馬曉利++卜慧楠++錢偉

摘 要學校安全教育是一所學校安全穩(wěn)定的基石，是學校德育工作的重要內容。為了使安全教育工作更加系統(tǒng)化，基于危機事件構建“四位一體”模式能夠規(guī)范學校安全教育，從教育機制、內容、體系、方式上有效幫助學校減少人力、財力、時間等管理成本的投入，對學校資源和社會資源進行整合，從而為學生成長和構建文明校園提供新的模式，促進社會的和諧穩(wěn)定。

關鍵詞危機事件 學校安全教育 “四位一體”模式

學校安全是學校正常運轉的保障，也是教育事業(yè)穩(wěn)定和發(fā)展的基石。近些年來，學校安全教育面臨的形勢更加嚴峻，各類學校承擔的安全教育任務更加繁重、多樣化和復雜。所謂“安全教育”就是針對遭遇突發(fā)性及災害性事故進行的教育實踐活動，以提高受教育者的應急、應變能力[1]。近些年來，社會上違法違規(guī)違道德的暴力事件頻頻發(fā)生，校園安全事故屢見不鮮，校園中頻頻出現學生傷亡事故，這些都為學校管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)，嚴重地影響了學生的正常學習生活和學校的穩(wěn)定發(fā)展。因此，為了更好地促進社會的安定團結，新形勢下，學校必須重視安全教育的內容，加強安全教育的形式，促進學生的全面發(fā)展。

一、學校安全教育存在的問題

1.主體職責不清，形式傳統(tǒng)、內容枯燥

在安全教育中，學校一般采取的是“一把手”工程，校園安全穩(wěn)定工作由學校的黨委書記、校長全權負責，安全教育工作的落實、檢查和督促則由學生工作部門負責，具體實施者則由輔導員來擔任，這導致安全教育過于依賴學生工作者。一般情況下，輔導員都是根據上級下達的文件要求，采用召開班會、班委會等形式，向學生講解安全教育的內容和目的，然后再將活動新聞稿和學生學習心得提交給上級部門。這種教育模式由于形式傳統(tǒng)、內容枯燥，導致學生不能真正地參與到宣傳教育中來，雖然達到了一定的宣傳警示效果，但由于學生正處于青春期或探索期，其對安全教育的需求具有一定的差異，導致安全教育不能很好地實現教育引導功能。

2.教育模式陳舊，缺乏預防和引導功能

在學校實踐中，我國安全教育在生存教育、生命安全教育層面的內容相對缺失，大多數公共安全教育針對性不夠，內容選擇與組織比較零散。從教育內容上來看，如何培養(yǎng)學生的生存能力，如何增強學生生命保護的意識很少涉及，主要集中在防火、防盜的人身和財產安全方面，缺乏對意外突發(fā)事件和網絡文化安全的教育；從教育方法上來看，內容生動性和新穎性不足，缺乏理論講解與實踐體驗的結合，局限于傳統(tǒng)的宣講和說教模式上，不能引起學生深層的感知與認同；從教育形式上來看，缺少延續(xù)性和長效性，主要采取舉辦講座和召開班會的方式。如果發(fā)生緊急情況，學生依然不會保護自己，驚慌失措，常常出現盲目和茫然的現象。

3.安全教育實效性差，學生安全意識淡薄

學校安全教育是學校安全工作的永恒主題，目前，大部分學校都在一定程度上開展了相應的安全教育，但是其實效性差，導致學生安全意識淡薄。每當出現危機事件，人們都會不由得思考：難道我們的教育體系出現問題了嗎？難道司法制度不能保障學生的安全嗎？難道社會心理出現問題了嗎？因此，學校有必要認真反思安全教育問題，要充分認識到開展安全教育的重要性和迫切性。

二、學校安全教育的重要性

1.社會暴力事件嚴重危害學生的安全

相關調查資料顯示，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會暴力事件層出不窮。如：2014年3～6月，昆明、廣州、蘭州火車站各發(fā)生了一次砍人事件。2016年10月，北京三元橋鳳凰匯發(fā)生了持刀砍人事件。這些社會暴力行為給人民的生命安全帶來了極大的威脅，嚴重影響著學生的心理健康發(fā)展，危害了社會治安和學生的安全。因此師生對學校安全教育具有極大的需求，為了促進學生和學校的全面發(fā)展，須對學校安全教育進行深入的思考。

