用愛心營造溫暖的小學英語課堂

蘭麗紅

摘 要：以多年的農(nóng)村小學英語課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)，英語教師如能與孩子們保持和諧的關系，將成為全班學生英語水平提升的助推劑，而最根本的做法是教師能用愛心營造溫暖的課堂。

關鍵詞：交流；學困生；進取心

一、與學生平等交流，做朋友式的老師

我喜歡在課前早到教室與學生聊天，或者請學生幫我做課前準備，課后和學生打成一片，增加了解，和天真無邪的孩子們聊天，喜怒哀樂自然隨和，漸漸地我便成為他們中的一員，我似乎成了他們的大朋友，那感覺真是美啊，他們信任我，又有些依賴我，在操場上他們見到我會不由自主地擁在我左右，說著笑著，天真可愛。

二、課堂關注既面向全體學生又向?qū)W困生傾斜

對于有的農(nóng)村孩子來說，學習英語不但是困難的事而且是沒興趣的事，就算先進的教學媒體——白板已經(jīng)走進課堂，教師竭盡全力使用多種教學方法，也很難喚起他們的興趣。有的孩子對我說雖然不討厭英語老師，但就是不喜歡英語，沒有興趣這很正常；還有的孩子由于家庭、學校、生理和心理等多方面因素導致他們在一、二年級時語文成績已經(jīng)很差了，三年級又開英語課，對他們來說難度之大可想而知，因為語文水平的極限是英語水平的極限，這樣的學生學習是被動的，既無目標又無方法。面對這樣的學生，做為起始年級的英語老師，如果不對他們投以格外的關注，那么他們今后的英語學習將一路滑坡。所以我覺得三年級的英語教師太有責任對這樣的學生多加關愛了，課堂上我能隨時關注這些學生的狀態(tài)，給予適當?shù)奶嵝鸦蚬膭睢?/p>

三、活用小組評價體系，激發(fā)全體學生的進取心

多年來不管是任教兩個班還是三四個班的英語課，我發(fā)現(xiàn)將小組的學習習慣、學習態(tài)度和學習成果納入小組評價體系中有助于培養(yǎng)全班學生純正的學風。上學期我任教了一個全校出了名的亂班級，雖然只有23人，但這個班的學風不濃，打架斗毆是家常便飯，這個班的孩子來自單親家庭或重組家庭的比較多，另外留守兒童也不在少數(shù)。其中有個D同學，在和他聊天中知道，他是由親母帶著他改嫁到繼父家的，他的親母和繼父又生有一個女兒，繼父非常不喜歡他，見到他就打他，甚至當著他親母的面也打他。而他的語數(shù)成績一直保持倒數(shù)第一，他在學校里唯一能引起老師注意的就是只要下課他就會打同學，甚至上著課呢他也會趁老師不注意去打同學，面對這樣一個缺少愛、心理畸形的孩子，我對他由厭變成心疼！還有個J同學，據(jù)了解他的母親有精神疾病，他父親如今已經(jīng)50多歲了，他平時由80多歲的姥姥帶著，有時姥姥身體不舒服他會幫姥姥干活，雖然語數(shù)成績一直保持倒數(shù)第二，但這個孩子已經(jīng)很不錯了，他勞動能力很強，特別愛幫老師干活，但上課總也坐不住，莫名其妙地愛笑，干擾課堂秩序幾乎是他每節(jié)課都會做的事。這樣兩個學生把他們安排到哪個組他們都不會受到歡迎的，我做出了新的決定，我親自做他倆的組長和其他小組共同競爭，因為我在課堂上也會有失誤或者做得不好的地方，我的做法立刻贏得了同學們贊揚的眼神，尤其是其他7個組長對我投來欽佩的目光。我盡心盡力地帶動他倆，雖然第一學期期末考試他倆的英語成績是班級中的倒數(shù)一二名，但已經(jīng)超過了他倆的語文成績。

四、做學習型、思考型教師，以個人魅力贏得學生對老師的愛、對本學科的愛

上學期的期末復習開始后，我首先讓學生答一張綜合檢測卷，由于卷子是用學校的不太好的印刷機印的，個別地方不太清楚，發(fā)下卷子后就有學生問我，我由于匆忙忘記帶原版卷子了，得回辦公室去取，我安排班長和課代表幫我管一會兒班級，我馬上就回來，大約三分鐘我回到教室后，班長向我匯報：J同學和另外兩名同學偷著翻書了。我有些憤怒，便借機教育起來：平時不努力，測試知道著急了吧，孩子們，書到用時方恨少！一定要把功夫用在平時，你看平時用心上課的孩子這時候就不慌張了。這時，我突然來了靈感，我說：“根據(jù)你們剛才的表現(xiàn)可以編成一首打油詩?！贝蠹s兩分鐘后我的詩成了，我念給他們聽：平時不努力，檢測偷翻書，期末再不拼，考試一定輸。我的詩一念完，立刻贏得了同學們熱烈的掌聲，還有學生大聲說：“好詩！”最激動的莫過于J同學了，他向我投來崇拜的目光，還說：“老師，你太有才了！還會寫詩！”我說：“老師的業(yè)余愛好是欣賞古詩詞啊！”他笑了。第二天早上，我一進教室，J同學立刻拿著一個小拼音本走到我跟前，對我說：“老師，你看，我回家練英語了！”說著舉起手里的小拼音本給我看，可能是家里沒有英語本，他就在拼音本上練，本上密密麻麻都是英語。我看了以后高興地說：“好樣的，加油吧，你一定會學好的！”他聽了我的話美極了，我想是我的詩發(fā)揮作用了，看來“他山之石可以攻玉”是極有道理的，我還要加油啊，“我生有涯而知無涯”，做一個永遠饑渴的教師，就永遠都和學生一樣，在同一條路上，而同路人永遠都有共同語言啊，有共同語言就不難做朋友，師生關系變成朋友關系是最和諧的，也是最美好的。

參考文獻：

[1]張盼靜.小學英語教學中學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2016（5）.

[2]張婷婷.如何提高小學英語詞匯教學的有效性[J].學周刊，2016（8）.

編輯 白小琴