淺談如何上好一堂初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

湯嬌

摘要：在學(xué)習(xí)中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得的大量的知識(shí)多來自于書本或他人間接經(jīng)驗(yàn)，而非自己的親身體驗(yàn)，因此，學(xué)生很難立刻將所學(xué)的知識(shí)納入自己的知識(shí)體系，必須經(jīng)過一個(gè)復(fù)習(xí)的過程。但復(fù)習(xí)絕不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：淺談 初中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 體驗(yàn)

復(fù)習(xí)課是以鞏固梳理已學(xué)的知識(shí)，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，增強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力為主要任務(wù)的。但復(fù)習(xí)課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。學(xué)生認(rèn)為是自己學(xué)過的知識(shí)，學(xué)得沒勁，老師上得累，學(xué)生學(xué)得膩。效果往往不理想，而上好復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，至關(guān)重要。在新理念下，我們應(yīng)該調(diào)整復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。我認(rèn)為放手讓學(xué)生自己去梳理學(xué)過的知識(shí)，把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，自主探究，效果會(huì)好得多。下面就談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

一、 抓好課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排。

復(fù)習(xí)課是教師對(duì)教學(xué)中缺欠彌補(bǔ)的一個(gè)好時(shí)機(jī)，也是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。新授課目標(biāo)集中，只需攻下知識(shí)上的一個(gè)或幾個(gè)“點(diǎn)”，而復(fù)習(xí)課不是能是舊知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和機(jī)械重復(fù)。復(fù)習(xí)課上的內(nèi)容要有針對(duì)性和層次性：

①針對(duì)性，即復(fù)習(xí)必須突出重點(diǎn)，針對(duì)性強(qiáng)，注重實(shí)效。

在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是強(qiáng)調(diào)各種考試、尤其是中考重視的知識(shí)內(nèi)容。復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)切忌面面俱到，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，書上、筆記上都有，干嘛還聽老師嘮叨一遍？其實(shí)這也是浪費(fèi)時(shí)間，效果也往往適得其反，讓學(xué)生抓不到重點(diǎn)。如果復(fù)習(xí)課要做到所講的知識(shí)內(nèi)容有針對(duì)性，教師在平時(shí)的教學(xué)過程中就需要做有心人，把每次學(xué)生作業(yè)中的有問題的地方和每次小測(cè)驗(yàn)中學(xué)生答得不好的地方記錄下來，這樣復(fù)習(xí)時(shí)就能做到有的放矢。曾經(jīng)看過一篇有關(guān)復(fù)習(xí)的文章，文章中作者說，整合溝通是復(fù)習(xí)課的鮮明特征，我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)課上的前后知識(shí)溝通不是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單聯(lián)結(jié)，而是知識(shí)本質(zhì)上的融合。

②層次性，即復(fù)習(xí)要由淺入深，讓各個(gè)層面的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都有收獲。

首先，學(xué)生之間存在差異，有兩極分化的現(xiàn)象，面對(duì)學(xué)習(xí)狀況不同的學(xué)生，就要用孔子幾千年前就提出的“因材施教”的原則。從平時(shí)的期中、期末考試來看，試題都是特別重視學(xué)生的基礎(chǔ)；再看歷年的中考題，基礎(chǔ)題目的比重也是較大的。因此，一定得讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)抓住了，這一點(diǎn)在平時(shí)的授課中要注重落實(shí)，在復(fù)習(xí)過程中更要注意。其次，復(fù)習(xí)課上是離不開練習(xí)題的，練習(xí)題的選擇需要層次性。教材上安排的題目一般都是比較簡(jiǎn)單的，其目的是讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和方法，一定要精心選取適量的教材上的練習(xí)題和習(xí)題。另外，復(fù)習(xí)課上的練習(xí)題可以以題組的形式給出的。一節(jié)課給出兩個(gè)到三個(gè)題組，每組安排三個(gè)題。首先，題組之間是由易到難的；其次，同組題之間也是按容易、一般、較難來安排的。總而言之，復(fù)習(xí)課上層次分明，讓復(fù)習(xí)真正成為每位學(xué)生的需要，讓不同學(xué)生在復(fù)習(xí)中得到不同的發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)課要把舊知識(shí)進(jìn)行整理歸納，

