鄧偉美

摘 要：在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)體系也具有重要應(yīng)用價(jià)值，直接影響到高中英語(yǔ)教學(xué)效果評(píng)估。在新環(huán)境下為進(jìn)一步創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，實(shí)現(xiàn)新課改英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，則必須使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)多元化。重點(diǎn)對(duì)高中英語(yǔ)課堂之多元化教學(xué)評(píng)價(jià)新策略展開了探討。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；多元化教學(xué)評(píng)價(jià)；新策略

目前，我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)依然采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，即：以聽課—評(píng)課的方法，這種評(píng)價(jià)方式重點(diǎn)關(guān)注老師教的行為是否成功、教學(xué)方法是否有效，關(guān)注的是教學(xué)本身，這種評(píng)價(jià)法無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求。此時(shí)，對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行探討受到更多教育者和學(xué)生的關(guān)注，它能幫助老師更好地開展英語(yǔ)教學(xué)工作，促使學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。本次探討從英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀入手，詳細(xì)介紹相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略，以期與眾多的一線高中英語(yǔ)教師共同分享。

一、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

評(píng)價(jià)是我們英語(yǔ)課程教學(xué)中的重要組成部分，也是教學(xué)活動(dòng)順暢開展的潤(rùn)滑劑，制訂科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，更有助于實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。高中英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系主要用來(lái)進(jìn)行學(xué)生學(xué)法得失評(píng)價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)估，從而有效促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。為更好地了解我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)改革情況，要回顧分析以往英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中的問題，其主要表現(xiàn)如下：（1）過(guò)于重視量化評(píng)價(jià)，忽視質(zhì)性評(píng)價(jià)，出現(xiàn)重結(jié)果、輕視學(xué)習(xí)過(guò)程的情況。加之，教學(xué)評(píng)價(jià)中過(guò)度關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)的選拔功能，忽視形成性評(píng)價(jià)發(fā)揮的激勵(lì)和改進(jìn)功能，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期無(wú)法跳出各類考試及測(cè)驗(yàn)的控制。（2）過(guò)去教學(xué)評(píng)價(jià)定義在甄別、選拔方面與之相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是智育，過(guò)于重視知識(shí)和技能，評(píng)價(jià)內(nèi)容比較單一，缺少對(duì)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)、跨文化交流等方面的評(píng)價(jià)，容易出現(xiàn)啞巴英語(yǔ)的情況。（3）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中由教師評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致被評(píng)價(jià)者處于消極、被動(dòng)地位，這種評(píng)價(jià)忽略了被評(píng)價(jià)者的作用，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)是一種被動(dòng)的活動(dòng)。

在傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)模式下，主要采用的是傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，不管是教師的教學(xué)方法還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均主要采用的是記憶及機(jī)械式練習(xí)方式，在這些方式下也就容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際生活中無(wú)法熟練應(yīng)用，影響高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)這些問題，改善評(píng)價(jià)方式也成為改善教學(xué)質(zhì)量的主要方式

之一。

二、高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新策略

1.評(píng)價(jià)主體多元化

在傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上，學(xué)生均是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。眾所周知，我們承認(rèn)老師可站在較高平臺(tái)上評(píng)價(jià)學(xué)生，但最合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，應(yīng)以學(xué)生為主體，老師結(jié)合學(xué)生自評(píng)、他評(píng)等不同方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，即：評(píng)價(jià)主體多元化能讓學(xué)習(xí)者了解英語(yǔ)的雷區(qū)，積極投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)及評(píng)價(jià)中，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，形成最合適的學(xué)習(xí)方法。教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)能把課堂還給學(xué)生，這種做法不但可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，還能有效提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

2.評(píng)價(jià)方法和用語(yǔ)多元化

評(píng)價(jià)在英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，因此，英語(yǔ)老師要挑選可行的評(píng)價(jià)方法和合理的教學(xué)評(píng)語(yǔ)。評(píng)價(jià)方法多種多樣，在教學(xué)不同環(huán)境下均能展現(xiàn)出來(lái)，老師可依據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及完成任務(wù)情況，利用口頭表?yè)P(yáng)、精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等評(píng)價(jià)學(xué)生。英語(yǔ)課堂是師生、生生之間交流的平臺(tái)，學(xué)生課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)等情況在某個(gè)程度上取決于他們之間的配合度，此時(shí)，如何積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，讓他們積極參與教學(xué)活動(dòng)尤為重要。教師不僅要采用新穎的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，也要學(xué)會(huì)與學(xué)生平等、熱情地溝通，增加師生之間的情感。例如：老師必須改變傳統(tǒng)只使用Good這種評(píng)價(jià)語(yǔ)，可嘗試采用Great，Well done等新穎、更有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生聽到上述評(píng)價(jià)語(yǔ)會(huì)有一定的新鮮感，感受到老師真實(shí)的鼓勵(lì)及贊揚(yáng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，任何一名學(xué)生都想要獲得老師的關(guān)注和重視，老師給予的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓他們感受到被關(guān)注，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)日常學(xué)習(xí)有著不可替代的作用。如：對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真、作業(yè)正確率高的學(xué)生，可使用Excellent，Great等評(píng)語(yǔ)實(shí)施表?yè)P(yáng)；對(duì)成績(jī)處于中等的學(xué)生，采用Well done，Not bad等語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)；對(duì)成績(jī)較差且敷衍作業(yè)的學(xué)生，以Would you please...類似語(yǔ)言評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化

評(píng)價(jià)內(nèi)容不單要關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)掌握情況，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、價(jià)值觀等內(nèi)容。只有考查多方面的內(nèi)容，才能全面地把握學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，以此設(shè)計(jì)滿足學(xué)生需求的英語(yǔ)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如：老師要從學(xué)習(xí)者具體需求入手，針對(duì)他們?cè)诶首x中發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等問題，在班級(jí)開展英文朗讀比賽，所選內(nèi)容可以是詩(shī)歌、電影橋段等。所有學(xué)生對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)參與度較高，課后紛紛在圖書館、網(wǎng)絡(luò)上查找所需的知識(shí)。借此機(jī)會(huì)，老師對(duì)班級(jí)學(xué)生有全新的認(rèn)識(shí)，重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)、陶冶情感及價(jià)值觀的目的。

綜上所述，隨著新課改的逐步深入，傳統(tǒng)以考試、作業(yè)等為主的教學(xué)評(píng)價(jià)模式已無(wú)法滿足教學(xué)實(shí)際需求。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也必須要改善傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，從而凸顯出高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用評(píng)價(jià)有助于學(xué)生找回學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，激發(fā)學(xué)生日常學(xué)習(xí)潛能，了解自身學(xué)習(xí)中存在的問題及優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)策，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。本次探討在深入分析高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)存在問題的基礎(chǔ)上，提出一系列高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)新策略，以期促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也為同行提供一定的參考資料。

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編輯 謝尾合