黃松海

一個(gè)人的性格往往是多重的，寫人就要學(xué)會從不同角度切入，立體展現(xiàn)人物鮮活的個(gè)性，使筆下的人物“立”起來。要想將一個(gè)人物形象全方位立體呈現(xiàn)在讀者面前，就要多方出擊，從不同側(cè)面精選典型素材，使人物形象豐滿起來?？梢姡瑢懭酥?，只有素材給力，筆下人物才會形神畢肖，靚麗搶眼！

寫活人物的關(guān)鍵就在于鮮明地展現(xiàn)人物的個(gè)性，而人物個(gè)性的塑造，必須依靠典型的事例。所謂典型事例就是最能體現(xiàn)人物個(gè)性、特點(diǎn)的具有代表性的材料，能使人物的神采與特質(zhì)鮮明凸顯，讓人過目難忘，具有“以一當(dāng)十”的功效。我們該如何選取典型的素材來展現(xiàn)人物個(gè)性呢？大家可從如下方面入手：

一、選材恰當(dāng)，符合人物個(gè)性。一個(gè)人可寫的素材有很多，但是凸顯人物個(gè)性的恰當(dāng)?shù)乃夭牟灰欢ê芏?，這就要求大家有一雙慧眼，要從人物眾多的逸事掌故中，篩選出最能體現(xiàn)人物個(gè)性的素材。我們不單要對比分析，還要深入思考，只有這樣，所選的素材才能與人物個(gè)性契合。比如有位同學(xué)寫《我的好老師》一文，重點(diǎn)想表現(xiàn)劉老師關(guān)愛學(xué)生與教學(xué)有方的性格特點(diǎn)，其文詳細(xì)敘寫了兩件事——?jiǎng)⒗蠋煵慌屡K與同學(xué)們一道清洗廁所、劉老師組織同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽，這兩件事均不能很好地反映人物個(gè)性。第一件事只能說明劉老師是一個(gè)聰明能干、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，第二件事只能突出劉老師組織得法、指導(dǎo)有方，并且這是學(xué)校課外活動(dòng)，與教學(xué)有方相去甚遠(yuǎn)。后來小作者進(jìn)行修改，更換了素材——第一件事為回家無車費(fèi)，劉老師主動(dòng)為“我”排憂解難；第二件事為劉老師教《從百草園到三味書屋》一文，讓同學(xué)們表演捕鳥的全過程，可謂寓教于樂。這兩件事選材就十分恰當(dāng)，能充分體現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性?？梢?，寫人要從各種素材中加工、提煉，選擇最能表現(xiàn)人物主要性格特征的典型事件來寫。只有這樣，筆下的人物形象才能躍然紙上。

二、選材典型，突出人物個(gè)性。所謂素材典型，是說素材要精彩動(dòng)人，有以一當(dāng)十的作用，有力地突出人物的典型個(gè)性。比如魯迅為塑造阿長關(guān)愛孩子的個(gè)性，就選取不識字的阿長竟為“我”買來《山海經(jīng)》這件事；胡適先生為寫活母親慈愛的個(gè)性，就選取母親為“我”舔眼睛這件事；馬及時(shí)為表現(xiàn)王幾何老師的教學(xué)精湛，就選取他徒手畫的幾何圖形能站在黑板上……也許在生活中還有其他事例也能展現(xiàn)這個(gè)方面的個(gè)性，然而均沒有這些事有代表性。可見，選材不在多，而在于精，一定要把最能代表人物個(gè)性的典型素材遴選出來，使人物閃爍出獨(dú)特的個(gè)性光彩。且看王吳軍《老師的樣子》一文精彩片段：

有一次，姐姐接連幾天苦著臉向家人求救，要我們幫她猜謎語。其實(shí)，那些謎語已經(jīng)流傳了很久，我們一猜就中，嘲笑姐姐孤陋寡聞之余，也不免要問個(gè)究竟。問了好久，姐姐才拿出一本日記本，原來日記本里寫了密密麻麻的謎語請身為老師的姐姐猜。我看后說：“這分明是學(xué)生偷懶不想寫日記，就拿謎語來敷衍你！”姐姐這才恍然大悟，后知后覺地說：“原來如此！”但此后姐姐仍不時(shí)地拿些寫在日記里的謎語要我們幫忙猜謎底。

姐姐請“我們”幫忙猜謎語這件事，不僅生動(dòng)展現(xiàn)了姐姐的虛心好學(xué)、勤于鉆研，而且還表現(xiàn)了她育人之耐心細(xì)致。這則素材從生活的角度來展現(xiàn)其工作態(tài)度與敬業(yè)精神，選材典型，凸顯個(gè)性，給人留下深刻印象。

