師愛的三重境界

余幼蓮

愛的真誠(chéng)

雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！弊鳛槔蠋?，總是會(huì)碰到這樣那樣的跳皮的學(xué)生。我們只有真正走近他們，深入了解，以真誠(chéng)的愛去開啟他們的心扉，才能找到癥結(jié)所在。

小浩是三年（三）班的學(xué)生，在我還沒(méi)教他們班時(shí)我已經(jīng)認(rèn)識(shí)他了，早就聽說(shuō)他調(diào)皮，倔強(qiáng)，成績(jī)不理想，以前還經(jīng)常看到他被老師帶到辦公室，衣服總是很臟，靠在墻邊，老師跟他講道理，問(wèn)他什么，他總是不出聲，有時(shí)還跟老師頂嘴，有些老師也覺(jué)得很無(wú)奈。這個(gè)學(xué)期，我開始任教他們班的音樂(lè)課，每次上課他經(jīng)常玩筆盒、說(shuō)話，或是趴著等等，一點(diǎn)都不專心，而且他總會(huì)做一些小動(dòng)作來(lái)引人注意，剛開始我也覺(jué)得很煩，總會(huì)停下課來(lái)提示他坐好，看他不聽，就會(huì)很著急地批評(píng)他幾句。

直到那天，我同樣帶著他們班的同學(xué)到音樂(lè)室上課，課上到一半，很奇怪，他竟然沒(méi)搞小動(dòng)作影響別人，我偷偷地看了他一眼，看到他低著頭，沒(méi)精打采地看著他的左手，我覺(jué)得奇怪，就走了下去看看，他看我走下來(lái)，急忙把左手放下，我剛好一眼就看到，他的左手很腫，雙手、衣服都很臟，我的心一下子揪痛了一下，當(dāng)我看到他的眼睛時(shí)，他的眼睛躲閃了一下，但能看到他的表情有些痛苦，我想他肯定是有什么事，但他不說(shuō)，在這么多同學(xué)的面前，我知道他也不想我問(wèn)他什么，我便繼續(xù)上課。

下課后，我把小浩留在音樂(lè)室，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)才知道，原來(lái)他的媽媽已經(jīng)去世了，手是因?yàn)樘詺獗凰职执虻?。并且他爸爸因?yàn)楣ぷ髟颍袝r(shí)兩三天都不回家，他每天都是自己照顧自己，并且他還有哮喘病，每天早晚自己要噴藥。聽小浩講完，我眼淚都要掉下來(lái)了，我明白了，原來(lái)真相竟是這樣的。放學(xué)后，我給了他爸爸打了個(gè)電話，談了很久，說(shuō)了孩子的手腫得很厲害，孩子還小離不開家長(zhǎng)，很需要家長(zhǎng)的關(guān)愛，希望爸爸能多關(guān)心孩子，不要用粗暴方式去教育他。他的手傷成這樣了，要盡快帶他去看醫(yī)生。孩子看著我有點(diǎn)害羞的說(shuō)：“老師謝謝你?！蔽衣犃诵睦锊恢裁醋涛?，不知說(shuō)什么好，趕緊把從家里帶來(lái)的熱牛奶塞進(jìn)他不受傷的右手中，告訴他，以后有什么事可以來(lái)找我，孩子笑笑的點(diǎn)點(diǎn)頭。

從那以后，每次我上課他都很乖，下課還喜歡來(lái)我身邊轉(zhuǎn)悠，或是和我聊聊天，他還經(jīng)常在上課前先跑來(lái)問(wèn)我，老師這節(jié)課要到音樂(lè)室上課嗎？我先上去開窗！他臉上的笑容多了，越來(lái)越懂事了。其他的老師也逐步看到了他的轉(zhuǎn)變，給予了他更多的鼓勵(lì)，也許是老師們給予了他更多的關(guān)心和鼓勵(lì)，還有他說(shuō)他爸現(xiàn)在每天也有回家了，孩子的臉上多了許多的自信，上課紀(jì)律也好了很多，在班里和同學(xué)相處得也很好，他爸爸說(shuō)他在家里也開朗、聽話了許多，像是變了一個(gè)人似的。

每一個(gè)孩子都是天使。他們都有不同的個(gè)性、不同的生活環(huán)境，他們或許有這樣那樣的缺點(diǎn)，但只要我們不放棄他們，欣賞他們，信任他們，鼓勵(lì)他們，真心地去關(guān)愛他們，終究會(huì)引領(lǐng)他們走向改變與成長(zhǎng)。

愛的智慧

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生的存在都有其不可替代的價(jià)值。每一個(gè)學(xué)生都有不斷超越自己的潛能，每個(gè)學(xué)生都可以為成就最好的自己而充滿自信地走在自我發(fā)展、發(fā)展自我的路上。作為教師，我們需要做的便是智慧的引領(lǐng)和愛，從而讓他們找到最適合自己的坐標(biāo)，感受成長(zhǎng)地幸福。

記得，我剛剛從事學(xué)校的少先隊(duì)工作的時(shí)候，由于我總覺(jué)得少先隊(duì)干部雖然都很優(yōu)秀，但畢竟都是小孩子，不敢放手讓他們開展工作，隊(duì)干的工作能力也沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，少先隊(duì)的工作沒(méi)有多大的進(jìn)展，自己總覺(jué)得越做越?jīng)]信心。輔導(dǎo)員的工作成了我心頭一大塊大石頭，工作量大，負(fù)擔(dān)重，讓我喘不過(guò)氣來(lái)，我不得不去思考解決的方法。

