任海芬

摘 要：初中生物教學(xué)所涉及的內(nèi)容非常廣，而且能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生物界的奧妙，來(lái)為自己的學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。但是只要是理論知識(shí)的傳授學(xué)生學(xué)起來(lái)都會(huì)覺得枯燥、乏味，課堂氣氛難免死氣沉沉。而影視欣賞貌似與生物教學(xué)沒有多大關(guān)系，但是學(xué)生最喜歡的就是影視。所以怎樣把影視欣賞運(yùn)用到生物教學(xué)之中是需要教師研究的主要問題。教師可從影視欣賞在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的作用和影視欣賞在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用策略兩個(gè)方面進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞：影視欣賞；生物教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）27-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.097

一、影視欣賞在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的作用

影視片中動(dòng)感的畫面，激烈的打斗場(chǎng)景和變化多端的情節(jié)讓學(xué)生魂?duì)繅?mèng)繞，甚至達(dá)到了廢寢忘食的程度。而把影視欣賞運(yùn)用到生物教學(xué)必然能取得意想不到的效果。

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對(duì)于感興趣的東西會(huì)主動(dòng)去接觸和學(xué)習(xí)，而學(xué)生是教學(xué)中的主體，只要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用才能完成教學(xué)的三維目標(biāo)，才能達(dá)到教學(xué)目的。要發(fā)揮學(xué)生主體作用，關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以在初中生物教學(xué)中播放一些影視片，讓學(xué)生在影視欣賞的過程中提高學(xué)習(xí)積極性。比如在講《環(huán)境對(duì)生物的影響》時(shí)，如果教師一味地把環(huán)境對(duì)生物的影響的各種因素和產(chǎn)生結(jié)果進(jìn)行一一介紹，即使教師講得再怎么系統(tǒng)和精彩，學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后就會(huì)感到乏味，甚至厭學(xué)。但是如果教師把一些精彩的影視片在上課的過程中進(jìn)行播放，結(jié)果就大不一樣了。例如播放近段時(shí)期熱播的《野外求生》欄目中的一些精彩片段，學(xué)生在觀看的過程中會(huì)對(duì)那些探險(xiǎn)家由衷的敬佩，一是敬佩他們冒險(xiǎn)精神，二是佩服他們?nèi)绱藦V泛的知識(shí)。在佩服之余學(xué)生自己也具有冒險(xiǎn)精神，也希望有朝一日能夠像這些冒險(xiǎn)家一樣去大自然中親身感受那種與自然融合和搏斗的愉悅。有了這個(gè)想法后不讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，學(xué)生都不愿意。

（二）活躍課堂氣氛

理論知識(shí)的傳授總是讓學(xué)生既愛又恨，愛的是能讓學(xué)生增長(zhǎng)不少知識(shí)，恨的是學(xué)習(xí)過程乏味，學(xué)習(xí)起來(lái)好累。所以初中生物課堂教學(xué)如果不采取有效手段，課堂氣氛就會(huì)沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師講課熱情不高。而將影視欣賞運(yùn)用到初中生物教學(xué)中，課堂氣氛會(huì)發(fā)生大變化。例如在講細(xì)菌的知識(shí)時(shí)，教師播放一些生化武器或者“二戰(zhàn)”期間日本所進(jìn)行的慘無(wú)人道的細(xì)菌戰(zhàn)。生化武器的無(wú)所不能讓學(xué)生躍躍欲試地想學(xué)好生物，想利用生物為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)；而日本的細(xì)菌戰(zhàn)更是讓學(xué)生義憤填膺，他們覺得只有學(xué)好生物這一學(xué)科才能預(yù)防和抵制入侵者所使用的細(xì)菌彈武器的進(jìn)攻，進(jìn)而學(xué)生也明確了學(xué)習(xí)生物的目的。

（三）提高教學(xué)質(zhì)量

只要教師選好影視片供學(xué)生在生物課堂上進(jìn)行播放一定會(huì)提高生物教學(xué)質(zhì)量。首先，影視欣賞的過程就是學(xué)生審美的過程，學(xué)生通過觀看影視片，能夠發(fā)現(xiàn)生物世界的美妙，提高自己的審美能力。其次，在影視欣賞的過程中學(xué)生對(duì)影視中的知識(shí)進(jìn)行篩選，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后，影視欣賞的過程中，學(xué)生激烈的討論能夠活躍課堂氣氛，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

二、影視欣賞在初中生物教學(xué)的運(yùn)用策略

影視欣賞在初中生物教學(xué)中的作用顯而易見，但是怎么樣有效地把影視欣賞運(yùn)用到生物教學(xué)之中，為生物所用呢？

（一）選好影視欣賞片

課前教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)則可以選用播放影視片進(jìn)行生物教學(xué)。但是所播放的影視片一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，而且能夠促進(jìn)生物教學(xué)的開展。比如《動(dòng)物世界》《探索與發(fā)現(xiàn)》《人與自然》等等。這些都是很好的生物教學(xué)題材的影視片或者紀(jì)錄片，欣賞這樣的影視片即可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）把握欣賞時(shí)間

雖然在生物課堂教學(xué)中運(yùn)用影視欣賞方法能取得非常好的效果，但是在授課過程中要把握好影視欣賞的時(shí)間。影視播放時(shí)間過短會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡之感，總是想多欣賞一些，如果過早關(guān)閉影視播放畫面還不如不播放，因?yàn)閷W(xué)生的思想總是停留在那個(gè)讓他們放不下的畫面之中。但是影視播放時(shí)間多長(zhǎng)也會(huì)影響正常的教學(xué)，因?yàn)槊抗?jié)課都有一定的教學(xué)任務(wù)，如果花比較多的時(shí)間去欣賞影視片則會(huì)影響到重點(diǎn)知識(shí)的講解和難點(diǎn)知識(shí)的分析，如此課堂教學(xué)三維目標(biāo)達(dá)不到，教學(xué)效果差。所以在進(jìn)行影視欣賞時(shí)要把握好播放時(shí)間。

（三）進(jìn)行有效的知識(shí)遷移

影視欣賞在初中生物教學(xué)中應(yīng)用的主要目的是為教學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移必然會(huì)鞏固所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。例如農(nóng)村的學(xué)生或多或少的都參加過勞動(dòng)，他們?cè)谶M(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，有時(shí)會(huì)對(duì)一些農(nóng)業(yè)常識(shí)不理解。曾經(jīng)有學(xué)生在插秧時(shí)總是認(rèn)為秧插的多插的密產(chǎn)量就高，所以在插秧的過程中總被提醒：秧插多了，秧苗之間的距離要拉大點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)了生物對(duì)自然環(huán)境的選擇，就會(huì)明白其中的道理。再如學(xué)生在觀看《生化危機(jī)》影視片后，被生化武器的先進(jìn)性所折服，但是通過學(xué)習(xí)生物知識(shí)學(xué)生也明白那些生化武器和生化異能人不是不可能在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)。這樣學(xué)生就可以利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些高科技現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生物教學(xué)作為初中教學(xué)中重要的一部分，在整個(gè)初中教學(xué)中不可或缺。但是目前初中生物教學(xué)出現(xiàn)的諸多問題有待解決。而影視欣賞教學(xué)策略運(yùn)用到初中生物教學(xué)之中是可行的，而且教學(xué)效果顯著。所以運(yùn)用影視欣賞教學(xué)手段是需要教師現(xiàn)在和今后研究的一個(gè)重點(diǎn)問題。

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