王高飛

摘 要：隨著全球化進程的推進，我國社會經(jīng)濟水平和人民生活水平不斷提升。在這個過程中人們生活的環(huán)境發(fā)生了較大的變化，不僅能夠獲得更加豐富的物質(zhì)，受到的思想影響和沖擊也越來越多，這對于人們正確思想的形成、特別是高校大學生正確思想的形成造成了嚴重的影響。基于此高校應(yīng)當強化思政教育工作，充分利用新媒體開展相應(yīng)思想內(nèi)容的宣傳和引導，進而達到幫助學生構(gòu)建正確思想價值觀的目的。

關(guān)鍵詞：微博體系；高校；網(wǎng)絡(luò)思政

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1673-2596（2017）07-0145-03

高校思政教育是高等教育階段重要的教學內(nèi)容之一，對于學生思想發(fā)展和形成都具有非常重要的作用和意義。在社會不斷開放的過程中，各種思想紛紛融入網(wǎng)絡(luò)和生活，這時候就應(yīng)當強化學生的思政教育，進而保障其能夠形成正確的價值觀和人生觀，更好地投入到未來社會主義建設(shè)事業(yè)當中。

一、高校思政教育微博體系的目標定位

高校思政教育微博體系構(gòu)建的目標具有普遍意義，主要以下3個方面：

（一）為大學生認可

高校思政教育工作者應(yīng)當走進學生中間，誠懇的和他們進行交流，并對學生在心理、生活、工作、學習方面存在的問題進行深入了解。同時還應(yīng)當對學生關(guān)注熱點話題進行有效引導，幫助他們發(fā)現(xiàn)并掌握新型生活和學習方式。在和學生交流的過程中應(yīng)當放低姿態(tài)，對于學生的所思所想也應(yīng)當進行有效的解決和分析，進而確保思政工作能夠真正為學生服務(wù)，幫助他們解決問題。

（二）為學生喜愛

高校思政教育工作者應(yīng)當站在學生的角度思考問題，并能夠從學生的角度去了解他們喜愛的新鮮事物，進而實現(xiàn)自身知識面和視野的拓展。教師在表情達意的過程中應(yīng)當盡量使用學生廣泛運用的流行用語，這樣的表達方式更加個性化、幽默化，更能為學生所接受。正確權(quán)威點評社會熱點問題，并有效引導學生的輿論。通過以上措施，高校思政教師能夠更加為學生所接受和喜愛。

（三）為學生提供引導

高校思政教職人員應(yīng)當運用個性化、通俗化的表達方式將傳統(tǒng)的思想觀念、教育主題表達出來，提高學生的接受程度，同時教師還應(yīng)當給予學生不同階段的思想觀點變化以充分關(guān)注，通過有效把握學生的思想變化規(guī)律提升教學效率。教師應(yīng)當通過微博或現(xiàn)實生活將自身的思想觀點表達出來，這樣不僅能夠得到學生的認同，還能夠和他們共享生活方式、思想內(nèi)容，進而達到引領(lǐng)學生思想觀念的目的。

二、高校思政教育微博體系的構(gòu)成

高校應(yīng)當圍繞官方組織微博群，充分發(fā)動思政教育工作者、共青團，構(gòu)建包含學生個體和學生組織的微博體系。該微博體系應(yīng)當包含全日育人、日常管理、思想教育等功能，并將微博內(nèi)容內(nèi)涵建設(shè)作為重點，充分實現(xiàn)引領(lǐng)學生、親近學生、服務(wù)學生的目標。

（一）建立引領(lǐng)學生、親近學生、服務(wù)學生的高校官方組織微博群

高校官方微博在網(wǎng)絡(luò)中具有非常重要的意義和價值，它是網(wǎng)絡(luò)中學校的虛擬標志，是高校向?qū)W生進行思想傳達的介質(zhì)，學校可以根據(jù)微博學生留言判斷輿情。高校黨委宣傳部可以利用微博群，對學校學生管理、后勤管理共同參與思政教育進行協(xié)調(diào)，還能夠充分利用高校官方組織的微博集群發(fā)揮答疑解惑、服務(wù)廣大師生、發(fā)布重要信息、溝通交流的作用，通過與大學生在微博集群前段的溝通，在后臺開展反饋信息、研判輿情等[1]。

