淺談高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)

鐘華容

摘要：化學(xué)作為一門極其重要的學(xué)科，是提高學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，為提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在教學(xué)中常常采取探究式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在實驗中掌握知識，在實驗中提高對化學(xué)的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 實驗 探究式

創(chuàng)新，是新課程改革的重要目標(biāo)，特別是化學(xué)課程的教學(xué)，化學(xué)是最接近科學(xué)、最需要探索、最需要實驗的課程。學(xué)生只有通過實驗，親眼看到化學(xué)反應(yīng)的過程以及結(jié)果，才能對以后的學(xué)習(xí)以及工作有所幫助。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不符合當(dāng)前的教學(xué)要求，以前很多實驗器材不夠充分，教學(xué)實驗很難得到滿足，老師在教學(xué)過程中只能通過教材向?qū)W生講解化學(xué)實驗，而不能讓學(xué)生親眼看到化學(xué)過程和最終結(jié)果的樣子。這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，實踐能力較差，不符合當(dāng)前的新課程改革的要求。所以，需要調(diào)整化學(xué)實驗教學(xué)模式，實驗探究式教學(xué)方法有利于學(xué)生對于化學(xué)實驗進(jìn)行深刻的探究，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過這種模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及團隊合作的能力。

一、探究式教學(xué)模式的含義和特征

1、探究式教學(xué)模式的含義

就目前而言，所謂的探究式教學(xué)模式就是以探究為主，包括老師在教學(xué)過程中的探究式教學(xué)以及學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中以探究式模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究式教學(xué)模式要求學(xué)生作為課堂的主體，老師應(yīng)該作為引導(dǎo)，安排好任務(wù)，讓學(xué)生們進(jìn)行探究思考，在探究的過程中提出問題，并能積極主動地去想辦法解決問題，這就是探究式教學(xué)模式最根本的要求。因為學(xué)生在探究知識的過程中，通過各種方法解決問題，這本身就是對知識的鞏固，同時，在探究的過程中也會發(fā)現(xiàn)很多老師講課講不到的知識點，學(xué)生們?nèi)绻芡ㄟ^自己的實驗或者討論獲得答案，不僅豐富了學(xué)生們的知識，也極大地提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

2、探究式教學(xué)的特征

探究式教學(xué)，具有較強的開放性，由于教學(xué)目的就是提高學(xué)生們的知識儲備水平以及學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，在教學(xué)過程中，教學(xué)方式的選取非常靈活，要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和答疑者，起到輔助作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該受到老師和課堂的限制，圖書館、實驗室都是探究知識很好的場所，特別是化學(xué)實驗的探究學(xué)習(xí)，很多化學(xué)反應(yīng)的知識都可以自己做一下實驗，探究其真正的原理，這樣才能對整個知識點熟練掌握。

探究式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生就可以彌補自己知識不足的地方，不同的學(xué)生在智力、基礎(chǔ)知識儲備、學(xué)習(xí)能力等方面各不相同，老師在教學(xué)中又不能把每個學(xué)生都照顧到，基礎(chǔ)差的學(xué)生很難跟上老師的教學(xué)進(jìn)度，所以，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就會導(dǎo)致學(xué)生成績差異越來越大。探究式教學(xué)模式體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)差的同學(xué)可以多用點時間鉆研基礎(chǔ)知識，可以通過查資料、詢問老師的方式來解決學(xué)習(xí)中的各種問題，這樣才能緊跟教學(xué)進(jìn)度，不至于落下太多。

二、高中化學(xué)實驗探究式教學(xué)模式培養(yǎng)目標(biāo)

1、鞏固學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識

化學(xué)探究式教學(xué)就是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的自主動手，親自實驗，在做實驗的過程中，要對化學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行深入的研究，只有把基本知識了解透，才能進(jìn)行一系列的化學(xué)實驗。在實驗探究的過程中，也對基礎(chǔ)知識進(jìn)行了多次學(xué)習(xí)，鞏固了基礎(chǔ)知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

化學(xué)實驗探究不僅是研究化學(xué)實驗的過程和結(jié)果，也是在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和合作能力。因為實驗過程中會有很多顏色變化、沉淀的產(chǎn)生等現(xiàn)象，同時，每個實驗往往需要好幾個同學(xué)共同完成，大家互相幫助，完成每一個細(xì)節(jié)，這樣就提高了團隊合作能力。此外，實驗結(jié)果的產(chǎn)生過程也能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于生活中的化學(xué)現(xiàn)象能夠做出合理的解釋，從而提高便學(xué)生學(xué)生的綜合能力。

三、實驗探究式教學(xué)模式的構(gòu)建

1提出實驗探究主題

在開展實驗探究式教學(xué)的時候，首要任務(wù)便是提出實驗探究的主題，并要對實驗的注意事項以及操作技巧、目的、方法進(jìn)行分析，這樣才能提高學(xué)生的實驗操作效率.另外在提出實驗探究主題的時候，還要對問題進(jìn)行設(shè)計，對情景信息設(shè)計，要全面考慮外在因素與內(nèi)在因素.由于高中化學(xué)實驗內(nèi)容與人們的生活聯(lián)系密切，所以需要加強情景設(shè)計，以提高學(xué)生參與實驗探究的意義為主。

2重視實驗探究過程

實驗探究過程中要加強學(xué)生對化學(xué)物品的認(rèn)識與了解，幫助與組織學(xué)生開展實驗設(shè)計與操作.引導(dǎo)學(xué)生對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察與分析，同時及時進(jìn)行記錄.讓每位學(xué)生都能夠在實驗探究中對化學(xué)知識加以了解，并且通過實踐能提高學(xué)生的合作探究能力，提高學(xué)生的主觀能動性。

3對實驗探究進(jìn)行歸納與總結(jié)

在完成實驗之后需要引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，并且還要對化學(xué)知識進(jìn)行歸納與總結(jié).這一過程不僅可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的印象，并且還會幫助學(xué)生構(gòu)建完善的化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)體系。

4對實驗探究進(jìn)行思考

對化學(xué)實驗探究進(jìn)行思考是最后一個步驟，同樣也是最為關(guān)鍵的步驟，在這一步驟之中學(xué)生要對整個實驗過程進(jìn)行反思與分析，并且能根據(jù)實驗結(jié)果做出實驗報告，對實驗現(xiàn)象提出自己的看法。

總而言之，采取實驗探究式教學(xué)模式可以提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也可以提高學(xué)生的動手能力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有十分重要的作用。