三、選材新穎，妙顯人物個(gè)性。所謂素材新穎，是說材料要源于現(xiàn)實(shí)生活，既要富有生活氣息，又要與眾不同、獨(dú)具匠心，妙顯人物個(gè)性。然而許多同學(xué)一寫老師，就是每天備課到深夜，病了還堅(jiān)持為學(xué)生上課。要不就是有同學(xué)病了，老師背著上醫(yī)院……諸如此類，選材俗套，會讓人味同嚼蠟，無滋無味。比如寫傅園慧其人，作者丸子就抓住其“行走的表情包”與“用盡洪荒之力”的流行語，使得人物樂觀的個(gè)性與拼搏精神躍然紙上。再如格林寫作《宋慧喬：作為一個(gè)演員，成為有價(jià)值的人》一文，就選宋慧喬在拍《一代宗師》時(shí)，學(xué)習(xí)中文，學(xué)說普通話，耗時(shí)數(shù)月學(xué)習(xí)詠春拳，每天練武達(dá)5個(gè)小時(shí)之久，為了6分鐘戲份，她花了4年時(shí)間來演。這則素材不僅鮮為人知，而且有力地展現(xiàn)了其勤學(xué)苦練與精益求精的精神。還如曹文軒寫作《我的語文老師》，選取語文老師對語文的另類解讀，讓作者大開眼界，明白“語文就是生活”的道理……由此看來，素材新穎，會讓人物形象更加生動(dòng)，令讀者饒有興趣。且看花青瓷《“海盜”的感情，“谷歌”搜得到》一文就是一個(gè)十分典型的范例：

“我去年才從東北師大讀完研究生，這學(xué)期校長讓我從幾個(gè)班主任臨時(shí)調(diào)換的班里挑一個(gè)，江湖傳說你們班很熱鬧，我一想，年輕熱鬧點(diǎn)好，就翻了你們的牌子。”何谷言辭幽默，雖然被一部分人看成是執(zhí)政前的討好與恭維。誰料他繼續(xù)說：“不過在我們上任之前，校長意味深長地拍了拍我的肩膀，我就知道自己肯定是選了一條不歸路?！?/p>

“就知道，老師都是一個(gè)樣?！?/p>

“呵呵，壞學(xué)生有誰瞧得起呢？”

講臺下，再次熱鬧起來，但何谷溫和而擲地有聲的話，還是聲聲入耳：“不過嘛，既然上了賊船，就做個(gè)快樂的海盜唄。我向你們保證，跟我混，以后就是咱海盜十四班的天下。”

何谷的就職宣言多少還是獲得了十四班的好感，畢竟，這是一個(gè)愿意融入我們，而不是居高臨下的老師。不過，我們還是沿襲了多年的傳統(tǒng)，給老師起了一個(gè)愛稱，但相比之前的“滅絕”“螃蟹”和“薛姨媽”，何谷的愛稱親切了很多——“谷歌”。

開篇敘寫老師綽號“谷歌”之來歷，抓住其甘做快樂海盜之語、蹲下身與學(xué)生平等相待之舉和因材施教的獨(dú)特之法，充分彰顯其非凡魅力。此文以全新的視角，為我們塑造了一個(gè)幽默風(fēng)趣、銳意創(chuàng)新的“潮”老師形象，做到了“人無我有，人有我新，人新我奇”?！肮雀琛敝比顺笔拢妥屓艘灰妰A心。

總之，善于選擇典型事例表現(xiàn)人物，是寫好作文的重要技巧之一。同學(xué)們一定要悉心選擇典型事例，還要學(xué)會用典型事例表現(xiàn)人物，使筆下的人物靚麗搶眼，讓人一見傾心。

○湖北省松滋市南海中學(xué) 鄧文雯

一副方方正正的眼鏡，嘴巴緊閉著，腦袋上一小塊空地倒也謝得自然，與他那看起來無比堅(jiān)實(shí)的身體相襯，也像是“聰明絕頂”了。故他給人的第一印象算是極質(zhì)樸、方正了。因?yàn)樗钦钡拈L相、時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的風(fēng)范，班上便有人叫他“云哥”。