如果教師對(duì)復(fù)習(xí)問題面面俱到，學(xué)生會(huì)感到乏味，引不起興趣，往往不要深入思考，張口就來，牽著學(xué)生鼻子走，老師成了課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)接受，老師感到累而學(xué)生思維受到限制。學(xué)生對(duì)已學(xué)過的知識(shí)都在一定程度上了解，我們應(yīng)該相信學(xué)生，留給學(xué)生較大的探索空間，發(fā)揮他們的聰明才智，因此，在課堂上我嘗試把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓小組合作探討，列出本節(jié)課的復(fù)習(xí)計(jì)劃，再讓小組探討、整理歸納學(xué)過的知識(shí)，效果果然不錯(cuò)。如在復(fù)習(xí)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》這一課時(shí)，先讓學(xué)生說說學(xué)過哪些平面圖形，我們要復(fù)習(xí)這些圖形的哪些內(nèi)容。明確目的后，小組共同探究，列出所要復(fù)習(xí)的知識(shí)再通過交流、對(duì)比補(bǔ)充，學(xué)生把這一部分知識(shí)整理得津津有條，形成了一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。自己自己整理得出的結(jié)果，印象深刻，而且體驗(yàn)到成功的快樂。

三、練習(xí)設(shè)計(jì)趣味化

興趣是最好的老師，興趣能激發(fā)起人的創(chuàng)造力，我國的大教育家孔子曾說過“知之者不如好知者，好知者不好樂知者?！睆?fù)習(xí)舊知必須講練結(jié)合，才能收到良好的效果，但學(xué)生往往對(duì)練習(xí)題興味索然，因此，老師不僅要選擇有代表性的題目，而且要使題目趣味化，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。才能主動(dòng)思考、自主練習(xí)。例如在復(fù)習(xí)《平面圖形的周長(zhǎng)和面積》時(shí)，出示這樣一道題：阿凡提給巴依老爺放羊，羊圈是一個(gè)長(zhǎng)15米，寬10米的長(zhǎng)方形，羊長(zhǎng)大了，羊圈小了，巴依老爺不給阿凡提材料，卻讓阿凡提擴(kuò)大羊圈，否則不給工錢，阿凡提略一思索，就順利的拿到了工錢，你知道他想出的什么辦法嗎？（同學(xué)們積極思考）經(jīng)過小組探討很快找到了答案，這樣練習(xí)，不僅鞏固了長(zhǎng)方形、正方形、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算，還拓展了學(xué)生思維空間，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的趣味性。

四、解題方法多樣化

過去由于教學(xué)方法的局限性，解題方法常常單一，限制了學(xué)生的思維。隨著新課程的改革、學(xué)生思維的靈活性提高，以及不同的學(xué)生由于有不同的生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的方法也不相同，同一道題，學(xué)生可選擇不同的解法，達(dá)到異曲同工的效果。例如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，少先隊(duì)員在山坡上栽松樹和柏樹，一共栽了120棵，松樹的棵數(shù)是柏樹的4售，松樹和柏樹各栽了多少棵？這一道題，經(jīng)過小組探究就出現(xiàn)了用方程、按比例分配、比例三種解法，交流時(shí)，每種解法又有不同的列式方法，真是仁者見仁、智者見智。又如：四年級(jí)152個(gè)同學(xué)去參觀展覽，大客車限乘40人，面包車限乘30人，大客車每輛租金80元，面包車每輛租金50元。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣租車？請(qǐng)寫出租車方案，并說明理由。同一題允許學(xué)生按照自己的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的解答，允許同一道題出現(xiàn)不同的解法，不同的結(jié)果，使學(xué)生在解題過程中形成積極探索和力求創(chuàng)新的心理態(tài)勢(shì)，為每一個(gè)學(xué)生積極參與提供廣闊的思維空間，使不同學(xué)生個(gè)性得以發(fā)展，象這樣開放性的練習(xí)題能充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，為學(xué)生提供了廣闊的數(shù)學(xué)空間，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，從而不斷提高了學(xué)生數(shù)學(xué)能力，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

總之，上好復(fù)習(xí)課，需要老師預(yù)設(shè)情境，大膽放手，敢于創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間，相信學(xué)生的潛力是無限的，學(xué)生將帶給你一個(gè)個(gè)意想不到的驚喜，復(fù)習(xí)課將取得理想的效果。