楊曉丹

【摘要】文章通過查閱文獻(xiàn)并對某大學(xué)學(xué)生進(jìn)行訪談，總結(jié)了有關(guān)大學(xué)生公共精神的概念，在訪談中了解到大學(xué)生公共精神的現(xiàn)狀，總結(jié)分析了當(dāng)代大學(xué)生公共精神存在的問題以及主要原因，最后針對性地提出了培育當(dāng)代大學(xué)生公共精神的策略，一方面為大學(xué)生融入社會提供了基礎(chǔ)，另一方面樹立了當(dāng)代大學(xué)生正確的價值取向。

【關(guān)鍵詞】當(dāng)代大學(xué)；公共精神；培育對策

【基金項(xiàng)目】四川省社會科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2016年度課題“當(dāng)代大學(xué)生公共理性的培育研究”成果，項(xiàng)目編號：SC16C003。

一、引言

公共精神是融入公共生活的主題意識。當(dāng)代大學(xué)生作為社會的高級知識的群體，能夠影響社會的風(fēng)氣，同時也是良好社會道德的引導(dǎo)者。社會高速發(fā)展的今天，公共精神的研究也日益增加多。當(dāng)代大學(xué)生已經(jīng)具備了很多正確的價值取向，例如環(huán)保意識、團(tuán)隊意識、法律意識等，但是在公共精神方面還存在很多不足，需要從各個角度進(jìn)行剖析，增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的公共意識。

二、大學(xué)生公共精神的相關(guān)概述

（一）公共精神的概述

公共精神依賴于社會的公共事業(yè)、公共生活、公共活動、公共意識等，是個人融入集體并且維護(hù)和保持甚至增進(jìn)公共利益和公共關(guān)系的一種態(tài)度和行動的價值取向，通常人們理解的公共精神是一種奉獻(xiàn)、寬容的精神，是一種正確的社會價值觀，例如志愿者活動、環(huán)保論壇等都能夠體現(xiàn)出公共精神。

另外，公共精神有四個特征：首先是主體性，公共精神的主體是社會公民，公民之間是平等的、獨(dú)立的，并有共同的價值取向。其次，是公共性，即以公共的生活、活動為載體，在參與的過程中不斷提升公共精神。再次是實(shí)踐性，只有公民參與到公共領(lǐng)域中才能夠體現(xiàn)出公共精神。最后是普遍性和公益性，公共精神普遍存在于生活當(dāng)中，例如公交車讓座、車站排隊買票等，公共精神是具有公益性的，是一種社會正能量的傳播方式。

（二）大學(xué)生公共精神的概述

大學(xué)生占社會公民的比例很大，知識素養(yǎng)較高，公共精神是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，并且能夠引導(dǎo)和帶領(lǐng)其他公民提升公共精神。當(dāng)代大學(xué)生以自身的科學(xué)文化素質(zhì)參與到公共領(lǐng)域中，維護(hù)和保持公共關(guān)系。大學(xué)生的公共精神有別于其他公民公共精神的是強(qiáng)烈的個人價值和社會價值觀念、社會的責(zé)任感和使命感。另外，大學(xué)本身就是一個公共領(lǐng)域，學(xué)生身在其中既是參與者又是建設(shè)者，不僅促進(jìn)大學(xué)的發(fā)展完善，還增強(qiáng)了大學(xué)生的主體意識和公共意識。

（三）培育大學(xué)生公共精神的意義

1.促進(jìn)大學(xué)生全面的發(fā)展。首先，當(dāng)代大學(xué)生公共精神能夠培育大學(xué)生的實(shí)踐能力。大學(xué)生公共精神若要參與到公共領(lǐng)域當(dāng)中，這就需要一定的行動能力和時間，在公共活動中不斷地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并且維護(hù)公民的權(quán)益和公共活動的利益。

