小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)存在問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

王培建

摘 要：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）凸顯了對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的重視。新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，一線語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中為踐行新課標(biāo)做出了不懈努力，但依然存在以下問(wèn)題：學(xué)生對(duì)寫(xiě)好字的意義認(rèn)識(shí)不足；學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確；教師寫(xiě)字基本功不扎實(shí)。對(duì)此，建議實(shí)施以下策略：講明道理，提高認(rèn)識(shí)；多管齊下，培養(yǎng)正確寫(xiě)字姿勢(shì)；堅(jiān)持不懈臨摹，提高教師寫(xiě)字基本功。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字教學(xué)；問(wèn)題；策略

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）強(qiáng)調(diào)：識(shí)字、寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，一線語(yǔ)文教師在寫(xiě)字教學(xué)中為踐行新課標(biāo)做出了不懈的努力，取得了明顯的成效，但在小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中依然存在一些不容忽視的問(wèn)題。

一、具體問(wèn)題

問(wèn)題一：學(xué)生對(duì)寫(xiě)好漢字不夠重視

當(dāng)前電腦已經(jīng)普及，輕輕敲擊鍵盤(pán)，就可以把字打出來(lái)。再加上中考、高考的指揮棒，造成一些學(xué)生和家長(zhǎng)在思想上對(duì)寫(xiě)好漢字的意義認(rèn)識(shí)不足，覺(jué)得只要成績(jī)好、考分高就行了，至于字寫(xiě)得好不好看并不在意，學(xué)生寫(xiě)的字很難達(dá)到規(guī)范、端正、整潔、美觀的要求。

問(wèn)題二：學(xué)生寫(xiě)字“雙姿”不正確

學(xué)生寫(xiě)字的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)不正確是目前小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)中存在的最普遍、最突出的問(wèn)題。筆者從2012年開(kāi)始對(duì)小學(xué)生寫(xiě)字時(shí)的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)做了廣泛、深入、細(xì)致的調(diào)查，結(jié)果令人擔(dān)憂。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)坐姿五花八門(mén)，有的趴在桌子上，有的歪著頭，有的斜著肩，有的把腳搭在課桌下面的撐子上，有的手腕向內(nèi)勾著……執(zhí)筆姿勢(shì)也出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，有的手指離筆尖太近，有的把大拇指包在食指上，有的拇指關(guān)節(jié)突出，有的筆桿傾斜角度太大……

問(wèn)題三：教師寫(xiě)字基本功不扎實(shí)

目前多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)字基本功不扎實(shí)，毛筆字寫(xiě)不好，語(yǔ)文教材中的“學(xué)寫(xiě)毛筆字”幾乎成了擺設(shè)。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的書(shū)法學(xué)習(xí)和臨帖，一些教師鋼筆字寫(xiě)得也不美觀，很難在寫(xiě)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得規(guī)范、美觀，也不能在板書(shū)時(shí)起到示范的作用。

二、解決策略

1.講明道理，提高認(rèn)識(shí)

漢字是中華文明之母，方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文化和文明史。作為一個(gè)中國(guó)人，有責(zé)任寫(xiě)好漢字，來(lái)體現(xiàn)我們的國(guó)民素質(zhì)?，F(xiàn)在我們語(yǔ)文檢測(cè)也一直在強(qiáng)調(diào)卷面要整潔、書(shū)寫(xiě)要工整，高年級(jí)還要求美觀，試卷還有卷面分。能寫(xiě)一手好字，對(duì)以后的工作求職、考試升學(xué)都有好處，有時(shí)候機(jī)會(huì)就會(huì)輕易地垂青那些能寫(xiě)一手漂亮字的人。如果寫(xiě)不好字，無(wú)論你多有成就，都是缺陷。

2.多管齊下，培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

（1）教給學(xué)生端正的坐姿和正確的執(zhí)筆方法

語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確寫(xiě)字姿勢(shì)的主陣地。教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生端正的坐姿：頭正、肩平、臂開(kāi)、足安。胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，成“八”字形，手腕不能內(nèi)彎。左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。

教師還要教給學(xué)生正確的執(zhí)筆方法：右手執(zhí)筆，大拇指、食指捏住離筆尖三厘米左右（一寸）的筆桿下端，中指在后面抵著筆桿，無(wú)名指和小指依次自然彎曲。筆桿上端斜靠在虎口。執(zhí)筆要做到“指實(shí)掌虛”，就是手指握筆要實(shí)，掌心要空。拇指與食指下端平齊，拇指與食指之間要留有空隙，拇指不能包住食指，這樣書(shū)寫(xiě)起來(lái)才能靈活自如。

（2）表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，運(yùn)用科技

對(duì)一些寫(xiě)字姿勢(shì)端正的學(xué)生，老師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，你只要說(shuō)“某某同學(xué)坐得真端正”，其他學(xué)生馬上會(huì)不由自主地坐端正。對(duì)能保持正確寫(xiě)字姿勢(shì)的學(xué)生，獎(jiǎng)給他一個(gè)本子、一支鉛筆或一塊橡皮，會(huì)大大激發(fā)他們的積極性，他們會(huì)坐得更端正。

（3）常抓不懈，“友情提示”，糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)

在學(xué)生寫(xiě)字前，師生互動(dòng)說(shuō)順口溜，提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。師：“身坐正”，生：“腳放平”；師：“紙離眼”，生：“一尺遠(yuǎn)”；師：“胸離桌”，生：“要一拳”；師生一起說(shuō)：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中能夠堅(jiān)持幾分鐘，但少數(shù)學(xué)生幾分鐘后又趴在桌上寫(xiě)了，有些執(zhí)筆不正確的學(xué)生又按錯(cuò)誤的執(zhí)筆方法寫(xiě)了。教師要加強(qiáng)巡視，注意觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生姿勢(shì)不正確及時(shí)提醒。

對(duì)于糾正錯(cuò)誤的坐姿，筆者還有兩個(gè)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享。一是坐的時(shí)候，胳膊肘離桌邊一拳。二是舉起左手，把左胳膊肘放在桌上，左手中指剛好摸到左邊太陽(yáng)穴，這樣，坐姿就很端正了。

（4）齊抓共管，持之以恒

語(yǔ)文教師與數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)等教師及學(xué)生家長(zhǎng)密切配合，齊抓共管，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

3.加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練

提高小學(xué)語(yǔ)文教師的寫(xiě)字基本功，關(guān)鍵是教師的刻苦鉆研，堅(jiān)持不懈地臨摹。俗話說(shuō)“打鐵還得自身硬”“要給學(xué)生一滴水，教師要有一碗水”。在寫(xiě)字教學(xué)上也是這樣。教師有一定的書(shū)法造詣，能寫(xiě)一手漂亮的字，不僅能有效指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，也能在板書(shū)時(shí)起到潛移默化的示范作用。如現(xiàn)在有的字帖，只要掃描二維碼，一個(gè)點(diǎn)如何寫(xiě)，一個(gè)筆畫(huà)要注意什么，都有書(shū)法家示范書(shū)寫(xiě)的視頻。教師可以購(gòu)買(mǎi)這樣的字帖進(jìn)行學(xué)習(xí)臨摹，持之以恒，一定能提高自己的寫(xiě)字基本功。

編輯 趙飛飛