柴麗霞

教學內(nèi)容：

教科書第44頁的例題，第45頁“想想做做”的習題。

教學目標：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數(shù)學意識，增強學習數(shù)學的信心。

教學重點：初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法。

教學難點：發(fā)展初步的觀察，理解和語言表達能力。

教學用具：多媒體，彩筆等

教學過程：

一、復習

我來問你來答

2和3合成（ ） 5可以分成1和（ ）

（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2

3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）

二、認識加法，理解含義

1.談話：為了讓我們的校園的花朵更加美麗，小朋友們定時給它們澆水，你看他們來了……動態(tài)出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。

2.提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法——加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。

3.生活中你遇到過哪些把兩部分合起來求一共是多少的問題？我們來說一說

學生發(fā)言，教師充分鼓勵，鞏固加法含義。

三、學會計算，掌握方法

1.在我們的游戲中也有這樣的情況，連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生自己說出圖意。

2.引導學生根據(jù)圖意列加法算式。

提問：算式中的1代表什么意思？2呢？在小組中互相交流。

3.誰知道得數(shù)多少？是怎樣想的？

教師對學生合理的方法都加以肯定。（借助手指.擺小棒.利用數(shù)的合成等等）

四、實際應用，深化新知

1.“想想做做”第1題

談話：小動物們看到同學們學得這么好，也急著來和大家一起學習呢。出示圖1，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？

出示圖2，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。

2.“想想做做”第2題

談話：聰明的小猴子，看到大家在學習，自己也想學加法?；丶液?，列了一些加法算式，得多少呢？它正在用畫圓圈的方法計算呢！你能幫幫它嗎？

3.“想想做做”第3題

（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書上。你用什么方法算的呢？和同桌說一說

（2）出示：2+3=（ ），1+3=（ ），引導學生用分與合來計算結(jié)果。

4.比較

今天我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？

小結(jié)：這就是今天同學們學習的“5以內(nèi)的加法”。（板書課題）

五、鞏固練習，拓展應用

講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4～第5題）。

六、小結(jié)

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？