摘要通過對安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目遙感原理與應(yīng)用課程建設(shè)現(xiàn)狀和建設(shè)目標的分析，對遙感原理與應(yīng)用省級MOOC課程建設(shè)提出幾點思考。研究成果旨在為省內(nèi)外同類高校遙感原理與應(yīng)用MOOC建設(shè)提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞大規(guī)模在線開放課程（MOOC）；遙感原理與應(yīng)用；建設(shè)與思考

中圖分類號S-01文獻標識碼A文章編號0517-6611（2017）17-0252-02

Abstract The construction present situation and construction target of Anhui Province massive open online courses （MOOC） in Remote Sensing Principle and Application were analyzed. Some thoughts on the construction of provincial MOOC in Remote Sensing Principle and Application were put forward. The results were hoped to provide reference for MOOC construction of Remote Sensing Principle and Application of similar universities in and outside the province.

Key wordsMassive Open Online Courses （MOOC）；Remote Sensing Principle and Application；Construction and thoughts

基金項目安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目（2016mooc303）；安徽省大學(xué)生創(chuàng)客實驗室建設(shè)計劃項目（2015ckjh103）；宿州學(xué)院學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人項目（2014XJHB06）；宿州學(xué)院專業(yè)帶頭人項目（2014XJZY10）。

作者簡介方剛（1977—），男，安徽潛山人，副教授，碩士，從事資源環(huán)境遙感、地圖制圖的教學(xué)與研究工作。

收稿日期2017-05-19

MOOC是“大規(guī)模在線開放課程（Massive Open Online Course）”簡稱，“MOOC”一詞最早于2008年由加拿大人戴夫·科米爾（Dave Cormier）和布賴恩·亞歷山大（Bryan Alexander）提出[1-4]，主要有Coursera、Udacity、edX 三大平臺，三大平臺的課程全部服務(wù)于高等教育[4]。MOOC具有大規(guī)模、在線學(xué)習(xí)、開放性、自主學(xué)習(xí)和普適性的特點[5]。2012年MOOC 就像“一場數(shù)字海嘯”一樣，席卷了全球整個教育界，2012年被《紐約時報》稱為“MOOC元年”[6]。國內(nèi)高校雖然對MOOC的研究和實踐起步比較晚，但是也不甘示弱，安徽省尤為突出。自2014年起，在安徽省質(zhì)量工程項目中，每年至少有100門課程被評為省級MOOC示范項目，MOOC數(shù)量位居全國前列。

1課程建設(shè)基礎(chǔ)

遙感原理與應(yīng)用是宿州學(xué)院地理科學(xué)、測繪工程、自然地理與資源環(huán)境、工程測量與監(jiān)理等專業(yè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，包括理論和實驗兩部分，目前教學(xué)時數(shù)為54學(xué)時，其中理論教學(xué)27學(xué)時，實驗教學(xué)27學(xué)時，具體教學(xué)內(nèi)容詳見表1。

為了與現(xiàn)代教育方法相適應(yīng)，從2006年開始，遙感原理與應(yīng)用課程組就開始進行教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件的制作，并初步完成試題庫的建設(shè)，建立課程教學(xué)靜態(tài)網(wǎng)站，課程介紹、多媒體課件、電子教材、教學(xué)大綱、參考文獻、思考練習(xí)、模擬試卷、教學(xué)研究評價、教學(xué)錄像等內(nèi)容于2011年7月上傳宿州學(xué)院校園網(wǎng)[7-8]，課程網(wǎng)站于2013年完成升級（網(wǎng)址為http//kc.ahszu.edu.cn/yaogan/），免費向校內(nèi)外師生開放，效果良好。這幾年，經(jīng)過遙感原理與應(yīng)用課程組的不懈努力，遙感原理與應(yīng)用課程建設(shè)成效顯著：遙感原理與應(yīng)用課程在2009年安徽省多媒體課件比賽中榮獲三等獎；

遙感原理與應(yīng)用課件在2009年全國高校計算機課件比賽中榮獲三等獎；遙感原理與應(yīng)用課程在2009年宿州學(xué)院青年教師教學(xué)比賽中榮獲一等獎；“應(yīng)用型示范高校遙感原理與應(yīng)用課程教學(xué)改革與實踐”于2010年分別獲批為宿州學(xué)院教研項目和安徽省教育廳教研項目；遙感原理與應(yīng)用課程在2011年被評為宿州學(xué)院精品課程；“遙感原理與應(yīng)用課程改革與實踐”在2012年被評為宿州學(xué)院教學(xué)成果二等獎；遙感原理與應(yīng)用課程在2013年被評為安徽省精品資源共享課；《遙感原理與應(yīng)用實驗教程》教材在2013年被評為安徽省“十二五”規(guī)劃教材；《遙感原理與應(yīng)用實驗教程》教材（安徽省“十二五”規(guī)劃教材）在2014年由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版；“遙感原理與應(yīng)用課程建設(shè)與教學(xué)研究”在2015年被評為宿州學(xué)院教學(xué)成果一等獎；安徽省精品資源共享課（遙感原理與應(yīng)用）在2016年順利結(jié)項；遙感原理與應(yīng)用課程在2016年被評為宿州學(xué)院和安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目。

