卜凡振

[摘要]小班教學(xué)是指在縮小班額的基礎(chǔ)上，針對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面進(jìn)行系列改革，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，在西方教學(xué)中極為盛行。隨著教育改革的深入，小班教學(xué)開始走入我們的視野。小班化體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和自覺性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)了體育教學(xué)的發(fā)展。近年來，越來越多的農(nóng)村學(xué)校迎來了小班教學(xué)的改革，學(xué)校面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，如何在教學(xué)中科學(xué)開展小班化教學(xué)，發(fā)揮小班教學(xué)的優(yōu)勢，讓體育教學(xué)充滿生機(jī)活力，值得教育工作者深思。

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；小班化；農(nóng)村學(xué)校

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，優(yōu)化課堂形式和革新教學(xué)方法越發(fā)深入人心。小班化教學(xué)符合教育發(fā)展的新形勢，相較于大班授課，小班教學(xué)有難以比擬的優(yōu)越性，是教育發(fā)展的一種進(jìn)步。常規(guī)體育教學(xué)采用同一教學(xué)設(shè)計和課程安排，無法滿足所有學(xué)生的體育需求。小班教學(xué)打破這一壁壘，尊重學(xué)生的個體差異，最大限度提高學(xué)生的積極性，在發(fā)展體育運動的同時實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小班化體育教學(xué)的意義

相較于其他學(xué)科，體育課有更強(qiáng)的參與性和互動性，同時也存在一定的不可控性和危險性，因此，有些體育教師為了保障學(xué)生的安全，只設(shè)計安全系數(shù)較高的內(nèi)容，有些教學(xué)內(nèi)容被放棄。目前，大部分體育教學(xué)都面臨教師少、學(xué)生多的情況，多數(shù)教師只完成基本教學(xué)，更有甚者認(rèn)為只要不出差錯就好，這樣的想法嚴(yán)重阻隔了師生間的有效交流。小班教學(xué)能縮減班級人數(shù)，讓教師有更多的機(jī)會和學(xué)生進(jìn)行溝通，保證課堂教學(xué)的順利完成，同時，也更有利于教師將精力放在個性化方案的制定上，根據(jù)不同學(xué)生的特點制定有針對性的教學(xué)計劃，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)性掌控，做到因材施教，體現(xiàn)教學(xué)的能動性。

二、小班體育教學(xué)的特點

在以往的大班教學(xué)中，教師只能選擇在體育館或是操場進(jìn)行授課，地點的單一對授課形式和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有一定的局限。相較而言，小班教學(xué)有更多的靈活性，可以在計算機(jī)室進(jìn)行模擬運動練習(xí)，在教室觀看體育比賽，在乒乓球室、籃球館等功能教室進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。小班教學(xué)人數(shù)少，這在一定程度上保證了課程的高質(zhì)量完成，增加教師與學(xué)生的溝通，讓學(xué)生能夠更加親近教師。教師也可以更加了解自己的學(xué)生，這種溝通是雙向的，更是有益的。此外，在課程實施過程中教師始終具有因材施教的意識，能了解學(xué)生的不足，運用相應(yīng)的方法激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在保證授課時間的基礎(chǔ)上，學(xué)生有了更大的空間，將理論知識的學(xué)習(xí)與體育技能的訓(xùn)練結(jié)合在一起，強(qiáng)化訓(xùn)練，有效控制活動的安全進(jìn)行，防止出現(xiàn)意外事故。

三、強(qiáng)化異質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)

異質(zhì)學(xué)生的產(chǎn)生有很多原因，突出體現(xiàn)在生理上的肥胖和心理上的自卑。有些異質(zhì)學(xué)生在心理上存在一定問題，尤其是與其他同學(xué)一起活動的時候，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生膽怯和自卑的心理。在以往的大班教學(xué)中，教師很容易忽視對這一類學(xué)生的教育，使他們成為體育課的旁觀者，小班體育教學(xué)的應(yīng)用可以改變這種狀況。針對這一問題，教師在小班體育教學(xué)中要做好正確的引導(dǎo)。首先，一定要足夠重視異質(zhì)學(xué)生，尤其是在教學(xué)中，可以優(yōu)先指導(dǎo)或是單獨指導(dǎo)這一類學(xué)生。有些常規(guī)的體育活動對于異質(zhì)學(xué)生來說極為困難，更何況一些需要耗費大量體力和難度系數(shù)較大的項目，所以，教師要有足夠的耐心和寬容，適當(dāng)降低難度，比如給異質(zhì)學(xué)生留有更充足的任務(wù)時間，減少強(qiáng)度過大的項目，進(jìn)行合理的分組。分組合作對于小班教學(xué)來說成效明顯，可以將異質(zhì)學(xué)生安排在各個組里，使其在與同學(xué)合作的過程中逐步突破自我封閉，積極與同伴溝通，充分表達(dá)自己的內(nèi)心感受，享受運動帶來的快樂。為了收到更好的效果，教師可以給異質(zhì)學(xué)生更多的分?jǐn)?shù)，讓同學(xué)喜歡和接納他們，也讓他們體會到自身的價值。同時，在異質(zhì)學(xué)生取得進(jìn)步的時候，教師要及時給予鼓勵，讓學(xué)生感受到體育運動帶來的快樂，重拾自信。