其次，大學(xué)生公共精神能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。事實(shí)上公共精神是一種思想政治教育，公共精神是社會良好道德的表現(xiàn)。例如大學(xué)生在校園中文明禮貌，拾金不昧，愛護(hù)環(huán)境，努力拼搏，積極向上，社會風(fēng)氣的表現(xiàn)需要不斷繼承發(fā)揚(yáng)。

再次，大學(xué)生公共精神能夠改善人格的不足。大學(xué)生的身心從不成熟向成熟發(fā)展，各方面情緒會出現(xiàn)波動，各種看法左右不一，而公共意識的確立有助于健全大學(xué)生的人格，增強(qiáng)他們的獨(dú)立意識和自主意識。

2.踐行社會主義核心價值觀。我國的社會主義核心價值觀包含國家、社會、個人三個層面的內(nèi)容，分別是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善。大學(xué)生公共精神的培育符合社會主義核心價值觀。大學(xué)生應(yīng)該站在個人的層面找準(zhǔn)價值取向，踐行社會主義核心價值觀。

三、大學(xué)生公共精神的現(xiàn)狀

本文通過隨機(jī)抽取學(xué)生的方式對某大學(xué)400名學(xué)生進(jìn)行訪談，根據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果整理和總結(jié)大學(xué)生公共精神的現(xiàn)狀。

（一）當(dāng)代大學(xué)生對公共精神的了解情況

從表1的數(shù)據(jù)可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對于公共精神“了解”和“聽過”的比例為68%，說明當(dāng)代大學(xué)生對于公共精神有一定的認(rèn)知，但是處于低層面，缺乏深入理解和實(shí)踐。

（二）當(dāng)代大學(xué)生的主體意識

當(dāng)代大學(xué)生的主體意識體現(xiàn)在對于校園活動、社會活動的參與程度以及是否以主觀的意識來參與公共事件，并獨(dú)立思考。

從表2來看，有66%的學(xué)生能夠獨(dú)立思考，有自己的主觀意識，但還是有一些學(xué)生沒有培養(yǎng)出自己的主觀意識。大學(xué)時期是一個人主觀意識形成的關(guān)鍵時期，需要認(rèn)真對待并加以引導(dǎo)。

（三）當(dāng)代大學(xué)生的公共責(zé)任意識

公共責(zé)任意識是公共精神的一種。整理訪談記錄發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生的公共責(zé)任意識淡薄，不能在社會活動中演化出主動的行動。

四、大學(xué)生在公共精神方面存在的問題

（一）缺乏知行合一

所謂的知行合一是指想法和行動是一致的。訪談發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對于公共精神有一定的認(rèn)知，主體意識、公共意識在逐漸形成，但是在實(shí)際的大學(xué)生活中，會出現(xiàn)很多與意識背道而馳的行為，例如圖書館喧嘩，遲到，宿舍衛(wèi)生差，亂丟垃圾等。這就使得公共精神的認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動出現(xiàn)難題，這是當(dāng)今社會大學(xué)生公共精神存在的普遍問題。

（二）對公共精神了解不足

訪談發(fā)現(xiàn)：一方面，當(dāng)代大學(xué)生對于公共精神的相關(guān)概念了解得不夠深入，有32%的學(xué)生不了解“公共精神”這一概念；另一方面，當(dāng)代大學(xué)生參加公共領(lǐng)域的活動時對于公共精神的考慮不多，參加活動的目的與公共精神無關(guān)，在大學(xué)生的主體意識中公共精神的價值取向還沒有形成，使得公共活動不能體現(xiàn)公共精神，變成了個人行為的滿足。

五、當(dāng)代大學(xué)生公共精神培育的對策

（一）學(xué)校教育是塑造大學(xué)生公共精神的基本途徑

1.專業(yè)課程的引導(dǎo)。學(xué)校教育的根本目的就是提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的技能，因此大學(xué)生公共精神的培育也需要課程的輔助來實(shí)現(xiàn)。

