李小林

[摘 要] 隨著新課程的改革和素質(zhì)教育在高職教育中的不斷推進(jìn)，高職院校體育訓(xùn)練也在不斷進(jìn)行優(yōu)化和改革，以求得體育訓(xùn)練教育的創(chuàng)新探索和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣培養(yǎng)，從而使學(xué)生更好地參與到體育訓(xùn)練中。這需要高職院校體育訓(xùn)練不斷進(jìn)行改革，摒棄傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的限制和弊端，創(chuàng)新教育模式和內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生的興趣培養(yǎng)。主要闡述了新課標(biāo)背景下，高職院校體育訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新探索和興趣培養(yǎng)的意義和具體實(shí)施。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；體育訓(xùn)練教學(xué)；創(chuàng)新探索模式

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）35-0072-01

一、高職院校體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)研究的意義分析

（一）保證學(xué)生增強(qiáng)體魄意識(shí)的有效提升

體育訓(xùn)練教學(xué)不能夠脫離體育對(duì)學(xué)生體質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)中，對(duì)學(xué)生自身體魄的強(qiáng)健是體育學(xué)科建設(shè)的首要目標(biāo)。而僅僅在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)提升是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該首先考慮有效提升學(xué)生增強(qiáng)體魄的意識(shí)，通過對(duì)高職院校體育訓(xùn)練進(jìn)行探究，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主體魄意識(shí)的構(gòu)建和提升，從而更好地落實(shí)高職院校體育訓(xùn)練新探對(duì)學(xué)生個(gè)人身體體質(zhì)的提升目標(biāo)。

（二）保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠有效激發(fā)

對(duì)高職院校的學(xué)生來說，他們面臨著巨大的挑戰(zhàn)，即將步入社會(huì)的他們擁有著更大的壓力。倘若課堂教學(xué)復(fù)雜乏味，學(xué)生就不能夠很好地參與到課堂教學(xué)中去，從而達(dá)不到學(xué)生個(gè)人體質(zhì)和素養(yǎng)的提升目標(biāo)。在學(xué)生充滿學(xué)業(yè)壓力的背景下，高職院校體育訓(xùn)練應(yīng)該更加的寓教于樂，減少學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力。通過課堂模式的不斷優(yōu)化和改進(jìn)，更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，讓學(xué)生能夠在輕松活躍的氛圍中得到提升。

二、高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)研究的策略分析

在高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)的實(shí)踐中，往往需要正視傳統(tǒng)教育中單一教學(xué)模式給課堂帶來的弊端和限制，從而更好地進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。我們需要構(gòu)建更加輕松有效的高職院校體育訓(xùn)練教學(xué)課堂和模式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，得到自主提升。那么，又該如何實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)改革背下高職院校體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)的研究呢？接下來，我們來闡述幾個(gè)可選的策略。

（一）提供更多的自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

隨著新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我們漸漸意識(shí)到在高職院校的體育訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)更好實(shí)施的重要性。傳統(tǒng)高職院校的體育訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生往往只是作為被傳授者，被動(dòng)地進(jìn)行體育訓(xùn)練，缺少了學(xué)生自我創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。所以高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)的具體實(shí)施過程中，我們要給予學(xué)生更多的自主探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠成為體育訓(xùn)練的主人，讓他們自主進(jìn)行體育訓(xùn)練的創(chuàng)新，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)的興趣，轉(zhuǎn)化為課堂參與積極性，就能夠很好地進(jìn)行體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)和優(yōu)化。

（二）構(gòu)建小組團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐模式

在高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)實(shí)踐的過程中，傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式已經(jīng)慢慢顯露出了弊端。學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，往往不利于自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們需要進(jìn)行不斷地探索，給予學(xué)生更加新穎的體育訓(xùn)練教學(xué)模式，從而能夠更加全面地提升學(xué)生的綜合能力。而對(duì)于即將步入社會(huì)，尋求工作的高職院校的學(xué)生來說，團(tuán)隊(duì)合作絕對(duì)是必要的。在高職院校體育訓(xùn)練教學(xué)中，學(xué)生可以通過課堂教學(xué)中的小組合作互助模式，得到自身的合作表達(dá)能力的提升。而對(duì)于高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)來說，小組合作也是十分必要的。學(xué)生通過小組模式可以進(jìn)一步提升自己課堂參與的積極性，并通過小組模式，提升自己的合作表達(dá)能力，從而更好地進(jìn)行體育訓(xùn)練。

（三）體育訓(xùn)練教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合

在高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練教學(xué)所應(yīng)用的時(shí)間絕對(duì)是不夠充足的。而體育訓(xùn)練本質(zhì)需要進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)的提升和心理健康教育的實(shí)施。高職院校學(xué)生的就業(yè)壓力和學(xué)業(yè)壓力需要借助課堂進(jìn)行釋放，這就需要體育訓(xùn)練教學(xué)課堂充滿更多的趣味性和靈活性。通過課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合，可以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。學(xué)生對(duì)課堂的集中度是有限的，需要通過體育訓(xùn)練教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合，進(jìn)一步拓展學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行很好的創(chuàng)新。

本文在新課改推廣與發(fā)展的背景下，希望通過在體育訓(xùn)練教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主探究機(jī)會(huì)，構(gòu)建小組合作模式以及進(jìn)行體育訓(xùn)練教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)的融合，以便高職院校的體育訓(xùn)練新探和興趣培養(yǎng)的更好實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋建躍.高職院校課余體育訓(xùn)練新探[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（32）：60，62.

[2]王浩.關(guān)于現(xiàn)代競(jìng)技體育體能訓(xùn)練的幾點(diǎn)思考[J].運(yùn)動(dòng)，2017（13）.