馮地龍

【摘 要】隨著新課改的實施，我國教育進入了改革創(chuàng)新的新時期。傳統(tǒng)灌輸式的教學方式正在逐漸被淘汰，在新課程改革的新時期，互動課堂教學方式成為當下新型的教學模式，這種教學模式將學生為重點特點充分的展現(xiàn)了出來，這種教學模式一學生主動進行學習研究為主，重點是對學生的合作能力以及創(chuàng)新思維方式繼續(xù)擰培養(yǎng)。所以，利用這種方式進行英語教學，可以提高學生對英語學習的積極性。本文將會對新時期高中英語互動課堂模式進行探究分析，以提升學生學習英語的積極性和教學質量。

【關鍵詞】新時期；高中英語；互動教學

一、當前高中英語課堂教學中存在的問題

1.不具備高質量的監(jiān)控水平

當前很多高中的英語課堂都不具備相應的監(jiān)控能力，對于新奇士的高中英語教學來說，除了需要創(chuàng)新教學方式，對教學質量的反饋也是教學的重點。但是由于各種原因，當前我國很多高中都沒有這種專門的反饋部門，因此，即便是對英語教學進行創(chuàng)新，但是不能準確的了解改革后的教學效果，也很難提升英語教學的水平，不利于進一步對英語教學模式進行改革和優(yōu)化，老師也無法第一時間掌握學生對新模式的適應能力，影響英語教學水平的提升。

2.不具備高質量的教師團隊

由于傳統(tǒng)教育的影響，我國很多高中學校的英語教師的專業(yè)水平都很低。還有很多高中的英語老師都沒有受過專業(yè)的英語教學培訓，不具備教授高中英語的水平和學歷。更別說和教學相關的心理學、教學知識的學習。這些教師在進行英語教學的時候，無法根據(jù)學生在課堂的情緒變化來判斷學習的學習情況，所以需要進一步提升其專業(yè)水平。且在口語教學方面，不具備準確的英語發(fā)音，在教學方法上面，也是用傳統(tǒng)的灌輸式教學，因此不能達到高質量的教學。

3.對英語教學沒有充分的認識

目前我國高中英語教學的目標有三個：語言目標、技能目標以及情感目標。目的是要讓學生通過對英語的學習來實現(xiàn)英語交流。但是很多高中英語教師更多的是關注英語理論知識，忽略了學生在語言上的表達能力，造成學生寫作品能力差，卻無法用英語進行交流。

二、影響互動式課堂教學實施的因素

1.傳統(tǒng)教學理念的阻礙

雖然新課改一直在進行，但是傳統(tǒng)教學理念的根深蒂固仍舊讓新課改的實施受到了阻礙，也使互動式課堂教學很難在高中教學中廣泛應用。即便是高中英語教材中對課程的內容進行了改革創(chuàng)新，很多老師還是會用傳統(tǒng)的教學模式進行教學。

2.班級人數(shù)太多，影響教學效果

高中英語互動式課堂會存在針對小班教學的部分，想要保證互動教學的效果，學生的數(shù)量必須嚴格控制在一定的范圍之內。這是因為每個學生之間都具備一定的差異性，只有學生的數(shù)量越少，教師才能越好的關注到每一個學生的情況和個性，進而針對每個學生的不同情況，對教學方式進行調整。但由于很多學校辦學條件的不同，有些學校班級中的學生很多，這就造成互動教學難以展開，達不到預期的效果，使學生失去對英語學習的積極性。

三、如何提升互動式課堂模式在高中英語課堂上的實施

本文將會以高總英語教材中的Unit 3 Looking good，feelinggood一課為例，對如何提升互動式課堂模式進行探析研究。

1.課前準備

在進行英語教學之前，教師首先要對每一課時所講的內容進行熟悉，做好課前的準備工作，針對課堂上將要進行的互動進行預練，這是保證互動式教學順利進行的前提條件。在對這個單元進行實際教學的過程中，教師要先根據(jù)課本上的教學內容，來決定適合的教學目標，然后根據(jù)這個目標對教學的步驟，互動的方式進行規(guī)劃，為接下來的互動式教學做好充分的教案準備。

根據(jù)教學內容設置教學目標：

Lets talk about the importance of health and beauty.

Lets discuss the ways to stay healthy.

Practice speaking ability by talking about health andbeauty.

英語教師教學目標的設定，要根據(jù)教學的內容來進行設置，對這一單元中的重點詞匯，以及重點詞組進行劃重點，讓學生重點學習，接著，讓學生用這些單詞來進行簡單的斷句造句練習。

2.互動式教學

英語互動式課堂模式教學的重點就是互動式教學，在課堂上，教師要經常性的引導學生參與到互動中來，盡可能多的和學生進行交流，學生和學生之間進行溝通。與此同時，在進行知識講解之后，老師還要引導學生對所學的知識進行復習和練習，通過互動的小游戲來激發(fā)學生學習的積極性，和對英語的熱愛。

比如，老師可以根據(jù)英語課本里的內容，來設置提問式的互動環(huán)節(jié)，讓學生參與進來，引起他們對英語的好奇，主動對問題進行解答。老師可以根據(jù)學生回答問題的情況，來判斷學生的英語學習情況。

例如，在Looking good，feeling good這一課時中，學習的重點是對健康和鍛煉的觀點，老師就可以設置和健康和鍛煉相關的問句，讓學生參與回答，掌握學生對英語語法的掌握情況。

3.小組討論

利用互動課堂教學模式，最為關鍵的就是老師和學生之間的交流討論。為了提升互動教學課堂模式的有效性，老師可以將班級的學生進行分組，一般是4～6人組，通過小組共同學習討論的方式，來加強課堂上的互動。對學生的分組，要秉承互補的原則，對成績優(yōu)異的學生和成績差的學生進行交叉分組，讓優(yōu)等生帶動成績差的學生來學習，幫助其樹立學習的自信心。這樣做的目的，也是為了避免所有成績差的學生分到一組產生消極心理，不能參與到互動中來。

另外，老師要扮演好引導和鼓勵的角色，讓班級內內向和成績差的學生積極發(fā)言，不讓一個學生當“局外人”，增強每個學生學習英語的熱情和自信心。

例如，在 Looking good，feeling good這一課時中，老師可以通過創(chuàng)建有趣情景的方式進行教學，讓學生在情景演練中自由發(fā)揮，將學過的知識運用到情景演練中來。

四、結語

總而言之，在新課程改革的新時期，英語教學不能再沿用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，必須要進行創(chuàng)新，只有這樣才能激發(fā)學生對英語的熱情，提升學習學習英語的成績，以及語言表達能力。利用互動課堂教學模式進行教學，可以充分發(fā)揮出英語交流的特性。讓學生通過在課堂上和老師、學生之間的互動增強對英語的興趣，和提升口語能力，鞏固所學的知識。

【參考文獻】

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