李季

[摘要]美術(shù)鑒賞不是為了讓學(xué)生當(dāng)美術(shù)家，而是為了通過美術(shù)鑒賞來提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中拓展美、升華美，以此達到以美育人、以美啟迪心靈的教育目標(biāo)。教師應(yīng)有效利用每一節(jié)美術(shù)課，在課堂上提高學(xué)生對美術(shù)作品的理解和鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美價值取向，把陌生的藝術(shù)作品融入生活和學(xué)習(xí)，更好地提升學(xué)生的鑒賞力和想象力，提高學(xué)生收集素材、甄別鑒賞和語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)鑒賞時學(xué)會理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)；鑒賞能力；審美；生活

學(xué)生在上美術(shù)鑒賞課時沒有升學(xué)壓力，他們上起課來比較放松，重視程度不夠，幾輪鑒賞課上下來，教師在講臺上滔滔不絕、口若懸河，可部分學(xué)生在開小差，令老師很苦惱。高中為什么要開設(shè)美術(shù)鑒賞課？怎樣才能提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力？美育在高中能否實現(xiàn)面向全體學(xué)生？為了讓美術(shù)課有所改變，為了讓學(xué)生在美術(shù)課上有所學(xué)，有所得，我經(jīng)常請教其他美術(shù)教師，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，翻閱大量資料，在不斷的積累實踐中，我的課堂在發(fā)生變化，學(xué)生開始盼著上美術(shù)課。

一、努力提高教師自身素質(zhì)

高中生經(jīng)過小學(xué)、中學(xué)的文化積淀，已經(jīng)形成了自己的審美情趣，他們的知識豐富，視野開闊，欣賞藝術(shù)作品的眼光也有獨到之處，有時一幅作品就可以讓他們讀懂歷史，認(rèn)識世界。以往提到美術(shù)課，大家都認(rèn)為是畫畫，其實美術(shù)分為六大門類，鑒賞課涉獵到繪畫、雕塑、建筑、設(shè)計、書法、攝影等多個領(lǐng)域。美術(shù)鑒賞課是綜合的課程，想要上好這門課，首先，要提高美術(shù)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，美術(shù)教師的知識要廣博，要扎實，要豐富。鑒賞一幅繪畫作品，要收集相關(guān)的背景資料，了解畫家的生平和繪畫作品在藝術(shù)史上的價值。鑒賞一座建筑的時候，要結(jié)合古今中外類似建筑進行橫縱向?qū)Ρ龋由罱ㄖ旧淼乃囆g(shù)印象。鑒賞書法時，要弄清書法的來龍去脈、演變歷史和派別特點，做到心中有數(shù)，有時還需自備筆墨寫畫上兩筆。其次，要提高美術(shù)教師自身的文學(xué)素養(yǎng)，美術(shù)教師不僅要有美術(shù)專業(yè)技能，還要學(xué)習(xí)與美術(shù)鑒賞密切相關(guān)的知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、文學(xué)、科技、地理、歷史等。要加強美術(shù)與各學(xué)科的結(jié)合，作為美術(shù)活動的引領(lǐng)者和指導(dǎo)者的美術(shù)教師，要有廣博的科學(xué)文化知識。如果一位美術(shù)教師不懂得教育學(xué)、心理學(xué)知識，如何讓學(xué)生走在正確的審美道路上？如果一位美術(shù)教師對文學(xué)常識不了解，如何帶領(lǐng)學(xué)生走進詩情畫意中？如果一位美術(shù)教師對地理、歷史一知半解，如何引領(lǐng)學(xué)生感受作品中的風(fēng)土人情？又如何去挖掘作品背后的時代思想？在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首要任務(wù)是提高美術(shù)教師自身的素質(zhì)，豐盈自己，充實課堂。