（二）建立引領(lǐng)、分享、交流思想教育工作者、共青團微博群

各級共青團組織、思政理論課教師、團委老師、輔導員等工作人員通過個人微博相互關(guān)注形成該微博群，該微博群發(fā)布的內(nèi)容應(yīng)當包括通過和學生進行思想交流、解疑答惑實現(xiàn)對學生日常學習生活和思想動態(tài)的了解和掌握。將思政理論課內(nèi)容在該群進行分享，將教職員工的工作心得體會進行傳遞和分享。通過分享心得和進步，引領(lǐng)思想潮流，樹立學生的理想信念，對其世界觀、價值觀、人生觀進行培育。

（三）構(gòu)建開放、交互、參與的學生和學生組織微博群

這個微博集群由學生個人、學生干部、班級、學生組織微博相互連接構(gòu)成。該微博集群內(nèi)容主要包括3個方面：首先大學生個體微博。大學生的學習生活狀態(tài)能夠通過個體微博真實的反映出來，這樣思政教育微博體系就能夠為學生更好地服務(wù)。實現(xiàn)微博思政教育的重要途徑之一就是個體微博參與度的提升。其次，學生干部微博。學生干部能夠在微博體系中充分發(fā)揮自身的示范作用，進而通過學生的效仿效應(yīng)實現(xiàn)開展思政教育的目的。最后，班級、學生組織的微博。這些微博具有貼近學生日常生活的特點，不僅能夠讓人們了解學生的生活、學習信息，還能夠發(fā)布校園文化活動信息，進而推動校園文化的發(fā)展和繁榮[2]。

三、構(gòu)建高校思政教育微博體系的載體

（一）微博體系前端：建設(shè)矩陣型高校微博

在微博營銷中，通過PRAC法則的運用逐步形成“2+N微博矩陣型模式”，這種模式建立在品牌微博和客戶微博的平臺基礎(chǔ)上，并將活動微博、產(chǎn)品微博、粉絲團微博、運營領(lǐng)導員工微博添加進來。在高校微博矩陣建設(shè)中運用PRAC法則，推動高校思政教育微博體系的形成。建立高校思政教育微博矩陣型的賬戶，設(shè)置高校思政教育微博矩陣型架構(gòu)，高校思政教育微博矩陣型使用評估是構(gòu)建高校思政教育微博體系的主要內(nèi)容。

第一，建立高校思政教育微博矩陣的賬戶。高校應(yīng)當通過完成微博的官方認證，賦予其更強的公信力，這樣就能夠利用微博網(wǎng)站的技術(shù)支持，進行高校各項事務(wù)的有效宣傳，進而在思政教育活動中充分發(fā)揮作用。

第二，設(shè)置高校思政教育微博矩陣的架構(gòu)。應(yīng)當從微博集群的不同主體、不同作用出發(fā)，進行相關(guān)微博集群和微博的構(gòu)建。同時應(yīng)當由高校相關(guān)部門，包括校黨委宣傳部進行官方組織微博的統(tǒng)一管理和備案[3]。

第三，高校思政教育微博矩陣的主要內(nèi)容。不同微博集群在微博矩陣中具有不同的作用，它們將各種類型信息利用不同形式進行發(fā)布，但是卻具有相同特點的內(nèi)核內(nèi)容：首先是高校要聞。官方組織微博應(yīng)當充分發(fā)揮其在微博矩陣中的宣傳作用，將校院的各種要聞進行及時發(fā)布，并和校園網(wǎng)站實現(xiàn)有效的鏈接和共同傳播。微博傳播信息非常及時和迅速，關(guān)注者能夠在最短時間內(nèi)掌握學校的各種動態(tài)，這樣就能實現(xiàn)信息接受者和發(fā)布者的及時對接，進而實現(xiàn)官方組織微博形象的提升。其次是信息補充。通過多樣化的微博操作方式，能夠突破傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒介的局限，將信息更加快速和便捷的傳播出去，例如直播運動會、活動、會議。再次是轉(zhuǎn)發(fā)。在信息傳播中轉(zhuǎn)發(fā)具有非常重要的意義，也能夠?qū)⑿麄鞒杀緣嚎s到最低。主要的方式有3種：第一是內(nèi)容相同，微博和主微博分別進行信息發(fā)布。第二是自上而下，主微博的信息被微博群積極轉(zhuǎn)發(fā)。第三是自下而上，主微博接受微博群的信息。最后是個性化內(nèi)容。不同類型微博具有不同功能，有一些微博的主要作用在于服務(wù)學生，有一些微博的作用則是在于進行相關(guān)事項的提醒和通知等等，這樣由不同功能微博構(gòu)成的微博體系就能夠更具張力[4]。

