司志高

[摘 要]閱讀是學生了解自然與社會、獲得知識和經驗的主要方式，是提高語言能力的重要途徑。閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識、提高學習興趣、增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有著密切聯系。本文結合親身體會，闡述了閱讀的意義、方法和途徑，希望能為大家提供一些有益的嘗試。

[關鍵詞]意義；興趣；方法；途徑

習近平總書記指出：“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣?！碧K霍姆林斯基認為，讓學生變聰明的不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。可以說，閱讀是學生終身學習的基礎，是打開智慧之門的鑰匙。

一、開展閱讀活動的意義

據媒體報道，我國每年人均讀書0.7本，與韓國的人均7本，日本的40本，俄羅斯的55本相比，中國人的閱讀量少得可憐。目前，中國人的娛樂生活幾乎濃縮為麻將、上網和看電視。不管是在網吧，還是在電腦室，我們可以看到，大多數都在玩游戲，少部分在聊天。在網上和圖書館查閱資料或讀書的學生少之又少。有人分析說，中國人不愛讀書有四個方面的原因：一是國民文化素質偏低；二是從小沒有養(yǎng)成閱讀的良好習慣；三是“應試教育”讓孩子們沒有時間和精力去讀課外書；四是好書越來越少。

記得有一位學者說過，一個人的精神發(fā)育史，應該是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界在很大程度上取決于全民族的閱讀水平；一個社會到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深；一個國家誰在看書，看哪些書，就決定了這個國家的未來。讀書不僅僅影響到個人，還影響到整個民族。要知道一個不愛讀書的民族是可怕的民族；一個不愛讀書的民族是沒有希望的民族。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀水平，對于整個民族來說至關重要。我們肩負著歷史重任，一定要讓學生從小愛讀書，勤讀書，讀好書，逐步發(fā)展學生的個性，豐富他們的精神世界。

二、提高學生閱讀水平的方法

既然閱讀這么重要，那么，怎樣培養(yǎng)學生的閱讀能力呢？下面談談本人的幾點粗淺看法。

知識來源于實踐，閱讀能力是在實踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純的傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。

學生閱讀能力的提高不但能夠加強他們在閱讀中的情感體驗，而且可以讓他們積累豐富的語文知識，形成良好的語感，受到高尚情操與趣味的熏陶；學生的閱讀經驗越豐富、閱讀能力越強，越有利于各方面的學習。

我在平時一直注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，并取得了明顯成效。我的做法有以下加點：

1.激發(fā)讀書興趣，提高閱讀效率

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。只有讓學生產生了閱讀的內部動力，主動地去理解和探索，才能培養(yǎng)學生閱讀的持久性和閱讀能力。因此，要重視激發(fā)學生閱讀的興趣，用興趣這把鑰匙去開啟他們的心扉，引導學生走進閱讀的新天地，提高閱讀的效率。我經常根據學生的個性和認知水平，借助故事情節(jié)激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生享受故事帶來的誘惑和快感，從而提高閱讀效率。

2.啟發(fā)學生質疑，培養(yǎng)閱讀能力

在閱讀教學中，如果只是教師提出問題，學生回答，那么學生總是動的。我通過課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力，逐步培養(yǎng)學生的學習習慣。我一般先讓學生預習課文，有不認識的字，有不懂的詞義，查查字典，請教別人。在教學中，我引導學生把不理解的地方劃出來，讓學生逐步養(yǎng)成發(fā)現并提出問題的好習慣。學生提出了質疑，我盡可能啟發(fā)他們互相解答。學生確實解決不了的，才由我講解。

3.加強學法指導，掌握讀書方法

葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌增，乃為善教者也。”為此，我設計了“五步讀書法”，即“感知—理解—評價—反思—運用”。學習新課文時，我讓學生先通讀文章，初步感知；在通讀的基礎上，再讀課文，理清作者的寫作思路；引導學生思考文章的重點句詞段的含義，揣摩文章的表達方法；讓學生反復讀課文中描寫最生動、意境優(yōu)美、感情最充沛的地方，通過閱讀培養(yǎng)審美情趣；引導學生創(chuàng)新模仿，大膽運用所學方法，提高閱讀能力。同時，引導學生閱讀過程中，要學會并養(yǎng)成有目的、有重點地進行閱讀的習慣，幫助他們在閱讀時善于發(fā)現重難點和新觀點。

三、提高學生閱讀水平的途徑

古人云，讀書百遍，其義自見。形成良好的閱讀習慣有利于發(fā)揮學生的主體作用，提高其自主學習的能力，并且為今后的學習打下基礎。有效的閱讀途徑可以幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。那么，提高學生閱讀水平的途徑有哪些呢？我是這樣做的：

1.成立讀書會。我引導學生組建了幾個讀書會，把學習的主動權交給學生，真正體現了學生的自主學習。讀書會利用課內課外加強閱讀，提高了閱讀水平。在讀書會里，學生是主體，是學習的主人，教師是為學生服務的。學生自己要有充分的時間讀書、思考，讀不懂的提出來，師生共同討論；讀懂了的講出來，大家互相討論、交流；全班經過討論還理解不深不透的，我再引導學生深入思考討論，在這一過程中，我適當給學生必要的講解。

2.加強課內外聯系。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。在課上，我講授新課時都是先讓學生自己讀課文，讀后談自己的印象或感受，再分析文章的脈絡層次，最后讓學生談閱讀體會。經常進行這樣的訓練能培養(yǎng)學生的理解能力，增強學生的自信，加深學生的情感。大家知道，閱讀能力光靠在課堂上教幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，指導閱讀方法，激發(fā)學生在課外主動閱讀的興趣。平時，我適當介紹符合學生水平的讀物，讓他們抽空閱讀。后來我發(fā)現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多教材中沒學過的詞語，這是他們在課外閱讀中獲得的知識，這說明他們在課外閱讀中有了新的收獲。

知識就是力量，知識就是財富。一個崇尚讀書學習的國家，當然會得到豐厚的回報。李克強總理在接受記者采訪時說過：“無論工作多忙，我都要抽出時間讀書。如果不讀書，就難以有思想火花閃爍，也難以了解人類文明進程?！弊鳛椤叭祟愳`魂工程師”，我們在日常教學中要經常引導學生為國家的興旺而讀書，為個人的發(fā)展而讀書。只有通過有目的、有計劃、有方法的訓練，去培養(yǎng)和發(fā)展，學生的閱讀能力才會得到逐步提高。

參考文獻：

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[2] 陳英.《學生課外閱讀現狀》.上海教育.2014.

[3] 鐘惠芬.《淺談小學生課外閱讀能力的培養(yǎng)》.2002.