曹麗娟?オ?

[摘要]菜單式校本課程不僅可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，還可以彰顯學(xué)校個性，既促進了教師的專業(yè)化發(fā)展，還提升了學(xué)生素質(zhì)。同時，也能充分發(fā)揮教師專業(yè)優(yōu)勢，讓學(xué)生個性發(fā)展目標(biāo)和教師專業(yè)發(fā)展條件以及學(xué)校形成的特色結(jié)果有機地結(jié)合在一起。

[關(guān)鍵詞]菜單式課程；學(xué)生潛能；智慧選擇

[中圖分類號]G627[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）24009501

校本課程開發(fā)以及實施成為我們國家教育部門課程改革的熱點問題。連云港市幸福路小學(xué)菜單式校本課程的開發(fā)，正是基于兒童特點，設(shè)置了二十多門菜單式校本課程，滿足了不同學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，給孩子提供選擇性學(xué)習(xí)的機會，實施個別化教育，因材施教，進一步促進學(xué)生富有個性的健康成長，實現(xiàn)差異化發(fā)展。

一、釋放兒童潛能的菜單式課程

學(xué)生潛能是指學(xué)生建立在遺傳素質(zhì)以及先天發(fā)育素質(zhì)基礎(chǔ)上的，與生俱來的發(fā)展可能性。每個人都是有潛能的，并且這些潛能都是有可塑性的。尤其是小學(xué)生，身心快速發(fā)展。一節(jié)優(yōu)秀的課堂應(yīng)該是尊重學(xué)生興趣和需要，能激發(fā)和釋放學(xué)生潛能，能助力于學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，奠基于學(xué)生未來發(fā)展的。教師要潛移默化地引導(dǎo)，挖掘?qū)W生的潛能，在教學(xué)實踐中，堅持科學(xué)發(fā)展，以人為本。

“菜單式校本課程”主要是指學(xué)校結(jié)合教師特色、學(xué)生需求，將學(xué)年或?qū)W期的課程以菜單目錄的形式公布給學(xué)校師生，學(xué)生根據(jù)個人實際，自主選擇課程，由班主任、教導(dǎo)處、教科室等學(xué)校部門匯總信息，統(tǒng)一安排。

二、踐行菜單式課程的基點

（一）目前小學(xué)校本課程開發(fā)存在不足

目前小學(xué)的校本課程開發(fā)與管理仍處于探索階段，還有許多認識和實施上的問題有待改進：部分學(xué)校對此認識不足，認為校本課程開發(fā)會影響學(xué)校日常工作；有的學(xué)校沒能充分研究本校學(xué)生的實際和挖掘?qū)W校獨特資源，以至菜單式校本課程對促進學(xué)生發(fā)展和形成辦學(xué)特色作用不夠；實施上還存在一定的隨意性，課程門類較少，沒有形成體系，配套設(shè)施不足也制約了學(xué)生，使他們并不都能根據(jù)自己的興趣和需求自主選擇課程。

（二）我校適合開發(fā)菜單式校本課程的條件

連云港市幸福路小學(xué)位于連云港市海州區(qū)西部，地處城鄉(xiāng)接合部，所以學(xué)校每年都會招收外來務(wù)工人員子女，因此學(xué)生的個性差異也較大，城區(qū)學(xué)生與進城務(wù)工子女在自信心、知識面、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面差異更大。幸福路小學(xué)有三十多年的辦學(xué)歷史，較好的文化底蘊和辦學(xué)傳統(tǒng)，有一定的社會知名度。校內(nèi)教師事業(yè)心強，愛崗敬業(yè)。經(jīng)過對教師、學(xué)生、家長的相關(guān)調(diào)查整理，結(jié)合他們的現(xiàn)有基礎(chǔ)、主觀愿望、學(xué)習(xí)興趣以及意見和建議，學(xué)校力求把校本課程的開發(fā)建立在科學(xué)、高效的基礎(chǔ)之上。根據(jù)校本課程開發(fā)應(yīng)遵循生本需要和彰顯特色的原則，幸福路小學(xué)適宜開發(fā)菜單式校本課程。

三、踐行菜單式課程的落腳點

（一）校本課程總目標(biāo)必須根據(jù)素質(zhì)教育目標(biāo)和學(xué)校校情確定

菜單式校本課程著眼素質(zhì)教育要求，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，明確知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生家庭現(xiàn)狀及教師專業(yè)水平等實情，幸福路小學(xué)確定了菜單式校本課程總目標(biāo)，把目標(biāo)明確指向?qū)W生素質(zhì)的全方位提高。

菜單式校本課程的開發(fā)和實施，都要以擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣為總的努力方向，讓學(xué)生參加能發(fā)揮自己興趣愛好或者特長的課程。菜單式校本課程的開發(fā)以及實施，為學(xué)生提供全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，可以促進學(xué)生態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能的和諧發(fā)展，有助于健康人格的形成。菜單式校本課程的開發(fā)和實施，必然會有助于學(xué)生學(xué)會誠實、自信，交往與合作，使之無時無刻都在享受成長的快樂。

（二）學(xué)校要想有效實施菜單課程教學(xué)必須有計劃具體落實

學(xué)校在公布校本課程科目以后，任課教師必須要根據(jù)總體教學(xué)目標(biāo)制定具體的教學(xué)計劃，選擇合適的教材或者自行編寫案例，形成校本教材的初稿。學(xué)校統(tǒng)一安排固定的專用室，根據(jù)所開展的菜單課程，合理安排固定時間實施菜單課程教學(xué)。

（三）根據(jù)教學(xué)實施情況進行有效評價及時反饋并改進

學(xué)校除了要認真組織教學(xué)以外，還應(yīng)積極開展課程展示活動，定期檢查教案，對教學(xué)效果進行全面評價分析，把教學(xué)實踐的成功經(jīng)驗、不足教訓(xùn)進行反饋總結(jié)，重新組織相關(guān)人員進行教材修訂， 不斷重復(fù)改進。在菜單式校本課程實施過程中，還應(yīng)當(dāng)靈活采用學(xué)生自評、生生互評、同事評價、學(xué)校評價等多元評價方式。

我們相信，只要菜單式校本課程秉承教育以學(xué)生為核心、基于學(xué)生發(fā)展的基本理念，關(guān)注和回應(yīng)學(xué)生的實際需求，就可以構(gòu)建以學(xué)生為核心的特色課程。滿足學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的個性化需求必然是校本教材開發(fā)的主要價值取向，而三者之間的持續(xù)發(fā)展也極大地豐富了校園文化。

（責(zé)編韋淑紅）