陳正虎

摘 要：信息技術(shù)以自身音頻、視頻、圖片、動畫等媒體的優(yōu)勢，為高效英語課堂提供了技術(shù)支持。信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用，要針對教學(xué)方式進行改變，擴展學(xué)生思維能力，創(chuàng)設(shè)搭建教學(xué)情境平臺，更好地發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的強大作用，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學(xué)英語；運用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）27-0157-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.27.098

初中英語課程標準指出：英語教學(xué)的理念仍然是“以人為本”“以生為本”。英語教學(xué)中要加強學(xué)生英語知識的學(xué)習(xí)，更要注重語言技能的培養(yǎng)，在知識與技能的學(xué)習(xí)中加強學(xué)生的情感教育。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變的同時，要更加注重學(xué)生獨特的學(xué)習(xí)體驗。信息技術(shù)的參與將會激活英語學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)語言的真實性。

一、信息技術(shù)激活了英語課堂

傳統(tǒng)的英語教學(xué)，莫過于一張嘴，一塊黑板，一只粉筆，一本課本，僅此而已。教師為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性，就因陋就簡，就地取材，用小板子做成小黑板，用紙板做成單詞卡片。這樣的英語課堂用“乏味”“枯燥”等詞語形容一點都不過分。隨著社會的發(fā)展，各類媒體通過電視、投影儀、電子白板、觸控一體機的展現(xiàn)，美麗的教學(xué)課件、教學(xué)圖片增加了課堂的生動性。信息技術(shù)走進課堂，猶如干旱的沙漠注入了清泉，在一潭死水中投進一粒石子。這一科學(xué)技術(shù)的使用，激活了整個英語課堂。

人教版七年級上冊When is your birthday？Setion A Listen and repeat，學(xué)生對于月份的記憶是個難點，教師用信息技術(shù)把每一個季節(jié)按照季節(jié)的特點展示成圖片，把日歷以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，這樣就把靜態(tài)的死記硬背變成了動態(tài)的生活常識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立馬被激活了，英語知識的學(xué)習(xí)也變得輕松。

二、信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)了生活情境、教學(xué)情境

由于中西方文化差異較大，只有十幾歲的中學(xué)生對于西方文化中的一些生活場景、生活習(xí)慣不能理解，英語在語言上的阻礙，又為學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置了一道障礙。創(chuàng)設(shè)一定的教育情境、生活情境，讓語言在交際活動中恰當?shù)谋磉_顯得尤為必要。正如美國階梯英語中所說的：“讓孩子們浸泡在英語的氛圍中，沒有學(xué)不好英語的?！蔽以谏先私贪婢拍昙塙nit 2 I think that mooncakes are delicious時用Flash動畫播放了一段圣誕節(jié)狂歡的視頻，這段視頻中顯示，在圣誕節(jié)或平安夜，人們經(jīng)常會準備一頓豐盛的圣誕大餐來享用，當然還有在圣誕節(jié)推送禮物的活動。他們的食譜一般都是所在西方國家里的傳統(tǒng)菜系，在東歐很多地區(qū)，家庭圣誕大餐前人們會禁食一陣。學(xué)生在看了這一段視頻之后，對西方節(jié)日、飲食文化就有了一些了解。

學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和生活體驗巧妙地結(jié)合在一起，語言就能在生活中變成交際的工具，表達感情的符號。所以英語教學(xué)要根據(jù)教材內(nèi)容，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，巧妙地應(yīng)運信息技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容融進信息技術(shù)，用信息技術(shù)的手段巧妙地再現(xiàn)教學(xué)場景、生活情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會增加，學(xué)習(xí)氛圍更濃厚，學(xué)習(xí)效果較好。

語言的學(xué)習(xí)莫過于聽、說、讀、寫四種能力的訓(xùn)練。英語首先要做好聽說，否則就是啞巴英語。檢測九年義務(wù)教育階段的英語考試中有“聽力”試題，分值為20分。這一教學(xué)檢測說明了英語聽力的重要性，可是大多數(shù)顯示平日里沒有好的“說英語的環(huán)境”，僅靠課堂上有限的聽英語教師的說話，聽力基礎(chǔ)就比較薄弱。為了提高學(xué)生的英語聽力水平，教師充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生課前五分鐘跟讀教師提供的“音頻”資料。每一周或者兩周利用社團活動時間，播放英語視頻短片。這些活動在有意無意中為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，學(xué)生就會不再對英語“望而卻步”，而是在這些音頻、視頻資料的播放中，耳融目染，感染熏陶，潛移默化地感受到教學(xué)情景。

三、信息技術(shù)增加了課堂容量

傳統(tǒng)的教學(xué)只注重課本知識，對于與課文有關(guān)的拓展性知識、延伸性知識，由于條件的限制，學(xué)生無法觸及。自從信息技術(shù)進入了課堂，明顯的變化是課堂容量有了較大的增加。

（一）擴充教學(xué)知識量

英語教學(xué)中除了單詞、語法、閱讀、寫作等教學(xué)之外，還有“情景交際”教學(xué)，也就是“對話教學(xué)”“文化教學(xué)”。例如，人教版九年級全一冊Unit 10 You are supposed to shake hands，首先，我按照正常的教學(xué)模式，完成單詞教學(xué)、聽力教學(xué)、語法教學(xué)之后，學(xué)生對基礎(chǔ)的英語知識已經(jīng)基本掌握，此時我拋出這樣一個問題：“為什么他們會用親吻雙頰代替握手？”學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)通過“百度搜索”解決問題。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識量增加了，視野開闊了。

（二）增大課堂信息量

語言的學(xué)習(xí)最終要還原到生活中去，語言從生活中產(chǎn)生，最終是為更好地生活服務(wù)。英語教學(xué)中有了信息技術(shù)的介入，課堂中教師講解的時間大大縮短，這樣學(xué)生就有了向生活學(xué)習(xí)的時間和空間保障。

人教版九年級全一冊Unit 5 What are the shirts made of ？有這樣一句話：“He realized that Americans can hardly avoid buying products made in China.”對于這個觀點，我用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生了解中國日常產(chǎn)品在世界上了不起的作用。最為普通的東西，從紙張到陶土，再到竹子，都變成了精美的物品。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中找到了世界上中國日常產(chǎn)品的多種用途，不僅增加了課堂的知識量，拓展了學(xué)生的思維，而且還增加了學(xué)生的民族自豪感。

四、信息技術(shù)為教學(xué)檢測提供了便利

英語教學(xué)檢測在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中相對時間緊、空間不足，可是信息技術(shù)進入課堂之后，現(xiàn)狀大有改觀，教師直接用PPT課件出示專題檢測題，靈活機動地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測。教師能夠及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣為下一課的教學(xué)做好鋪墊。

單元檢測、月檢測、周檢測都可以根據(jù)自己的教學(xué)進度適時同步進行，信息技術(shù)的快速便捷為英語教學(xué)質(zhì)量的提高起到了助推作用。

參考文獻：

[1] 連昌平.淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的運用[J]. 東西南北（教育觀察），2012（2）：129.

[2] 劉洪安.淺析英語教學(xué)中信息技術(shù)對于創(chuàng)設(shè)情境的作用[J].讀寫算（教育導(dǎo)刊），2015（20）：54-55.