黃貴河

【摘 要】在新課改的背景下，小學(xué)教師們開始注重小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量并不樂(lè)觀，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量仍然是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。因此，本文首先分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程中一門十分重要的課程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于其具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著學(xué)生抽象思維和邏輯思維的發(fā)展，同時(shí)，也關(guān)系著學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進(jìn)度。在新課改的要求下，如何構(gòu)建出開放而有活力的課堂并且加強(qiáng)師生之間的交流與合作，在整體上提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為廣大教師重點(diǎn)研究的課題。但是在實(shí)際教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，因此，研究如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

雖然新課改的提出距今已有一段時(shí)間，但是在目前小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，仍然存在很多問(wèn)題，其中較為主要的就是教學(xué)目的不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)設(shè)計(jì)模式化，這也是目前小學(xué)教師普遍存在的問(wèn)題。教學(xué)目的不明確主要體現(xiàn)在教師每節(jié)課都在力求完成教材上的任務(wù)，而沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法上都沒(méi)有進(jìn)行培養(yǎng)。教學(xué)方法單一主要表現(xiàn)在授課方式依然是根據(jù)教材案例進(jìn)行單一講解，學(xué)生被動(dòng)接受，和生活嚴(yán)重脫離。教學(xué)設(shè)計(jì)模式化主要表現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往會(huì)變得十分機(jī)械化，思維空間會(huì)受到很大的限制。這些因素都導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量得不到有效提升。

2.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

2.1建立良好師生關(guān)系

要想有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要建立良好的師生關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生的直接授課人，而且在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)于教師都會(huì)具有一定的依賴性，因此，建立起良好的師生關(guān)系是非常有必要的。這不僅可以讓學(xué)生更加喜愛教師的課程，還能夠促進(jìn)師生關(guān)系良好發(fā)展，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大的作用。教師要營(yíng)造一個(gè)和諧平等的教學(xué)氛圍，不能保持高高在上的姿態(tài)，要放下教師的架子，在課上和課下都要和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通和交流，尊重學(xué)生的意見，要擅于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，非常想得到教師的肯定，教師一定要和學(xué)生保持融洽的關(guān)系，這對(duì)于提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，是一個(gè)基本條件。例如，河南省某小學(xué)的一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師就通過(guò)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使小學(xué)生們都喜愛他的課程，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

2.2運(yùn)用趣味教學(xué)方法

小學(xué)階段的學(xué)生年級(jí)都比較小，喜歡探索新奇的事物，有趣的東西更能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，如果采用枯燥乏味的教學(xué)方式必然會(huì)使他們很快失去學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)授課時(shí)，要遵循小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用新穎、有趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索。例如，某學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“長(zhǎng)方形的面積計(jì)算”后，教師布置了富有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生回家后量自己家里電視的長(zhǎng)和寬，并且計(jì)算出面積，從而扎實(shí)學(xué)生的知識(shí)。這一趣味性作業(yè)布置完畢后，小學(xué)生都非常感興趣，都積極的測(cè)量自家電視的長(zhǎng)和寬，有一位甚至還計(jì)算了鄰居家電視的面積，學(xué)生對(duì)于這一課程的理解變得更深，該課程的教學(xué)質(zhì)量非常高。

2.3積極開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽

在小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡受到教師的表?yè)P(yáng)，因此，開展競(jìng)賽式的教學(xué)方式更有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開展一些小型的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。因?yàn)樵诟?jìng)賽的過(guò)程中，小學(xué)生都想要得到第一從而獲得教師的表?yè)P(yáng)，因此，好勝心較強(qiáng)的狀態(tài)下，小學(xué)生就會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)。例如，某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中開展了“比一比誰(shuí)算得快”、“誰(shuí)是解題小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)，有效激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生為了贏得第一，在比賽前學(xué)習(xí)變得十分專注，積極舉手向教師提問(wèn)問(wèn)題和回答問(wèn)題，作業(yè)的完成情況也變得非常好，而且，為了能贏得下一次比賽，即使是比賽結(jié)束，小學(xué)生們也積極投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，整體教學(xué)質(zhì)量得到了很大的提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了深入的分析。本文首先分析了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要有教學(xué)目的不明確、教學(xué)方法單一和教學(xué)設(shè)計(jì)模式化這三種問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了建立良好師生關(guān)系、運(yùn)用趣味教學(xué)方法以及積極開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽的策略。由于小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不僅對(duì)于小學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)非常重要，對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也起著關(guān)鍵性的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，這樣才能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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