二、興趣是最好的老師

興趣是最好的老師。美術(shù)本身能陶冶性情，很多學(xué)生忙于繁重的文化課，無暇分身，不愿把時間放到非高考學(xué)科上，這種情況下美術(shù)老師更應(yīng)努力讓美術(shù)課變得精彩，讓學(xué)生對美術(shù)鑒賞課產(chǎn)生興趣。在上《如實地再現(xiàn)客觀世界》這節(jié)課時，我先讓學(xué)生欣賞王式廓的《血衣》這幅作品，再請出幾名學(xué)生扮演畫中人物，有的扮演手持血衣的農(nóng)村婦女，有的扮演受剝削的殘腿農(nóng)民，有的扮演低頭認(rèn)罪的地主，有的扮演新政府階級。學(xué)生表演得很逼真，同學(xué)們一下子被帶到了畫面中，課堂氣氛也活躍了起來。就這樣，一節(jié)好課開始了，通過表演，學(xué)生的注意力更加集中，興趣更加濃厚，很好地了解了土改時期的歷史，懂得了勞苦人民的遭遇，認(rèn)識到畫家筆下的藝術(shù)手法是如何表達客觀世界的，還挖掘出很多有表演潛質(zhì)的學(xué)生。保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是我在美術(shù)鑒賞課中的一個新嘗試。學(xué)生缺乏藝術(shù)土壤，小的時候就認(rèn)為那些想象和創(chuàng)造與美術(shù)無關(guān)，認(rèn)為美術(shù)只不過是涂涂畫畫而已。作為高中美術(shù)教師，我通過各種手段和方法引導(dǎo)學(xué)生建立對美術(shù)學(xué)科的正確認(rèn)識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，在生活中拓展和升華美，以此達到以美育人、以美啟迪心靈的教育目標(biāo)。

三、營造音美不分家的氣氛

我經(jīng)常在上課前播放與本節(jié)課有關(guān)的音樂，音樂可以開啟智慧，緩解課堂上的緊張氣氛，同時，又能創(chuàng)設(shè)情景，渲染氛圍。在講解《分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖》時，為了避免時間差給學(xué)生帶來的抽象概念，我以董希文的油畫《開國大典》為例進行鑒賞和分析。那一莊嚴(yán)時刻每個中國人都銘記在心，在藝術(shù)家筆下定格為永恒。我引導(dǎo)大家用心傾聽氣勢磅礴的歌曲《紅旗頌》，與學(xué)生一起走進藝術(shù)的殿堂，去接觸藝術(shù)的神秘，去感受藝術(shù)的力量。這時我再加上解說詞，學(xué)生在欣賞作品時聽我的解說，更容易接受和理解。認(rèn)為畫家就是在表現(xiàn)生活的瞬間，只是更加概括，更具有藝術(shù)性，學(xué)生情不自禁地產(chǎn)生了強烈的愛國情懷，并以此為自豪。這節(jié)課很順利地進入主題，提高了學(xué)生的理解和鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地形成健康的審美價值取向。提高美術(shù)鑒賞能力其實并不難，只要在課堂上增加一些美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生了解各門類美術(shù)的藝術(shù)特點和不同的流派語言，讓大家可以和美術(shù)作品交流對話，從感性入手分析作品，理解作者要表達的意圖，再對作品進行價值判斷。