2建設(shè)目標

在鞏固遙感原理與應(yīng)用課程現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上，面向安徽省內(nèi)外遙感教育發(fā)展趨勢及市場對遙感人才的需求，不斷推進和優(yōu)化遙感原理與應(yīng)用課程建設(shè)和教學(xué)改革，全面提升教學(xué)梯隊的學(xué)術(shù)層次和業(yè)務(wù)水平，按照《關(guān)于進一步加強省級質(zhì)量工程MOOC示范項目建設(shè)的通知》文件精神和要求，嚴格按照任務(wù)書進度建設(shè)遙感原理與應(yīng)用安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目，在2017—2018年完成遙感原理與應(yīng)用MOOC課程制作，并在安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心平臺（e會學(xué)，www.ehuixue.cn）上線，并于2019年將遙感原理與應(yīng)用MOOC課程應(yīng)用于實際教學(xué)（正式運營）。以MOOC課程為載體，充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，探索全程在線、網(wǎng)絡(luò)開放教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的信息化教學(xué)新模式，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，使其在省內(nèi)同類高校中具有一定影響并起到示范作用，積極申報國家級大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目。

3課程建設(shè)的幾點思考

（1）加強對遙感原理與應(yīng)用MOOC課程和精品資源共享課現(xiàn)有教學(xué)資源進行整合，按照安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目建設(shè)要求，及時發(fā)現(xiàn)問題、找出差距和不足、把握方向、集中力量、形成優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，通過對省內(nèi)外遙感原理與應(yīng)用MOOC課程進行充分調(diào)研和分析，借鑒兄弟院校MOOC課程建設(shè)經(jīng)驗，進一步明確安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目“遙感原理與應(yīng)用”的發(fā)展目標和方向。

（2）對遙感原理與應(yīng)用課程的教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、習(xí)題庫、模擬試卷、課程介紹、實驗指導(dǎo)、教研論文、教研項目、課程評價等資源進行編輯和修改，按照MOOC建設(shè)標準進行充實和完善，使其能夠更好地滿足課程教學(xué)需要。在條件允許情況下，遙感原理與應(yīng)用MOOC課程的教學(xué)視頻可聘請省內(nèi)同類高校的教學(xué)名師、教壇新秀及教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師主講，提升教學(xué)視頻的教學(xué)效果。

（3）按照《安徽省MOOC示范項目課程設(shè)計表》《安徽省MOOC示范項目課程規(guī)范文檔》《安徽省MOOC示范項目課程建設(shè)規(guī)范及標準》要求整理遙感原理與應(yīng)用課程資料，建立遙感原理與應(yīng)用課程檔案，保證課程建設(shè)的規(guī)范化和信息化。

（4）進一步加強遙感原理與應(yīng)用課程師資隊伍建設(shè)，采取“走出去，請進來”的模式提升現(xiàn)有師資的學(xué)歷水平和職稱結(jié)構(gòu)，注重“傳、幫、帶”的作用，加強對遙感原理與應(yīng)用課程組青年教師的培養(yǎng)，不斷提高遙感原理與應(yīng)用課程教學(xué)水平。

（5）適時邀請校內(nèi)外專家對遙感原理與應(yīng)用MOOC課程建設(shè)進行評價，進一步優(yōu)化課程建設(shè)。

（6）在遙感原理與應(yīng)用MOOC課程建設(shè)期內(nèi)完成課程視頻和網(wǎng)絡(luò)資源制作，并在安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心平臺上線，在課程運營期內(nèi)將遙感原理與應(yīng)用MOOC課程運用于實際教學(xué)。

4結(jié)語

遙感原理與應(yīng)用課程作為安徽省精品開放課程（資源共享課），在教學(xué)條件、課程建設(shè)、師資隊伍培養(yǎng)、教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)、教學(xué)改革與教法研究、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、試題庫應(yīng)用、教材建設(shè)等方面都取得一定成績，已經(jīng)形成了自己的體系，課程建設(shè)的成果應(yīng)用效果好，受益面廣，具有良好的示范性和推廣性。加上課程組具有很強的責(zé)任心和團結(jié)協(xié)作精神，積累了一些教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗，具有較好的MOOC課程建設(shè)基礎(chǔ)。目前，安徽省大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目（遙感原理與應(yīng)用）正處于起步階段，課程建設(shè)還存在許多不足，需在不同專業(yè)教學(xué)過程中進行實踐和修正。眾所周知，MOOC建設(shè)是一項巨大的工程，遙感原理與應(yīng)用MOOC課程建設(shè)也不例外，課程建設(shè)需要較強的教學(xué)團隊（含一定數(shù)量的教學(xué)名師或教壇新秀），也需加強同省內(nèi)外同行間交流，以免出現(xiàn)“閉門造車”現(xiàn)象。課程建設(shè)在突出MOOC特色的同時，還需明確遙感原理與應(yīng)用課程的社會服務(wù)宗旨，以此來滿足不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻

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