鄭絢

摘 要：民族舞是我國歷史傳承的表現(xiàn)之一，現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展，國際交流的增強，民族舞也產(chǎn)生了一定的變化?，F(xiàn)代舞正是隨著國際交流的增強而傳入我國的西方舞蹈，它因為自身有著肢體語言豐富等特點，得到了我國人民的喜愛，同時，它也對我國的傳統(tǒng)民族舞產(chǎn)生了沖擊。民族舞絕不能固步自封，在民族舞的教學中融入現(xiàn)代舞元素具有重要的意義。

關鍵詞：民族舞；教學；現(xiàn)代舞元素

中圖分類號：J722.22-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）21-0233-01

民族舞與現(xiàn)代舞雖然是兩種不同的舞種，二者有著明顯的區(qū)別，但是二者同為舞蹈，也有著一定的聯(lián)系。在民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素可以讓民族舞更加具有時代感，能讓民族舞的表現(xiàn)更加豐富，在民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素需要從多方面采取多樣的方法①。

一、民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素的必要性

民族舞是我國歷史在不斷發(fā)展之中，通過肢體探索與挖掘不斷產(chǎn)生的舞蹈形式，各地的民族舞都可以對該地的區(qū)域特色進行表現(xiàn)，它也是我國各地勞動人民對于生活追求的反映，因此民族舞具有鮮明的區(qū)域特色和民族特色，我國擁有五十六個民族，很多民族舞都是根據(jù)這些民族命名的，如僅在云南一省，就有傣族舞、彝族舞和壯族舞等。而現(xiàn)代舞是西方國家產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生也不是勞動人民對生活的追求的反映，它是對古典芭蕾舞的反抗，它是一種舞蹈和動作的融合和共存?，F(xiàn)在，因為國外現(xiàn)代舞的影響，我國有很大部分的人對其感到濃厚的興趣，而民族舞所受到的關注度越來越少，所以，民族舞教學中融入現(xiàn)代舞的元素，有利于讓民族舞更具有時代感，對當下時代進行反映，并且加入這些相對創(chuàng)新的元素，可以讓民族舞的表現(xiàn)更加豐富，進而吸引更多的人去了解民族舞，去學習民族舞和傳承民族舞。

二、民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素的方法

1.身體語言的把握。舞蹈是動態(tài)的藝術，它需要借助人體的動作將情感抒發(fā)出來，將生活表現(xiàn)出出來。人體的表現(xiàn)在經(jīng)過藝術的加工可以將本身就具有的表現(xiàn)力更加豐富地表現(xiàn)出來。因此，將民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素需要舞者對身體語言進行良好地把握。現(xiàn)代舞動作的創(chuàng)作基本出發(fā)點是“以意煉形”，這與民族舞動作創(chuàng)作出發(fā)點“模擬形態(tài)”有所不同，在模擬日常生活的情景中現(xiàn)代舞是完全陌生化的，如民族舞中要表現(xiàn)“飛翔”這一動作，普遍的創(chuàng)作動作都會是像鳥類展翅一樣，進而表達出對自由的渴望，而現(xiàn)代舞的創(chuàng)作動作卻普遍是用胸腹和地面貼近，然后在釋放能量的時候分別抬起頭與腳。相比之下，在很多的情境下，接觸大地的表現(xiàn)手法更能表現(xiàn)出煥發(fā)的能量，更能引起觀眾的共鳴，完成情感的帶入。由此可見，將以意煉形的動作創(chuàng)作出發(fā)點融入到民族舞的動作創(chuàng)作之中，可以讓民族舞教學中的動作更加豐富，進而增加民族舞的魅力。如楊麗萍的《綠光》和《月色》就將這兩者的動作進行了完美的融合，并獲得了廣大觀眾的認可②。

2.情感元素的運用。從目前的普遍狀況來看，中國的民族舞屬于是一種再現(xiàn)主義，編舞的人員渴望在舞蹈中將中國的民族性進行再現(xiàn)，用來將民族舞的辨識度保留下來。所以，在中國的民族舞中，很多動作都是對自然界中事物的模仿，這樣雖然讓其保留了高度的辨識度，且讓觀眾能夠輕易地理解動作，但也會讓民族舞在一定程度上失去引起觀眾情感共鳴的能力，從而失去情感內(nèi)涵的表達。而現(xiàn)代舞是一種表現(xiàn)主義，表現(xiàn)的多是對人性的深層次地挖掘，是具有哲理性的思考，將生命意識進行一定深度地表現(xiàn)。所以，在我國的民族舞教學之中，需要融入現(xiàn)代舞的元素，借鑒于這種表現(xiàn)主義，將深層次的情感表現(xiàn)到舞蹈之中，好引起觀眾的共鳴。

3.訓練模式的吸納。民族舞教學中需要借鑒現(xiàn)代舞的訓練模式。中國民族舞在身體訓練上主要是對“形、神、勁、律”的把握，這些訓練固然是對民族舞有著重要的意義，但是也存在著較大的不足，最大的不足之處是會讓演員的身體靈敏性相對于現(xiàn)代舞演員也要差些?，F(xiàn)代舞在訓練模式上，比較注重生活中人的動作形態(tài)，利用對身體反應的訓練，強化身體的身體表達能力，將肌肉的變化與舞蹈的動作結合起來，表現(xiàn)出心靈和感受的重視。民族舞教學中可以對現(xiàn)代舞的訓練模式進行吸納，如對收縮和放松的訓練，通過身體跟著呼吸進行動作地訓練，吸氣時動作向上做無上境延伸和韌性表現(xiàn)肢體，呼氣時肢體松弛，同時加上幾分力度去表現(xiàn)一些特定舞蹈語匯。這樣可以讓演員的身體更加靈活。在民族舞的實際教學中，對現(xiàn)代舞元素的融合需要老師讓學生盡可能地接觸到融入現(xiàn)代舞元素的民族舞，通過老師的介紹來了解這類舞蹈，然后老師要針對這樣的舞蹈進行分析和教學，讓學生進一步地理解，接著帶領學生進行編排和演出，鍛煉學生的能力，且檢驗學生的理解程度。這樣不僅能讓學生從理論到實踐中都充分了解融合現(xiàn)代舞元素的民族舞，還能夠對我國未來的民族舞發(fā)展起到重要的作用，學生的成才會讓這份融合更加完善。

三、結論

綜上所述，民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素的方法主要是從身體語言的把握、情感的運用和訓練模式的吸納這三方面進行，民族舞應該在教學中更加注重情感的融合，讓肢體動作更加完美地表現(xiàn)出情感。面對現(xiàn)代舞中的優(yōu)點，可以大膽地采用且進行實踐，通過舞臺的效果進行評判，以此來提高民族舞教學的質(zhì)量，進而推動民族舞的發(fā)展。

注釋：

①吳昊.民族舞教學中融入現(xiàn)代舞元素探討[J].藝術科技，2016（04）：414.

②艾鵬.民族舞教學的現(xiàn)代舞元素融合探究[J].赤子（上中旬），2015（17）：43.