“云哥”是教語文的，一上課便讓我們領(lǐng)略了他的詼諧幽默、教學(xué)有方。記得上《散步》時(shí)，文中寫到了一組春天的畫面：金色的菜花，水波粼粼的魚塘，整齊的桑樹。“云哥”讓我們根據(jù)這個(gè)句子展開想象，然后用自己的話描繪一幅春天的景象。回答的是一個(gè)活潑的女生，說了什么，我已忘卻了，只記得描寫得很美，最后一句是：“真是云淡風(fēng)輕啊！”沉醉其間的我們并沒有注意到什么問題。“云哥”卻說了一句：“云呢？有云嗎？”我們這才想起剛才那段話中并沒有說到云。那個(gè)女生似乎有些不知所措了，氣氛有些尷尬。忽然，“云哥”卻冒出一句：“哦，云在這里呢！”我們想著，卻不知為何。他又用手指了指自己。我們這才知道，原來“云”是指他的美名啊。我們被他的“自戀”逗得哄堂大笑。那個(gè)同學(xué)也釋然了，臉上羞澀的紅云也消退了。

最有趣的是上《從百草園到三味書屋》時(shí)，“云哥”說：“同學(xué)們現(xiàn)在模擬捕鳥的過程，等會兒請同學(xué)上臺表演?！贝蠹以谧簧吓d致勃勃地玩著這新游戲，可到了上臺的時(shí)候，卻總是手忙腳亂?？磥恚€得 “云哥”親自出馬。一個(gè)碗，一把尺子，一根繩子，就這樣開始了。一切準(zhǔn)備就緒，“云哥”往碗下撒了點(diǎn)粉筆灰，正要拉繩子時(shí)，一個(gè)同學(xué)忽然叫道：“那鳥呢？” “云哥”猶豫了一會兒，忽然笑了起來說：“鳥呀，在這兒呢！”“云哥”伸出他的兩根手指頭，在桌子上交叉著來回“走動(dòng)”著，“嘰，嘰！”他口里還模擬著鳥叫聲?！芭?！”“鳥”捕到了！我們哈哈大笑，直拍桌子?！巴瑢W(xué)們回想著剛才的過程，迅速把這段背下來?！边€真是奇怪，不一會兒，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是“捕鳥”高手了。

原來，這個(gè)表面極其嚴(yán)肅的“老男人”，也有他童真的一面，有時(shí)倒也像一個(gè)“老頑童”。因此班上便又開始傳：“有事找云哥。”

一次期中考試，數(shù)學(xué)成績一向不錯(cuò)的我，卻只考了91分，導(dǎo)致總體成績下降，滿滿的自責(zé)與愧疚使我在傷心中不能自拔。向“云哥”說說，如何呢？我于是來到他辦公室，他用陽光般溫暖的微笑迎接著我。待我站到他身邊，沒等我開口，耳邊便傳來他如慈父般的問候：“數(shù)學(xué)沒考好呀?！?“嗯?！辈恢挥X，我流下淚來?！拔矣X得這是一個(gè)很好的機(jī)會，對你來說是個(gè)磨煉。在老師心中，你一直是一個(gè)成績優(yōu)異的好孩子。人的一生中總會遇到一些坎坷，如果用積極的心態(tài)去面對，困難將會成為成功的動(dòng)力。老師希望你能如此?！比缓螅玖似饋?，拍著我的肩說，“記住兩個(gè)字：堅(jiān)強(qiáng)。希望明天看見一個(gè)不一樣的你?！?/p>

他淵博的知識，讓我們感受到教益與希望；他快樂的教學(xué)，讓我們感到輕松與愉悅；他溫暖的笑容，讓我們由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)……

云，多么美麗的名字！哥，多么親切的稱呼！云哥，那是心靈最深處的記憶。

本文選材恰當(dāng)、典型、新穎，鮮明凸顯人物的與眾不同之處——質(zhì)樸方正、詼諧幽默、教學(xué)有方、親切隨和、關(guān)愛學(xué)生，淋漓盡致地抒發(fā)出“我”對老師的敬愛與感激之情。本文從課內(nèi)、課外這兩個(gè)角度來選擇真實(shí)而典型素材——課堂上，他教給我們知識；課堂外，他引導(dǎo)我們的成長，鮮明凸顯其內(nèi)心陽光、具有長者風(fēng)范的高大的形象。小作者抓住人物的神情、動(dòng)作、語言、心理等方面細(xì)致描寫，使得人物形象豐滿，栩栩如生。尤其是“云哥”之綽號的來歷、寓教于樂的教學(xué)、善解人意的方式，做到“人無我有，人有我新，人新我奇”，讓人讀來情趣盎然，妙趣橫生。