2.校園安全事件凸顯了安全教育缺位的嚴重性

危機事件具有突發(fā)性、威脅性、震驚性等特征，能夠使人產生環(huán)境的失控感和不確定性，嚴重地干擾、破壞了學校日常的教育教學和慣常的管理模式。近些年來，在校園中頻繁發(fā)生一些學生失蹤或被害案件。如2010年10月發(fā)生的藥家鑫交通肇事后故意殺人案，2013年4月發(fā)生的林森浩投毒案件。這些觸目驚心的案件凸顯了學校安全教育缺位的嚴重性，另外，學生被騙、被盜以及被傷害案件也時有發(fā)生[2]。

3.西方敵對勢力誘導了學生的思想

當代學生是一個國家的未來和希望，承擔著國家發(fā)展的重任。但是目前，作為年輕的一代，很多學生成了西方敵對勢力覬覦、伺機利用的目標。再加上他們缺少對中國歷史的了解，涉世不深，對改革開放成果缺少深刻的體驗，為了達到西化、分化我國的政治圖謀，西方敵對勢力無時無刻都想從年輕人身上打開突破口。為了對我國學生進行文化滲透，一些境外勢力甚至通過提供“夏令營”及各種基金資助等方式，企圖對學生進行思想誘導，花樣百出。

三、學校安全教育的“四位一體”模式

為了切實做好學生安全教育工作，本文通過歸納和總結學校安全教育工作的經驗，構建了學校安全教育“四位一體”的模式，以使學校安全教育工作更加規(guī)范和系統(tǒng)，從而為學校開展安全教育工作提供一些參考。

1.教育機制的構建

首先，學校安全教育是一項長期的、持久的工程，為了增強工作的長效性，就要制定保障機制，學校相關部門要明確責任、規(guī)范內容，積極爭取學校各方力量的支持，同時要明確人員的配備和創(chuàng)新方式，保障學校的可持續(xù)發(fā)展，通過較為完善的安全教育制度體系，真正體現以“學校、教師、學生”為本的辦學理念，使學生的身心健康得到有力保障。

其次，構建常態(tài)化模式。學校要有計劃、有重點、經常性地深入到學生中，讓學生認識到安全教育的重要性，面對面解答學生普遍關心的安全問題，只有這樣才能在關鍵的時刻拯救一個人的生命。因此，為了盡可能為學生提供便捷途徑，減輕心理顧慮，學?？梢酝ㄟ^設立固定的咨詢辦公室、在校內公共場所設置咨詢點，不定期進行咨詢；也可以在一定范圍內，公布有關專家、負責人的聯(lián)系方式，或者在有關部門的網站設立對話窗口等，真正實現學校安全教育的網絡化覆蓋，有效地幫助學生解答疑問和相關政策，從而使學校安全教育形成常態(tài)模式。

最后，學校要制定部門評估和考核機制，創(chuàng)建一套其行之有效、科學規(guī)范的配套制度，要逐步建立特殊學生的跟蹤機制，強化學生的安全防范意識，將安全管理和安全教育共同推向制度化和規(guī)范化。如為了將全國學校或社會典型案件，在有效的時間內規(guī)范性地整理成冊，學校相關部門要建立案件規(guī)范性整理及宣傳制度，尤其是本校發(fā)生的各類違法違規(guī)案件。并且在隱去不宜公開的信息后，面向全校師生開放，將整理成冊的文字和圖片資料放置在教育室內。

2.教育內容的構建

學校開展安全教育要努力豐富安全教育的內容，根據學生發(fā)展特點和社會發(fā)展趨勢，來構建教育內容。

首先，從傳統(tǒng)意義上來說，國家安全主要強調政治安全和軍事安全。新的國家安全觀應該將社會安全、科技安全、經濟安全、文化安全等都納入其中，積極弘揚愛國主義精神，只有這樣，才能維護國家的安全。因此，為了使學生善于辨別各種偽裝，學校要幫助學生樹立國家利益高于一切的觀念，使學生成為國家利益和安全的自覺維護者，從而為社會主義現代化建設貢獻自己的力量，克服妄自菲薄不正確的思想，報效祖國。

其次，當今的社會治安形勢嚴峻，各種不安全因素充斥在社會中。因此，學校必須積極開展遵紀守法的教育，將遵紀守法和自我防范意識納入日常安全法制教育中，增強學生判斷是非曲直的能力。同時，不管是對同學、朋友，還是陌生人，在生活、學習過程中，學生都應增強自我防范意識，注意防火、防盜、防搶劫和防騙等突發(fā)事件，充分考慮到安全和守法護法。

再次，新時期，國外資本主義的一些思想，通過電影、電視等滲透到了學生中。而新時期的學生文化安全意識淡薄，對西方文化和資本主義思想盲目崇拜，沒有辨識力，部分學生還具有空想主義。因此，為了做好學生的文化安全教育，學校應通過案例分析、講座和宣傳等措施，使學生具備國家憂患意識，從而更好地維護國家安全。