四、小班體育教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的應(yīng)用

1.關(guān)注留守兒童，做好因材施教

農(nóng)村教育必須面對留守兒童的問題，一些家庭無力給予孩子較多的關(guān)注，部分留守兒童身上存在一些問題，這給教學(xué)帶來了很大困擾，尤其是體育課。為了促進(jìn)這類學(xué)生的發(fā)展，教師需要從學(xué)生的實際困難出發(fā)，了解他們的家庭情況，關(guān)心他們的心理感受，并借助體育運動磨煉他們的意志，改掉不良習(xí)慣，承擔(dān)德育的責(zé)任。在長跑、折返跑、跳高、單雙杠等常規(guī)訓(xùn)練中積極鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提高自己的忍耐力，正如在生活中遇到問題一樣，需要自己面對和解決。教師要多組織團(tuán)體運動，比如球賽、接力賽等，利用多種形式促進(jìn)學(xué)生間的相互配合，提高留守兒童的交流表達(dá)能力。體育鍛煉不應(yīng)只出現(xiàn)在課堂上，還應(yīng)出現(xiàn)在生活中，用學(xué)到的知識指導(dǎo)生活。

2.優(yōu)化課程開發(fā)，制定地方課程

隨著課程改革的推進(jìn)，越來越多的教師采用靈活的授課形式，尤其是體育學(xué)科內(nèi)容豐富，形式鮮活，教師要利用這一特點活化教材的使用。農(nóng)村學(xué)校由于地理位置原因，具有更為豐富的教學(xué)素材和課程資源，與其循規(guī)蹈矩，不如利用自身的優(yōu)勢來豐富體育鍛煉的內(nèi)容，只要活動有趣味、有效果、利于操作就可以引入課堂。比如，靠山的學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行野外拉練，爬山比賽，近水的學(xué)校可以開展游泳等水上項目，既豐富了授課形式，又教會學(xué)生游泳等生存技能。教師可以適當(dāng)改革教材，對于不適用的課程進(jìn)行刪改，依據(jù)實際情況制定地方課程。

3.做好課程設(shè)計，提高體育能力

課程設(shè)計是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有真正把握學(xué)生的實際情況才能制定出縝密、有效的教學(xué)內(nèi)容。以每節(jié)課的熱身運動來說，這是最基礎(chǔ)也是最容易被忽略的部分，體育教師可以利用巧妙的設(shè)計讓熱身運動更扎實到位。比如，可以在做好熱身操之后加入一些額外環(huán)節(jié)，面對幼兒可以是喜聞樂見的簡單游戲，面對少年可以采取連環(huán)活動的形式。比如50米折返跑加俯臥撐，既增加鍛煉的趣味性，又達(dá)到熱身的目的，還有一些團(tuán)隊項目也是很好的選擇，比如籃球接力、控球防衛(wèi)等，提高學(xué)生的合作意識。在授課過程中，要注重學(xué)生體能與技能的雙重發(fā)展。技能作為提高體育學(xué)科效率的重要保障，應(yīng)該以促進(jìn)學(xué)生健康成長為出發(fā)點，并能夠推進(jìn)教學(xué)的科學(xué)開展。隨著課程改革的推進(jìn)，對于運動技能的探究從未停止過，沒有技能的體育是無法促進(jìn)學(xué)生體能發(fā)展的，反之體能也是培養(yǎng)技能的基礎(chǔ)。比如，籃球運動具有良好的技巧和團(tuán)隊合作方法，但是體能不達(dá)標(biāo)也無法獲得最終勝利。

4.訓(xùn)練需要技巧，教育依靠精神

雖然技能訓(xùn)練是提高學(xué)生水平的有效手段，但是也不能無節(jié)制地向?qū)W生灌輸技巧，超負(fù)荷訓(xùn)練。在練習(xí)技能的時候，要充分考慮學(xué)生的生理特點和成長階段，進(jìn)行科學(xué)有效的訓(xùn)練。在這一點上，小班教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，人數(shù)少，可操作性強(qiáng)，尤其是有氧等運動的進(jìn)行，教師能都做到一對一的指導(dǎo)，并根據(jù)遇到的問題進(jìn)行及時糾正，制定好計劃。體育訓(xùn)練需要依據(jù)學(xué)生特點制定指導(dǎo)計劃，分時期分門類進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練，并在特殊時期進(jìn)行補(bǔ)充訓(xùn)練。為了提高教學(xué)效率，可以將項目進(jìn)行有效整合，使運動更具有系統(tǒng)性和連貫性，滿足學(xué)生的成長需要。同時，體育技能的培養(yǎng)也需要調(diào)動身體的各種感官，增強(qiáng)大腦反應(yīng)速度，增強(qiáng)運動效果。

5.喚醒學(xué)生主體意識，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用

體育教學(xué)的一個重要作用是喚醒學(xué)生的主體意識，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)既要突出學(xué)生的主體地位，又不能忽略教師的指導(dǎo)作用。所以，為了讓學(xué)習(xí)呈現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果，需要教師不斷完善對學(xué)科的認(rèn)識，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的授課能力，并能夠在工作中不斷革新理念，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。所以，農(nóng)村學(xué)校要做好教師培訓(xùn)工作，尤其是大型交流活動，從外界不斷汲取養(yǎng)分，將理論應(yīng)用于實踐，真正做好教學(xué)工作。如何調(diào)動學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主體作用，是每個教師都關(guān)注的問題。合作在小班體育教學(xué)中具有較高的實用性，尤其是在技能訓(xùn)練中，好的團(tuán)隊能夠使課堂效果得到更好的呈現(xiàn)，多數(shù)常規(guī)訓(xùn)練都可以采用這樣的形式。

小班教學(xué)給農(nóng)村體育教學(xué)帶來了新活力，在正視其作用的同時，我們需要明確這一形式的應(yīng)用對實際教學(xué)來說是一個新契機(jī)。作為體育教師更要在深化理論研究的基礎(chǔ)上，找到小班教學(xué)與農(nóng)村教學(xué)現(xiàn)狀相契合的突破口，發(fā)揮小班教學(xué)的高效性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）