何翠蓮

數(shù)學實踐活動是以知識內(nèi)容為基礎，學生參與實踐活動，再現(xiàn)知識，鞏固所學知識，提高解決問題的能力，使學生的思維得到發(fā)展，創(chuàng)新意識得到萌發(fā)。下面就如何在數(shù)學實踐活動課中培養(yǎng)學生的學習興趣和多方面的能力談幾點看法。

一.創(chuàng)設情境，開展演練

數(shù)學知識要加以演練才得以鞏固，數(shù)學技能要反復練習才能習得。數(shù)學教學在具體的生活情景中加以演練，有利于實實在在地提高能力。

實踐活動課中，教師善于將學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為活動課的切入點，學生便能迅速地進入最佳的學習狀態(tài)，掌握學習的主動權，身臨其境地去分析問題和解決問題，讓學生認識到生活中充滿了數(shù)學，體會到數(shù)學的趣味性。

例如，為了使學生初步學會找簡單圖形的排列、變化規(guī)律，并運用規(guī)律來推理，可設計如下《看圖推理》實踐活動課：采用創(chuàng)設情景，激趣引入的方法，借助多媒體課件，向?qū)W生展示一幅美麗的大森林動畫，在那里，陽光明媚，古樹參天，鳥語花香，學生會產(chǎn)生一種新穎好奇的感覺。當學生神往之時，教師立刻說要帶領小朋友們到大森林里去玩一玩。在小朋友們歡喜雀躍之際，教師說：“我們還特意請來了兩位向?qū)?，你們看，它們來了！”伴著?yōu)美的音樂，屏幕上出現(xiàn)了兩個卡通動物——“豆豆”和“皮皮”。豆豆說：“歡迎小朋友光臨我們的大森林！大森林里不光有許多動物，還有許多數(shù)學知識呢！只有聰明的孩子才能去玩！”接著，豆豆和皮皮又說：“現(xiàn)在我們出了幾道題請老師考考大家，看看誰是聰明的孩子！”于是，拉開了活動課的序幕。

二.教師要挖崛教材潛力，拓寬實踐活動范圍

數(shù)學教學要以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個性自主和諧地發(fā)展，在直接體驗中追求新境界，探索新發(fā)展。如我在教學《長方體、正方體體積》時，兩節(jié)課功夫，學生都熟練地掌握了長方體、正方體體積的計算方法。在接下來的實踐活動課中，我拿出一個形體不規(guī)則的石頭，要求學生用學過的知識，計算出它的體積。這時，學生發(fā)愁了，因為它既不是長方體，也不是正方體。隨后，我又拿出課前準備好的長方體玻璃缸和尺子，并在玻璃缸中放入半缸水，這下大部份學生明白了我的用意，紛紛舉手，要求解答這個問題。我讓學生把石頭放入玻璃缸中，觀察玻璃缸水位發(fā)生的變化，并測出水位的變化值等，全班同學共同算出了這個石頭的體積。

通過這次實踐活動課，學生們找到了玻璃缸中的水與石頭這兩者之間的關系，學會了巧妙利用現(xiàn)有條件，解決難題的方法，鍛煉了學生的觀察能力和思維能力。

三.精心設計活動課，讓活動深入問題本質(zhì)

有深度的實踐活動課，能激發(fā)學生的認知能力，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。數(shù)學具有抽象性的特點，選擇操作材料時要看操作活動是否有利于促進抽象思維能力的培養(yǎng)。例如，在教學《長方體的認識》時，我們并不是簡單地讓學生拿出學具袋中的小棒和接頭，直接進行框架的搭接。我們提供了一些有長有短的小棒，長度有5種之多，每組小棒的總數(shù)也遠超12根，要求學生從這些小棒中挑選一些做出一個長方體。如果某種小棒不夠，可以從老師這里再拿。在操作過程中，有些學生發(fā)現(xiàn)，必須把4根相等的小棒作為一組對邊，3組這樣的小棒就可以搭成一個長方體。有些學生發(fā)現(xiàn)，用8根同樣長的小棒和另外4根同樣長的小棒也能搭成一個長方體。但也有學生發(fā)現(xiàn)，老師給他們提供的材料，沒有辦法搭成長方體，于是，他們根據(jù)自己的需要又到老師那里拿來小棒，成功地搭成了長方體。

這個活動中，我們向?qū)W生提供的操作材料是靈活的，學生不是簡單地把材料“組裝”起來，而是需要根據(jù)長方體的特征，選擇適當?shù)牟牧?。選擇的過程不僅增加了操作的思維含量，而且加深了學生對長方體特征的認識。

四.注重學生獲取知識的過程

過程比結果更重要，要強化過程意識，淡化結果意識，收獲在于學生多個方面能力的鍛煉和提高，這是實踐活動課的一個重要特征。

如在學習了數(shù)據(jù)的收集與整理后，為了讓學生具體了解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程，加深對不同統(tǒng)計量意義的理解，可設計《包裝袋的收集與處理》活動課?；顒忧?，先把學生分成小組收集不同類型的包裝袋，并請小組長作好記錄?；顒訒r，根據(jù)各組收集的數(shù)據(jù)描述一個班一天內(nèi)收集到的包裝袋的情況，學會如何進行數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并用不同方法描述收集到的包裝袋的情況。在活動中，還能讓學生認識到這些廢棄的包裝袋扔在地上，還會污染環(huán)境?？梢宰寣W生把廢棄的包裝袋進行再一次地合理利用，如做成書簽、扇子、輪船、門簾等，體會變廢為寶的樂趣，學會節(jié)約資源。此外，在碰到包裝袋里還有沒吃完的食物時，可以讓學生認識到這是一種浪費糧食的行為，引導學生在生活中注意節(jié)約糧食。

在數(shù)學實踐活動課中，要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結合學生已有的知識和生活經(jīng)驗，精心設計活動過程，使學生在學到數(shù)學知識的同時，提高思維能力和主動獲取知識的能力，使學生產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力。在活動課中，教師要鼓勵學生多思考、勇于質(zhì)疑、敢于爭辯，并為學生創(chuàng)設成功或失敗的情感體驗氛圍，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣和毅力。這樣的活動教學，能夠讓學生在獲取知識的同時，提高各個方面的能力和素養(yǎng)，為今后的發(fā)展打下基礎。

（作者單位：云南省永勝縣永北鎮(zhèn)涼水小學）