第四，隨著信息技術的不斷發(fā)展，我們進入了網絡時代中，網絡和移動終端在豐富學生知識體系、幫助學生開闊眼界的同時，也嚴重地影響了學生“三觀”的形成。網上的信息真假難辨，并且校園網絡非法侵入現象日益突出。因此，學校要增強網絡安全教育，大力提倡網絡道德，防范不良信息傳播對學校穩(wěn)定造成的破壞，倡導文明、健康的網絡生活，從而促進社會安全。

最后，為了幫助學生端正認識、明辨是非，學校應該結合不同時期國內外形勢的發(fā)展變化，通過報告、講座、座談等形式，專門聘請專家、學者或相關部門的領導，向學生介紹熱點信息、分析專業(yè)觀點。學校進行安全教育需要與學生的心理健康教育相結合，加強學生健康心理培養(yǎng)，有效預防學生違法犯罪，增強學生在應對困難的承受力，使學生健康快樂地成長。

3.教育體系的構建

首先，按階段劃分教育體系。為了讓學生更好地做好自我防范，學?？梢愿鶕踩逃哪繕?，將安全教育分為三個階段性，保障學生自身權益。學生剛入學時，主要對學生安全知識進行培養(yǎng)；適應學習生活后，主要對學生的安全實踐體驗和防范技能進行培養(yǎng)；學業(yè)最后階段，要對學生的安全行為習慣進行培養(yǎng)。這樣才能完善并豐富學生的安全知識和行為素養(yǎng)。

其次，按層次劃分教育體系。為了創(chuàng)造性地開展安全教育工作，安全教育要圍繞學校、班級社團、社會家庭三個層次開展，以提高教育的實效性。為了強化學生的法制意識，學校可以邀請法檢司部門舉辦專題講座，提升學生法制安全教育效果。班級社團方面，要通過開展模擬法庭、案例分析等活動，開展社區(qū)安全宣傳。為了提升安全教育的質量，社會家庭可以作為輔助教育渠道[3]。

最后，按照季節(jié)劃分教育體系。在不同的時期中，對于不同階段的學生，學校要有針對性地開展安全教育，進行知識普及和實踐演練，實現安全教育的目標。如冬季開展用電教育，秋季開展防火知識和技能教育，夏季開展高溫、暴雨等教育，春季開展傳染病防治、感冒預防教育，讓每一位學生都加倍地愛惜自己的生命，有效地預防安全事故的發(fā)生。

4.教育方式的構建

首先，為了激發(fā)學生的互動熱情，教師要根據學生實際，通過一定比例的法制安全教育課，運用鮮活的事例，強化學生的法制觀念和意識，如學?？梢匝埞珯z法部門的人員作為特聘教師。同時，教師要在實事求是的真誠態(tài)度下，向學生闡明歷史，分析現在，擺事實，講道理，進行國家安全教育。

其次，體驗式安全教育是一種新的安全教育理念和形式，主要指借助特定事件的經歷，使學生適應學校教育制度的改革，理解法制安全的重要性。如在消防安全教育中，為了實現角色體驗，可以通過編排安全教育情境劇，為了演示安全技能，可以邀請專業(yè)人士進行現場指導，用好“體驗式”教育模式，減少危險行為的發(fā)生，提高學生的學習興趣[4]。

最后，隨著科學技術的不斷發(fā)展，QQ、微博、微信等被廣泛運用，學生普遍都使用上了智能手機和平板電腦，這為學校安全教育創(chuàng)造了前所未有的有利條件。因此，為了實現安全教育的目標，學校可以運用網絡新技術開展教育活動，通過微信、微博，將安全教育典型事件制作成動感、立體的宣傳圖片、視頻，發(fā)送給學生，使安全教育自然地融入到學生中，使教育形式貼近學生生活，傳達學校的人文關懷，提高學生的自我防范意識，保證校園的安全與穩(wěn)定。

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參考文獻

[1] 馮小寧，陳木龍.新形勢下高校公共安全教育體系的構建[J].思想教育研究，2011（2）.

[2] 纏菁，邢小松，徐靜.“體驗式”法制安全教育模式建構研究[J].中國輕工教育，2010（3）.

[3] 杜德櫟.安全教育素質是教師必備的素質[J].教學與管理，2011（18）.

[4] 趙艷君，王明娟.關于加強高職女大學生性安全教育的探討[J].教育教學論壇，2013（42）.

[作者：馬曉利（1987-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術學院信息工程系講師，碩士；卜慧楠（1983-），男，河北邢臺人，刑臺職業(yè)技術學院建筑工程系講師，碩士；錢偉（1982-），女，河北邢臺人，刑臺職業(yè)技術學院經濟管理系講師。]

【責任編輯 陳國慶】