(xí)法，首先將幼兒分成不同的小組，讓他們分坐在不同的桌子前，之后組織幼兒從自己周圍的環(huán)境和生活中獲取有關(guān)交通工具的相關(guān)信息，并將其種類以及用途等進行交流，這樣的教學(xué)方法增加了幼兒與同伴之間的交流，促進了幼兒更好學(xué)習(xí)。

2.建立平等的幼兒教育觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，幼兒教師是教學(xué)的主導(dǎo)，幼兒需要聽從教師的安排以及指令，有規(guī)有矩地去完成幼兒教師分配的任務(wù)。而在當(dāng)前的幼兒學(xué)前教育過程中，幼兒教師應(yīng)該建立一個平等的教育觀念，與幼兒形成一個良好且平等的關(guān)系，在教學(xué)活動中不去控制幼兒的語言與行為，發(fā)揮幼兒的個性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情，讓幼兒成為學(xué)習(xí)活動的掌控者。例如，幼兒教師在對“好玩的立體方”這一內(nèi)容實施教學(xué)的過程中，就應(yīng)該建立一個平等的幼兒教育觀念。幼兒教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好長方體、正方體、圓柱體模型以及各種彩紙和卡片，在讓幼兒簡單了解長方體、正方體、圓柱體與長方形、正方形和圓形之間的關(guān)系之后自己發(fā)揮，通過各種模型和道具讓學(xué)生進行自主的拼接和構(gòu)造，完成一個自己認(rèn)為美好的作品。

3.完善幼兒園與家庭的合作

在幼兒學(xué)前教育教學(xué)階段應(yīng)該完善幼兒園教育與家庭教育的結(jié)合，讓幼兒接受的學(xué)前教育體系更加完整。幼兒教育工作者應(yīng)該與幼兒家長積極地溝通和交流，保證家長的家庭教育理念與幼兒園的教育理念相一致，這對提高幼兒學(xué)前教育教學(xué)的質(zhì)量有著積極的作用和意義。例如，教師在做“團結(jié)友愛”這一社會活動公開課的過程中，就應(yīng)該將家長請到幼兒園參加親子活動。幼兒教師在公開課上應(yīng)該組織幼兒與家長進行互動，讓家長給幼兒講解一些團結(jié)有愛、相互幫助的例子，同時，幼兒教師也要與家長溝通，完善兩者之間的合作，讓幼兒學(xué)前教育教學(xué)更加完整。

總之，幼兒學(xué)前教育教學(xué)是我國基本教育的重要組成部分，對我國教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用和意義，應(yīng)該給予高度的重視。幼兒學(xué)前教育教學(xué)工作者應(yīng)該根據(jù)自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和對幼兒個性的理解全面認(rèn)識到教學(xué)過程中存在的問題，給予針對性的分析，找出解決的對策，促進我國幼兒學(xué)前教育教學(xué)的長期可持續(xù)發(fā)展，為幼兒日后的更好學(xué)習(xí)提供保障。

參考文獻：

[1]黃江蓉.幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和對策解析[J].中華少年，2016（25）.

[2]王永玲.淺析幼兒學(xué)前教育教學(xué)中常見問題和應(yīng)對措施[J].中華少年，2016（25）.

編輯 薄躍華