四、讓學(xué)生真正成為課堂的主人

美術(shù)鑒賞課主要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生動起來，在課堂上強調(diào)學(xué)生分析理解作品的能力。面對一幅作品，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度進行欣賞，從作品的歷史、細節(jié)等要素加以鑒賞。每個人對不同的作品都有各自的喜好，教師可以向?qū)W生介紹自己喜歡作品的原因，再引導(dǎo)學(xué)生說出他們?yōu)槭裁聪矚g這件作品，如何鑒賞作品。在課堂上，我與學(xué)生交朋友，分享各自的鑒賞心得，一起討論作品的內(nèi)涵意義。在上《漫步中外建筑藝術(shù)》一課時，我和學(xué)生一起收集相關(guān)圖片資料，按宮殿、廟堂、陵墓、民居等類別和中外不同建筑風(fēng)格整理，并加上文字進行評論。在收集的過程中，有的同學(xué)帶來去北京故宮和蘇杭旅游的照片，有的同學(xué)帶來少數(shù)民族村落的特色建筑群圖片，還有的同學(xué)上網(wǎng)搜集到很多圖片，我們在課堂上欣賞到很多經(jīng)典的建筑。由于都是學(xué)生自己找到的喜歡的建筑類型，他們一起研究時很認(rèn)真，評論作品時內(nèi)容準(zhǔn)備豐富，語言精煉到位，我們還相約為了自己喜歡的建筑，可以在高考時考取這座建筑所在的國家或城市，進一步欣賞和領(lǐng)略當(dāng)?shù)亟ㄖL(fēng)情，極大地提高了學(xué)生熱愛生活的能力，把建筑美學(xué)融入到生活和學(xué)習(xí)中，有效提高了學(xué)生的鑒賞力和想象力，更是提高了學(xué)生收集素材、甄別鑒賞和語言表達能力，同時，學(xué)生也學(xué)會了理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，拉近了師生的距離，加深了感情。

五、鑒賞課的拓展延伸

鑒賞教材按照美術(shù)六大分類對課程進行了設(shè)置，多是理論性知識，缺少學(xué)生動手操作的部分。高中生正處于心理和生理發(fā)展時期，他們需要適當(dāng)自我展現(xiàn)。在美術(shù)課堂上，我?guī)е惺苊篮蛣?chuàng)造美的思想引領(lǐng)并熏陶他們，一幅幅帶著真摯情感的美術(shù)作品出現(xiàn)在我們的課堂上。從高一年級組建新班級開始，我們就一起設(shè)計班徽和組標(biāo)；有了標(biāo)準(zhǔn)美術(shù)字的文化墻設(shè)計，可以讓班級文化更上一個臺階，在課堂上我們一起練習(xí)黑體字和宋體字；到了高二年級，同學(xué)們看到特長生藝術(shù)節(jié)的美術(shù)作品都很羨慕，在鑒賞課上我開始帶領(lǐng)全班同學(xué)一起畫風(fēng)景速寫，共同創(chuàng)作具有民族特色的版畫和剪紙作品，并在教學(xué)樓大廳不定期進行課堂作品展覽。同學(xué)們認(rèn)真積極地動腦動手，完成自己心中的形象，作品沒有好壞，沒有答案，充分展示個性，沒有了唯一標(biāo)準(zhǔn)的束縛，大家創(chuàng)作的作品更加靈動，充滿想象。幾次展覽提升了同學(xué)們的信心，帶動了整個校園的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。這種通過鑒賞理論與作品創(chuàng)作相結(jié)合的美術(shù)教學(xué)方法，不僅調(diào)動了學(xué)生的審美主動性，更體現(xiàn)出美術(shù)教學(xué)育人育心的教學(xué)功能，更是美術(shù)課堂有效的延伸。

美術(shù)鑒賞需要想象力和創(chuàng)造力，教師要保護好學(xué)生對自然和對生活熱愛的能力，把美術(shù)融入生活，讓美術(shù)成為日常學(xué)習(xí)工作的一部分。學(xué)生的興趣要靠靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)和吸引，要引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。在美術(shù)鑒賞課上既要注重藝術(shù)知識、技能和方法的積累，又要培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評價美的意識和基本能力。通過多年的美術(shù)鑒賞課，我發(fā)現(xiàn)只要多角度鑒賞，樹立美育觀念，就能和學(xué)生一起上好具有審美情趣的高中美術(shù)鑒賞課。沒有最好，只有更好。只要在美的路上前行，堅持通過美術(shù)鑒賞培養(yǎng)高中生的審美情趣，就是在為培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”貢獻力量。我會努力上好培養(yǎng)審美情趣的美術(shù)鑒賞課，和學(xué)生一起感受其中的美。

參考文獻：

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[2]歐芹.繪畫藝術(shù)與審美文化[J].美術(shù)大觀，2013，（03）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）