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[摘要]小學(xué)品德的教育主要是為了幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)正直善良的人。因此小學(xué)品德的教育成效就顯得尤為重要，通過采用合理的教學(xué)策略可以優(yōu)化小學(xué)品德教育的效果。針對(duì)巧妙糾錯(cuò)的教學(xué)策略進(jìn)行分析與討論。

[關(guān)鍵詞]巧妙糾錯(cuò)；優(yōu)化；小學(xué)品德

[中圖分類號(hào)]G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）27008301

學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀正處于建立與發(fā)展的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期需要教師的正確引導(dǎo)。在小學(xué)品德的教學(xué)中，由于學(xué)生在思想上的不成熟，因此在品德的學(xué)習(xí)中難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。通過巧妙的糾錯(cuò)，可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并得到改正。

一、另辟蹊徑，在體驗(yàn)中糾錯(cuò)

學(xué)生只有對(duì)于生活中發(fā)生在自己身邊或者自己經(jīng)歷過的事情，才會(huì)在腦海中留下痕跡，從而才對(duì)這些事情產(chǎn)生好奇心。教師在進(jìn)行品德教學(xué)中，需要充分地考慮到學(xué)生這個(gè)心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在小學(xué)品德的教育中，可以通過情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)過程，通過體驗(yàn)，讓學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容，并且教師可以根據(jù)學(xué)生們的表演情況來判斷學(xué)生是否掌握到了這節(jié)課的精髓所在。如果學(xué)生在情境中出現(xiàn)不符合品德教學(xué)思想的行為，教師也可以給予及時(shí)的糾正。這樣學(xué)生對(duì)于錯(cuò)誤的感受就更加的深刻，從而達(dá)到提高品德教學(xué)成效的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“我的鄰居”這一節(jié)內(nèi)容中，教師就可以將學(xué)生分為若干小組，然后讓學(xué)生去體驗(yàn)與鄰居交往過程中出現(xiàn)的矛盾以及解決矛盾的方法。然后根據(jù)學(xué)生在體驗(yàn)中的表現(xiàn)，教師給予正確的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師及時(shí)地給予糾正。通過這種體驗(yàn)式的教學(xué)可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到自己的錯(cuò)誤，并且得到及時(shí)的改正。此外，教師還可以用ppt，視頻等方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)只有一個(gè)地球這門課程時(shí)，教師可以向?qū)W生展示地球的美好和地球所面臨的問題，倡導(dǎo)學(xué)生們從小事做起來保護(hù)地球。然后教師可以讓學(xué)生體驗(yàn)保護(hù)地球的具體措施，比如節(jié)約用紙、用水等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)以及逐漸養(yǎng)成保護(hù)地球保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

二、正誤比較，在對(duì)比中糾錯(cuò)

學(xué)生的價(jià)值觀尚不成熟，在對(duì)事物進(jìn)行判斷的時(shí)候，主要是依靠情感因素，這種判斷不夠理性也容易出錯(cuò)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的教育時(shí)，就需要通過正確與錯(cuò)誤的對(duì)比，讓學(xué)生明白正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在小學(xué)品德課程中，對(duì)于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師可以采用圖片、視頻等方式向?qū)W生們展現(xiàn)兩種截然相反的狀態(tài)，然后通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地去判斷這兩種狀態(tài)的好壞。學(xué)生在判斷對(duì)錯(cuò)的時(shí)候，不僅要利用到所學(xué)的知識(shí)，還在對(duì)比之中明白了正確與錯(cuò)誤之間的區(qū)別。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用知識(shí)以及樹立正確的價(jià)值觀有極大的幫助。

例如，在學(xué)習(xí)“看我多精神”這一節(jié)課程時(shí)，該課程的主要目的是讓學(xué)生體會(huì)到正確姿勢(shì)的規(guī)范性以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的走姿、坐姿、站姿。在課堂上，教師就可以用圖片、視頻等方式向?qū)W生展現(xiàn)正確的姿勢(shì)與錯(cuò)誤的姿勢(shì)。教師可以向?qū)W生們播放閱兵的視頻，讓學(xué)生通過視頻感受軍人的颯爽英姿，以及明白一個(gè)好的行為姿勢(shì)可以提高一個(gè)人的精神面貌，然后教師再向?qū)W生們展現(xiàn)錯(cuò)誤的行為姿勢(shì)，比如低頭、弓背、北京躺等，通過將錯(cuò)誤的行為姿勢(shì)與正確的行為姿勢(shì)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生切身體會(huì)到一個(gè)良好行為姿勢(shì)的重要性。最后教師還可以表揚(yáng)那些坐姿端正的學(xué)生，給其他學(xué)生樹立榜樣。

三、持之以恒，在強(qiáng)化中糾錯(cuò)

品德是一門實(shí)踐性特別強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的品德學(xué)習(xí)情況不僅反映在成績(jī)中，更反映在生活中，學(xué)生只有經(jīng)歷大量的實(shí)踐學(xué)習(xí)才可以建立起牢固的道德行為。因此，教師需要做到細(xì)心地觀察學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)生在生活中的表現(xiàn)來對(duì)學(xué)生的品德學(xué)習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。同時(shí)，教師需要充分地運(yùn)用課文中的典型例子來對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。然后在生活實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來判斷它們的品德學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生在生活中所犯的錯(cuò)誤，教師需要結(jié)合課本中的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，從而使學(xué)生強(qiáng)化所學(xué)的知識(shí)，明白自己的錯(cuò)誤。當(dāng)然，道德行為的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)久的時(shí)間來慢慢地改變，因此，教師需要做到持之以恒，對(duì)學(xué)生的日常生活進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤給予及時(shí)的糾正。

例如，在學(xué)習(xí)完“謝謝你，爸爸媽媽”這一節(jié)內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生回家采用自己的方式來感謝爸爸媽媽，然后教師可以根據(jù)學(xué)生與家長(zhǎng)們的反應(yīng)情況來對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果家長(zhǎng)反映，學(xué)生還是“自私自利”，那么教師就可以針對(duì)這個(gè)問題與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓學(xué)生明白到自己的錯(cuò)誤。學(xué)生在改正自己錯(cuò)誤之后，教師需要持之以恒地對(duì)其進(jìn)行繼續(xù)觀察，以防止學(xué)生再次犯同樣的錯(cuò)誤。只有這樣持之以恒地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，才能讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成道德行為與意識(shí)。

總之，如果想讓學(xué)生形成道德意識(shí)以及做出的行為符合道德規(guī)范，就必須持之以恒地對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行糾正，通過在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)生的行為的約束，讓學(xué)生不斷地形成一個(gè)習(xí)慣，最終形成道德行為與意識(shí)。

（責(zé)編韋淑紅）