首先，注重思想政治理論課程的教育。大學(xué)生的公共精神屬于德育的一部分，在校園中德育是通過思想政治教育來完成的。然而新時代下，傳統(tǒng)的思想政治課程不能滿足教育現(xiàn)狀，需要不斷創(chuàng)新教育課程和教育方法，注重以學(xué)生為主體，從各方面進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主認(rèn)識到公共意識培育的重要性。

其次，專業(yè)課中融入公共精神。專業(yè)課程是傳授技能和專業(yè)知識的課程，但是也存在公共精神方面的內(nèi)容，專業(yè)教師要注重在教學(xué)中挖掘公共精神。專業(yè)知識和技術(shù)中的公共精神體現(xiàn)在師生能否正確對待自我、他人、社會和自然，要滲透公共精神，重點(diǎn)在于對教學(xué)內(nèi)容的挖掘。

2.營造環(huán)境氛圍。學(xué)校本身就是一個公共領(lǐng)域，在這個領(lǐng)域內(nèi)師生展開互動交流，能夠讓大學(xué)生展示自己，張揚(yáng)個性，在交流中不斷融合，形成共同的主體意識，具有共同的價值取向。要營造好良好的環(huán)境氛圍需要做好以下兩點(diǎn)。

首先，組織建設(shè)各種新時代的公社組織，除繼承以往的大學(xué)社團(tuán)、組織外，還要開展具有當(dāng)代特色的活動、組織，并加強(qiáng)內(nèi)部管理，充分利用校園為社團(tuán)服務(wù)，開創(chuàng)具有時代特色的“互聯(lián)網(wǎng)+社團(tuán)”的組織，組織學(xué)生開展線上、線下交流。

其次，利用好現(xiàn)代媒體營造培育公共精神的新環(huán)境，通過收集、處理、傳播關(guān)于公共精神相關(guān)的政策、信息等，為每個大學(xué)生提供在公共領(lǐng)域參與的機(jī)會。

（二）社會教育是塑造大學(xué)生公共精神的外在保障

大學(xué)生正處于邁向社會的關(guān)鍵時期，在培育公共精神上需要公共部門的示范，這些公共部門為社會提供了很多公共的活動、事業(yè)、服務(wù)等，在參與活動過程中采取的措施對當(dāng)代大學(xué)生來說具有一種示范作用，能夠增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)公共精神的動力。社會實(shí)踐是培養(yǎng)大學(xué)生公共精神的重要途徑。例如鼓勵大學(xué)生參加志愿者活動，通過參加一些慈善、愛心、愛國等的團(tuán)體，學(xué)習(xí)他們的奉獻(xiàn)、愛國、同情等價值觀，并得到認(rèn)可。

（三）自我教育是提升當(dāng)代大學(xué)生公共精神的基礎(chǔ)

首先，通過思考來提升公共精神。思考的第一步就是反思，“吾日三省吾身”，查找自己的缺點(diǎn)、不良行為、思想問題，并及時改正；第二步就是要學(xué)會慎獨(dú)，提升道德修養(yǎng)。

其次，培育公共領(lǐng)域的道德情感。道德情感是對現(xiàn)實(shí)公共活動中的行為所形成的崇敬或鄙視、欣賞或批評、愛好或厭惡的心理體驗(yàn)和態(tài)度傾向。這里的道德情感是公共意識轉(zhuǎn)化為行為的催化劑，直接影響公共行為的方向和強(qiáng)度。

六、結(jié)束語

總而言之，公共精神作為社會風(fēng)氣、社會道德的一部分，值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)。本文對公共精神的相關(guān)概念做了粗淺的闡述，并從社會教育、學(xué)校教育、自我教育三方面提出了培育當(dāng)代大學(xué)生公共精神的對策，對于研究深入培養(yǎng)大學(xué)公共精神，促進(jìn)大學(xué)生健康發(fā)展有一定的理論意義。

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