柯桂娟

“知恩圖報(bào)”歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，懂得感恩的孩子是富有的，在感恩的作用下，孩子能夠更好地融入集體，融入社會(huì)，從而能夠更加健康地成長。作為教師，在平時(shí)的德育工作中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的感恩教育，是非常必要的。

一、小學(xué)生感恩意識(shí)缺失的原因

1. 家庭原因?，F(xiàn)在的父母，都普遍存在“望子成龍，望女成鳳”的心理，他們生怕孩子輸在起跑線上，于是想方設(shè)法、不惜代價(jià)為子女爭取最優(yōu)越的條件，寧愿自己受苦也不愿委屈孩子，這種溺愛無疑助長了孩子的嬌氣、蠻氣、霸氣，久而久之就使孩子形成唯我獨(dú)尊的思維及習(xí)慣。他們不懂如何關(guān)心他人，不能與人為善，只知被愛，而不知回報(bào)；只知索取，不懂奉獻(xiàn)；只知受惠，而不知感恩。

2. 社會(huì)原因。在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的同時(shí)，在利益的影響下，親情、友情、師生情、同學(xué)情等人間至真至美的情感已經(jīng)開始變質(zhì)，傳承了上下五千年的感恩、仁德、慈孝等傳統(tǒng)美德被逐漸淡化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中損人利己、唯利是圖、唯我獨(dú)尊、重利輕義甚至見利忘義的個(gè)人主義和拜金主義的錯(cuò)誤觀念大行其道，對(duì)人生觀、價(jià)值觀正在形成的小學(xué)生思想健康發(fā)展造成了很大的負(fù)面效應(yīng)。

3. 學(xué)校原因。我們提倡素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展，然而，最終的人才選拔，依然由考試一錘定音。為了“金榜題名”“成龍成鳳”，家長、學(xué)校和社會(huì)放松了對(duì)孩子的品德教育、感恩教育。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，往往只注重所謂的“主課”成績，學(xué)生的思想品德教育缺乏科學(xué)有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)，這種重智能輕品德的教育使得當(dāng)代青少年沒有了對(duì)他人的關(guān)愛，沒有了感恩意識(shí)。很多時(shí)候?qū)W校在對(duì)品德教育只是無關(guān)痛癢地泛泛而論，仍將主要精力投人到學(xué)生智力的發(fā)展中。

二、小學(xué)生感恩意識(shí)培養(yǎng)的策略

1. 父母是孩子的第一任老師，家長的言行對(duì)孩子影響深遠(yuǎn)。父母不但要教育孩子學(xué)會(huì)感恩，還要以自身的感恩言行感染孩子。父母孝敬長輩，幫助鄰里、同事、朋友的每個(gè)細(xì)節(jié)，可為孩子提供感恩榜樣，潛移默化地感染孩子的感恩意識(shí)與言行。中國有句老話：“種瓜得瓜，種豆得豆?！边@是說父母對(duì)孩子的教育方式方法，會(huì)直接影響到孩子性格形成、行為習(xí)慣等。所以，父母在孩子面前必須做好表率，發(fā)揮示范作用。

2. 要注意避免對(duì)孩子的過分溺愛。家長要把對(duì)孩子的愛埋在心底，平時(shí)盡量對(duì)孩子要求嚴(yán)格點(diǎn)，防止事事為孩子包辦。適當(dāng)讓孩子分擔(dān)一些力所能及的家務(wù)，甚至還可以讓他們體驗(yàn)一下父母的工作。鼓勵(lì)孩子盡能力幫助身邊的人，有條件的還可以讓他們參加一些義工活動(dòng)等，這樣可以培養(yǎng)孩子的愛心和責(zé)任心。心中有愛的孩子，他們的心靈一定不會(huì)干涸，他的感恩意識(shí)也一定不會(huì)缺乏。

3. 學(xué)校是實(shí)施感恩教育的陣地。感恩教育應(yīng)滲透在各學(xué)科的教學(xué)過程中。感恩包蘊(yùn)著孝敬親長、關(guān)愛他人、熱愛故土、精忠報(bào)國、敬畏自然、珍愛生命等傳統(tǒng)倫理價(jià)值，是弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，我們應(yīng)明確教科書中的感恩教材，為學(xué)生詮釋其感恩內(nèi)涵。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

學(xué)?？梢越Y(jié)合節(jié)日，開展豐富多彩的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把感恩之情實(shí)踐于行。實(shí)施感恩教育的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心、感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母、回報(bào)師長、報(bào)效祖國。教育者要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，將感恩行動(dòng)落實(shí)在日常行為之中。通過讓學(xué)生在生活中實(shí)踐感恩，其知、情、意、行在情理交融中自我完善，最終形成感恩意識(shí)并轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

三、感恩教育要充分發(fā)揮社會(huì)的正能量作用

“學(xué)校教育一點(diǎn)鐘，抵不過社會(huì)一分鐘”這是許多教育工作者的嘆息。學(xué)校不是世外桃源，社會(huì)上好的、積極的因素；壞的，消極的因素都會(huì)給學(xué)生的感恩意識(shí)形成造成很大的影響。所以我們呼吁社會(huì)注重輿論方面宣傳，對(duì)于社會(huì)中出現(xiàn)的感恩事例要給予宣傳，對(duì)過河拆橋，落井下石等與感恩之心背離的行為給予嚴(yán)厲的批判和打擊。引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)風(fēng)浪中明辨是非。

實(shí)施感恩教育時(shí)要建立長效機(jī)制，持之以恒地開展，且要群策群力，同時(shí)給予孩子更多的感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓“被愛”深入學(xué)生的內(nèi)心，讓“恩德”包圍在他們周圍。只有如此，才能起到教育的作用，才能真正能讓學(xué)生知恩、感恩，進(jìn)而施恩、報(bào)恩。