后來(lái)，在一些老教師的啟發(fā)下，我決定放手讓孩子們自主管理、自我發(fā)展。我先對(duì)每一位隊(duì)干進(jìn)行觀察，看看每一位隊(duì)干的性格，他們各自是適合哪一項(xiàng)少先隊(duì)的工作。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的細(xì)微觀察后，我根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的特點(diǎn)制定兩位少先隊(duì)隊(duì)干的工作制度，對(duì)以前設(shè)定的崗位和人員進(jìn)行了調(diào)整，還增設(shè)了“廣播員”“圖書管理員”“主持人班”“國(guó)旗班”等等的崗位，加上以前“禮貌小天使”“環(huán)保小衛(wèi)士”“眼保小衛(wèi)士”總共是7個(gè)小隊(duì)，這7個(gè)小隊(duì)除了以前的隊(duì)干參加，也讓有意愿為少先隊(duì)服務(wù)的隊(duì)員來(lái)報(bào)名競(jìng)崗，孩子們都紛紛地報(bào)名競(jìng)選，經(jīng)過(guò)一番觀察后和認(rèn)真的培訓(xùn)后，7個(gè)小隊(duì)有60多個(gè)隊(duì)干在服務(wù)，國(guó)旗班的隊(duì)干在我的指導(dǎo)下，隊(duì)容井井有條；主持班的孩子也是落落大方；“眼保小衛(wèi)士”檢查全校各班眼保健操的紀(jì)律，“環(huán)保小衛(wèi)士”課間檢查學(xué)校的衛(wèi)生，“禮貌小天使”每天上下午學(xué)校大門口的執(zhí)勤和課間學(xué)生追逐打鬧的管理……各個(gè)小隊(duì)的隊(duì)干在日常的各項(xiàng)常規(guī)檢查中做得井然有序。

一個(gè)人常常得不到別人的肯定和鼓勵(lì)，他的自信心將會(huì)不斷的散失，漸漸對(duì)周圍事物沒(méi)有了熱情，沒(méi)有興趣，更加沒(méi)有了積極性。我也明白只有把學(xué)生作為學(xué)校的主人，讓他們主動(dòng)參與到學(xué)校管理中去，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識(shí)和能力才能營(yíng)造一個(gè)自信、快樂(lè)、和諧的校園氛圍。

愛的堅(jiān)持

教育從來(lái)就不可能一蹴而就。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)，的確有時(shí)能起到教育孩子的效果，但更多的時(shí)候，對(duì)于他們的教育，需要我們鍥而不舍，不斷地去重復(fù)，用無(wú)數(shù)個(gè)眼神、不斷的微笑，無(wú)數(shù)次鼓勵(lì)，才能真正用愛與行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)感染學(xué)生、溫暖學(xué)生，進(jìn)而改變學(xué)生，讓他們變得更積極、更自信、更健康。

記得我擔(dān)任了一年（4）班的副班主任工作時(shí)，班里有一個(gè)孩子很特殊的孩子——希文，整天自己跟自己玩，對(duì)周圍的一切漠不關(guān)心，從不跟別人交流，生活上一點(diǎn)都不能自理，醫(yī)生診斷她得了“自閉癥”。記得剛?cè)雽W(xué)時(shí)，希文的媽媽含著眼淚跟我訴說(shuō)孩子不幸的情景和不想送去特殊學(xué)校的原因，在她的談話中，我深深地感受到她的不易和作為母親對(duì)孩子的擔(dān)憂以及對(duì)老師的期待。每天一早，這個(gè)孩子都需要媽媽送到教室，每天從孩子?jì)寢屖掷锝舆^(guò)希文后，帶她到座位，幫她拿好書本，手把手地教她寫字，吃課間餐時(shí)，我每次都幫她盛好，看著她吃，不然她總是看著課間餐不動(dòng)。下課時(shí)，我會(huì)帶她去廁所，上課時(shí)，我要趕快看看她有沒(méi)有在座位上，生怕她跑去哪了。記得有一次，周希文上課時(shí)因?yàn)榇蟊闶Ы?，拉了屎，我連忙卷起衣袖，帶她到衛(wèi)生間幫她清洗，還找了同事小孩的衣服給她穿上?？傊?，我把一個(gè)母親，一個(gè)老師能給予的愛，都給予了她！這樣一天天的堅(jiān)持，不知不覺(jué)中，希文懂事多了，也變得開朗了，喜歡跟別人接觸了?？吹胶⒆拥淖兓Ｎ牡膵寢尭械綗o(wú)比的欣慰。并且，在我的言行帶動(dòng)下，班中的其她孩子對(duì)周希文也是愛護(hù)有加。希文的情況也變得越來(lái)越好，臉上開始有了開心的笑容，會(huì)和班上的同學(xué)一起玩，并且寫得一手好字。

沒(méi)有對(duì)教育的熱愛，便無(wú)法直抵教育的本心。沒(méi)有對(duì)孩子們的樸素真摯的愛，便無(wú)法走進(jìn)孩子們的內(nèi)心；沒(méi)有對(duì)孩子們智慧的關(guān)懷與引領(lǐng)，便無(wú)法應(yīng)對(duì)教育路上各種各樣的問(wèn)題；沒(méi)有對(duì)孩子們愛的持久與堅(jiān)持，便不能生成教育的人文情懷與良好生態(tài)。

教育始于愛，卻不止于愛。師者，應(yīng)該具備大愛情懷。