第四，高校思政教育微博矩陣的使用效果評估。通過將效果反饋給微博集群，能夠?qū)崿F(xiàn)對思政教育策略的及時調(diào)整，進而實現(xiàn)對微博的更好利用。其中涉及的因素主要包括3個方面，分別是轉(zhuǎn)發(fā)量、被@量、粉絲量，通過有效利用這些因素能夠?qū)λ颊逃ぷ鬟M行更好的評估。

（二）微博體系后臺：有效建設(shè)輿情監(jiān)測平臺

高校微博管理部門應(yīng)當強化大學生微博輿情的微博反饋機制、微博研判機制、微博預(yù)警機制的輿情監(jiān)測平臺的構(gòu)建，通過有效監(jiān)控校園網(wǎng)用戶中參與國計民生等話題的討論情況，實現(xiàn)對輿情的有效把握和控制[5]。

第一，應(yīng)當進行全方位微博與預(yù)警制度的構(gòu)建。隨著高校思政教育微博體系的不斷發(fā)展，對于學生的微博的監(jiān)管作用和能力不斷加強，所以預(yù)防機制的全方位構(gòu)建具有非常重要的意義。具體操作中上至高校官方各部門下至思政教育工作人員，都可以對大學生思想和行為上遇到的問題進行側(cè)面排查和正面引導。但是由于網(wǎng)絡(luò)風險具有多樣性、不可預(yù)知性的特點，還需要對專業(yè)人士、民間組織、行業(yè)自律組織、網(wǎng)絡(luò)運營商進行有效整合，進而推動微博輿情預(yù)警機制的制度化、全面化、專業(yè)化發(fā)展。為了有效應(yīng)對隨時可能發(fā)生的輿情危機，應(yīng)當確保微博輿情機制的迅速反應(yīng)水平，各層級組織能夠積極參與到化解輿情危機工作中，進而對輿情危機造成的損失進行有效控制[6]。

第二，構(gòu)建具有高校特色的微博研判機制。在高校思政教育微博體系的發(fā)展過程中，會有一批具有影響力的微博主形成于學生民間組織、學生官方組織、思政教育工作者、高校官方組織、學生個人、學生干部各層級微博中，這些微博主與其他微博主相比具有更大的影響力，微博ID識別度、信息流量、微博內(nèi)容認同、粉絲數(shù)量均是與眾不同，因此，高校微博管理部門應(yīng)當強化對該群體微博信息動向的關(guān)注，對其一定時期內(nèi)高校學生的行為、動態(tài)進行判斷和研究。與此同時，高校還應(yīng)當將思政教育內(nèi)容的隱形開展和傳播通過這些微博群主實現(xiàn)。最后，還應(yīng)當在思政教育工作的反饋、開展、設(shè)計中充分吸引這些微博群主的參與，利用他們的影響力為微博研判機制的形成提供助力[7]。

微博作為一種新型媒介對于高校思政教育的有效開展具有非常積極的作用，高校應(yīng)當充分利用這一有效的手段，組織思政教育工作者和相關(guān)責任部門進行高校微博思想教育體系的構(gòu)建，進而有效提升思政教育工作成效，促進學生思想上的健康穩(wěn)定發(fā)展，進而成為未來我國建設(shè)的合格人才[8]。

參考文獻：

〔1〕范曦.充分發(fā)揮微博“意見領(lǐng)袖”在高校思想政治教育中的作用[J].新西部（理論版），2015，（10）：183-184.

〔2〕陳磊，魏林.基于網(wǎng)絡(luò)平臺的“90后”高職生思想政治教育研究與探索[J].職教論壇，2014，（10）：62-64.

〔3〕沈培輝.“微時代”下大學生思想政治教育工作研究——基于傳播學視角的思考[J].高校輔導員學刊，2015，（10）：1-5.

〔4〕徐福林，梁芷銘.高校官方微博與大學生思想政治教育——高校官方微博系列研究之一[J].傳播與版權(quán)，2013，（17）：86-87.

〔5〕吳宇，徐智.“微博時代”下大學生思想政治教育多維互動模式構(gòu)建研究[J].思想政治教育研究，2013，（16）：121-123.

〔6〕王興龍.微力量與高校思想政治教育工作研究——以“微博”為例[J].學理論，2014，（10）：195-196.

〔7〕石鐘旭，曾勁.微博興起背景下對高校思想政治教育工作的新思考[J].江西青年職業(yè)學院學報，2013，（10）：66-68.

〔8〕王燕紅.微博視域下大學生思想政治教育的若干思考.長春大學學報，2014，（2）.

（責任編輯 孫國軍）