小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造策略

姚仕耿

近些年來(lái)，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中問(wèn)題屢見(jiàn)不鮮，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高會(huì)直接影響到小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造策略展開(kāi)分析。

1. 合理利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)思想品德教學(xué)中可以充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，將多媒體技術(shù)的圖文并茂、聲像合一的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，在新穎的教學(xué)模式下，學(xué)生在好奇心的影響下會(huì)對(duì)多媒體課件充滿好奇，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投入到思想品德課程學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。

例如在小學(xué)思想品德《過(guò)新年》一課教學(xué)中，教師可通過(guò)利用多媒體將過(guò)新年的一些元素插入到多媒體課件中，如家長(zhǎng)給小朋友買(mǎi)的新衣服、放鞭炮、家庭團(tuán)員飯等。因?yàn)槎嗝襟w課件中所體現(xiàn)出來(lái)的場(chǎng)景也是小朋友過(guò)新年的場(chǎng)景，為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)過(guò)新年的良好學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極投入到《過(guò)新年》一課的學(xué)習(xí)中，真正感悟思想品德知識(shí)的內(nèi)涵。

2. 應(yīng)用游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)中可以充分利用小學(xué)生愛(ài)玩的天性，充分應(yīng)用游戲教學(xué)法，以此為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生快速掌握思想品德課堂知識(shí)。游戲教學(xué)法的應(yīng)用相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，更重視學(xué)生的“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，而傳統(tǒng)教學(xué)方式下過(guò)度重視知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生天性的重視，使得課程教學(xué)較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而在游戲教學(xué)法的應(yīng)用下，可以引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，真正從傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，切實(shí)提升小學(xué)思想品德教學(xué)效率。

例如在小學(xué)思想品德《我上學(xué)了》一課教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)對(duì)學(xué)生展開(kāi)分組，并以小組為單位展開(kāi)游戲教學(xué)。如提問(wèn)：“同學(xué)們，你們上學(xué)了，在上學(xué)期間能夠想到什么與上學(xué)有關(guān)的事情？并一一列舉出來(lái)，哪一個(gè)小組說(shuō)的多會(huì)給獎(jiǎng)勵(lì)。”通過(guò)簡(jiǎn)單的比賽游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生將課程與生活直接聯(lián)系到一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上小組探討可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，最后教師所提出的游戲獎(jiǎng)勵(lì)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，從多方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3. 構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛

良好的師生關(guān)系是營(yíng)造和諧課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，但從以往小學(xué)思想品德教學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師過(guò)度重視學(xué)生死記硬背，在此過(guò)程中會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)施一些強(qiáng)硬的手段，導(dǎo)致師生之間存在很大的隔閡，學(xué)生因害怕教師而努力去背知識(shí)，未能真正理解小學(xué)思想品德課程的涵義，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課改背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)的順利開(kāi)展必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生理解思想品德課程內(nèi)容，而在此之前必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，不僅要與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，更要深入學(xué)生實(shí)際生活中，全面了解學(xué)生。其次，教師與學(xué)生交流應(yīng)站在平等的角度上，并利用和藹可親的話語(yǔ)拉近與學(xué)生之間的距離，要尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、體諒學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，真正將教師當(dāng)成朋友，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。再次，教師為學(xué)生營(yíng)造和諧教學(xué)氣氛過(guò)程中，應(yīng)深入到學(xué)生內(nèi)部與學(xué)生共同探討相關(guān)問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，理解和掌握相關(guān)知識(shí)，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生理解思想品德知識(shí)的內(nèi)涵，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，在以往小學(xué)思想品德教學(xué)中，經(jīng)常因教學(xué)方法的不對(duì)、教學(xué)氛圍枯燥等因素而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，在新課改下應(yīng)重視小學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛。本文對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造策略的分析，希望能夠幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效果。