王培建
摘 要:《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)凸顯了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),一線語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中為踐行新課標(biāo)做出了不懈努力,但依然存在以下問(wèn)題:學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的意義認(rèn)識(shí)不足;學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確;教師寫(xiě)字基本功不扎實(shí)。對(duì)此,建議實(shí)施以下策略:講明道理,提高認(rèn)識(shí);多管齊下,培養(yǎng)正確寫(xiě)字姿勢(shì);堅(jiān)持不懈臨摹,提高教師寫(xiě)字基本功。
關(guān)鍵詞:寫(xiě)字教學(xué);問(wèn)題;策略
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)強(qiáng)調(diào):識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。幾年來(lái),一線語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中為踐行新課標(biāo)做出了不懈的努力,取得了明顯的成效,但在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中依然存在一些不容忽視的問(wèn)題。
一、具體問(wèn)題
問(wèn)題一:學(xué)生對(duì)寫(xiě)好漢字不夠重視
當(dāng)前電腦已經(jīng)普及,輕輕敲擊鍵盤(pán),就可以把字打出來(lái)。再加上中考、高考的指揮棒,造成一些學(xué)生和家長(zhǎng)在思想上對(duì)寫(xiě)好漢字的意義認(rèn)識(shí)不足,覺(jué)得只要成績(jī)好、考分高就行了,至于字寫(xiě)得好不好看并不在意,學(xué)生寫(xiě)的字很難達(dá)到規(guī)范、端正、整潔、美觀的要求。
問(wèn)題二:學(xué)生寫(xiě)字“雙姿”不正確
學(xué)生寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確是目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中存在的最普遍、最突出的問(wèn)題。筆者從2012年開(kāi)始對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)做了廣泛、深入、細(xì)致的調(diào)查,結(jié)果令人擔(dān)憂。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)坐姿五花八門(mén),有的趴在桌子上,有的歪著頭,有的斜著肩,有的把腳搭在課桌下面的撐子上,有的手腕向內(nèi)勾著……執(zhí)筆姿勢(shì)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤,有的手指離筆尖太近,有的把大拇指包在食指上,有的拇指關(guān)節(jié)突出,有的筆桿傾斜角度太大……
問(wèn)題三:教師寫(xiě)字基本功不扎實(shí)
目前多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)字基本功不扎實(shí),毛筆字寫(xiě)不好,語(yǔ)文教材中的“學(xué)寫(xiě)毛筆字”幾乎成了擺設(shè)。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的書(shū)法學(xué)習(xí)和臨帖,一些教師鋼筆字寫(xiě)得也不美觀,很難在寫(xiě)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀,也不能在板書(shū)時(shí)起到示范的作用。
二、解決策略
1.講明道理,提高認(rèn)識(shí)
漢字是中華文明之母,方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智,承載著中華民族的文化和文明史。作為一個(gè)中國(guó)人,有責(zé)任寫(xiě)好漢字,來(lái)體現(xiàn)我們的國(guó)民素質(zhì)?,F(xiàn)在我們語(yǔ)文檢測(cè)也一直在強(qiáng)調(diào)卷面要整潔、書(shū)寫(xiě)要工整,高年級(jí)還要求美觀,試卷還有卷面分。能寫(xiě)一手好字,對(duì)以后的工作求職、考試升學(xué)都有好處,有時(shí)候機(jī)會(huì)就會(huì)輕易地垂青那些能寫(xiě)一手漂亮字的人。如果寫(xiě)不好字,無(wú)論你多有成就,都是缺陷。
2.多管齊下,培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)
(1)教給學(xué)生端正的坐姿和正確的執(zhí)筆方法
語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的主陣地。教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生端正的坐姿:頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。胸口離桌沿一拳左右,兩腳平放在地上與肩同寬;左右兩臂平放在桌面上,成“八”字形,手腕不能內(nèi)彎。左手按紙,右手執(zhí)筆;眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。
教師還要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法:右手執(zhí)筆,大拇指、食指捏住離筆尖三厘米左右(一寸)的筆桿下端,中指在后面抵著筆桿,無(wú)名指和小指依次自然彎曲。筆桿上端斜靠在虎口。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”,就是手指握筆要實(shí),掌心要空。拇指與食指下端平齊,拇指與食指之間要留有空隙,拇指不能包住食指,這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活自如。
(2)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì),運(yùn)用科技
對(duì)一些寫(xiě)字姿勢(shì)端正的學(xué)生,老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng),你只要說(shuō)“某某同學(xué)坐得真端正”,其他學(xué)生馬上會(huì)不由自主地坐端正。對(duì)能保持正確寫(xiě)字姿勢(shì)的學(xué)生,獎(jiǎng)給他一個(gè)本子、一支鉛筆或一塊橡皮,會(huì)大大激發(fā)他們的積極性,他們會(huì)坐得更端正。
(3)常抓不懈,“友情提示”,糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)
在學(xué)生寫(xiě)字前,師生互動(dòng)說(shuō)順口溜,提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。師:“身坐正”,生:“腳放平”;師:“紙離眼”,生:“一尺遠(yuǎn)”;師:“胸離桌”,生:“要一拳”;師生一起說(shuō):“手離筆尖一寸遠(yuǎn)?!贝蠖鄶?shù)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中能夠堅(jiān)持幾分鐘,但少數(shù)學(xué)生幾分鐘后又趴在桌上寫(xiě)了,有些執(zhí)筆不正確的學(xué)生又按錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法寫(xiě)了。教師要加強(qiáng)巡視,注意觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生姿勢(shì)不正確及時(shí)提醒。
對(duì)于糾正錯(cuò)誤的坐姿,筆者還有兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享。一是坐的時(shí)候,胳膊肘離桌邊一拳。二是舉起左手,把左胳膊肘放在桌上,左手中指剛好摸到左邊太陽(yáng)穴,這樣,坐姿就很端正了。
(4)齊抓共管,持之以恒
語(yǔ)文教師與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等教師及學(xué)生家長(zhǎng)密切配合,齊抓共管,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。
3.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練
提高小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)字基本功,關(guān)鍵是教師的刻苦鉆研,堅(jiān)持不懈地臨摹。俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”“要給學(xué)生一滴水,教師要有一碗水”。在寫(xiě)字教學(xué)上也是這樣。教師有一定的書(shū)法造詣,能寫(xiě)一手漂亮的字,不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),也能在板書(shū)時(shí)起到潛移默化的示范作用。如現(xiàn)在有的字帖,只要掃描二維碼,一個(gè)點(diǎn)如何寫(xiě),一個(gè)筆畫(huà)要注意什么,都有書(shū)法家示范書(shū)寫(xiě)的視頻。教師可以購(gòu)買(mǎi)這樣的字帖進(jìn)行學(xué)習(xí)臨摹,持之以恒,一定能提高自己的寫(xiě)字基本功。
編輯 趙飛飛