談?wù)剬W(xué)生細(xì)致有序?qū)忣}習(xí)慣的培養(yǎng)

石德亮

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）14-0022-01

審題，顧名思義就是對題目的含義進(jìn)行分析、研究，從而正確地把握問題，理解題意，明確題目要求，確定答題方式等。審題是合理、正確解題的基礎(chǔ)，是獲取解題信息，最終達(dá)到圓滿解題的第一步。學(xué)生只有通過讀題，才能明確題意，為進(jìn)一步的思考作準(zhǔn)備。沒有審題的能力，就談不上解決問題，更會影響學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)。教會學(xué)生審題是很關(guān)鍵的。

我們在教學(xué)中經(jīng)常遇到這樣的情況：學(xué)生學(xué)得很認(rèn)真，課堂氣氛也很好?？勺鲎鳂I(yè)卻錯了一大片；考卷發(fā)下起來以后，學(xué)生后悔地說：“我都會做，怎么就做錯了？”這么簡單的題，當(dāng)時怎么就做錯了？暴露的正是學(xué)生審題能力的薄弱。從學(xué)生看到題目到動筆解題之間有一個非常重要的過程，這個過程便是審題。我們又該如何去培養(yǎng)學(xué)生的審題能力呢？

一、分析學(xué)生審題能力薄弱的原因

教師方面的原因。對學(xué)生審題習(xí)慣培養(yǎng)不夠重視。從教學(xué)過程看，教師總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容的不完整，急匆匆地把備課時準(zhǔn)備的內(nèi)容講完，教師把課堂教學(xué)看成完成教學(xué)任務(wù)，而不是考慮學(xué)生應(yīng)該學(xué)會些什么？學(xué)生學(xué)會了多少？

學(xué)生自身的原因。知識儲備少小學(xué)生識字量有限，在讀題中往往會遇到不認(rèn)識的或者是不理解的字。于是便有了“讀半邊字”或者索性就跳讀的現(xiàn)象，導(dǎo)致弄不清題意；不明白字詞意思，會弄錯題意。因此，要提高學(xué)生的審題能力，教師在教學(xué)中要主動地，積極地，有意識地從學(xué)生心理傾向中分析出產(chǎn)生審題障礙的主要原因，采取有效措施，幫助學(xué)生開啟思維之門。

二、教給孩子有效的審題方法

（一）動口朗讀是審題清晰的基礎(chǔ)

讀題是培養(yǎng)審題能力的第一步。通過讀題，使學(xué)生明確題意，為進(jìn)一步思考作準(zhǔn)備。

1.認(rèn)真仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，我在平時的教學(xué)中要求學(xué)生做到“字字出聲讀題慢”。低年級的學(xué)生識字少，沒有達(dá)到一定的默讀能力，我要求學(xué)生出聲輕讀、用手指讀能幫助他們不漏字、不添字，讀懂意思。同時，要求學(xué)生輕讀后再默看題，詳細(xì)理解題目的意思，逐步提高讀題能力。

2.咬文嚼字，讀懂題。在讀題審題的過程中抓住重難點是學(xué)會審題的最高境界。學(xué)生一旦能在讀題的過程中能找到的重點詞和關(guān)鍵句，并能在此處仔細(xì)品味、認(rèn)真思考，從中發(fā)現(xiàn)文字背后的含義，便會達(dá)到融會貫通的意境。所以我要求學(xué)生要分三步讀：第一遍閱讀要解決不認(rèn)識的字、不理解的詞，為流利閱讀掃平障礙，第二遍，要求學(xué)生邊讀邊思考，畫出重點詞語。第三遍，仔細(xì)推敲字、詞、句的準(zhǔn)確含義，已達(dá)到理解題意。只有學(xué)生在審題中養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣，才能真正理解題意。

（二）悉心觀察是審題全面的保證

1.觀察要有順序地進(jìn)行。這樣學(xué)生就能按照老師的要求，有順序地觀察插圖上的景物，說出有價值的數(shù)學(xué)信息，避免出現(xiàn)遺漏或是重復(fù)的情況了。

2.觀察要聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生生活在信息豐富的社會里，生活經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就是一個經(jīng)驗的激活、利用、調(diào)整、提升的過程，是自己對生活現(xiàn)象的解讀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的生活經(jīng)驗。

（三）重視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)

不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)大不相同，這與他們的年齡生活背景有關(guān)。高段的學(xué)生認(rèn)知能力相對而言較強些，一些較為復(fù)雜的題目也能自己審題分析并有序地做下去。而低段的學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都比較弱，就會出現(xiàn)各種類型的錯誤，練習(xí)的效果很差。因此，在平常的練習(xí)中，要以學(xué)生的認(rèn)知水平來讀題、審題、分析題意。對于學(xué)生不理解的地方要耐心講解，直到學(xué)生理解為止，注重學(xué)生認(rèn)知水平的提高，以便學(xué)生在以后的練習(xí)中能自己解決相關(guān)的題目。

培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣是很重要的，良好的審題習(xí)慣是做對題目的開端。學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是一個長期的任務(wù)，它幾乎無捷徑可走，只有在學(xué)生自己反復(fù)的練習(xí)、教師的分析指導(dǎo)中逐步養(yǎng)成。學(xué)生經(jīng)過了嘗試，才會有體會和感受，才會更深刻地理解教師的分析、指導(dǎo)，而教師的包辦代替只能扼殺學(xué)生的思想。在今后教學(xué)中還要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，要不斷做學(xué)生的表率，傳授他們審題的技巧及方法，提高解題的正確率，提高學(xué)生的審題能力，提高教學(xué)效果。